2017秋人教版九年级化学上册第5单元教学设计：5.2 如何正确书写化学方程式

2017秋人教版九年级化学上册第5单元教学设计：5.2如何正确书写化学方程式科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017秋人教版九年级化学上册第5单元教学设计：5.2如何正确书写化学方程式设计意图哈喽，同学们，今天我们要来学习的是化学方程式的书写技巧。🌟首先，我要告诉大家，化学方程式是化学这门科学里非常重要的一环，它就像是化学反应的“语言”，帮助我们更好地理解和预测各种化学反应。📚所以，我们今天的目标就是让大家能够正确、熟练地书写化学方程式，为后续的学习打下坚实的基础。接下来，我会通过一系列有趣的活动和练习，让你们轻松掌握这个技能。💪让我们一起走进化学的世界，开启这段精彩的旅程吧！🚀核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下化学学科核心素养：

1.**科学探究能力**：通过观察、实验和推理，学会分析和解决化学问题。

2.**科学思维**：发展逻辑推理和批判性思维能力，理解化学方程式背后的原理。

3.**科学态度与责任**：认识到化学在生活中的重要性，培养对化学学习的兴趣和责任感。

4.**科学、技术、社会、环境**：理解化学方程式在环境保护和资源利用中的实际应用，增强社会责任感。让我们一起在实践中提升这些核心素养，成为未来的化学小达人！🌱🔬重点难点及解决办法**重点**：

1.**化学方程式的书写规则**：包括反应物、生成物、箭头、配平等。

2.**化学方程式的配平**：确保反应物和生成物中各元素的原子数目相等。

**难点**：

1.**复杂反应的判断**：识别反应物和生成物，正确书写反应方程式。

2.**化学方程式的配平技巧**：对于多步反应或复杂化合物，如何快速准确地进行配平。

**解决办法与突破策略**：

-**重点**：通过实际书写练习，逐步掌握书写规则和配平方法。

-**难点**：通过分析典型例题，引导学生学会如何判断反应类型，并使用交叉法、观察法等技巧进行配平。同时，组织小组讨论，让学生在合作中解决问题，提高解决复杂反应的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册2017秋人教版九年级化学上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与化学方程式书写相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如试管、滴管等，用于演示化学反应，帮助学生理解方程式的实际应用。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生在小组合作中共同完成化学方程式的书写和配平练习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示一组生活中常见的化学反应图片，如铁生锈、食物腐败等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

2.**提出问题**：引导学生思考：“我们如何用化学方程式来描述这些反应呢？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对化学方程式书写的好奇心和求知欲。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**化学方程式的书写规则**：

-讲解反应物、生成物、箭头、配平等基本概念。

-通过板书示例，展示化学方程式的书写格式。

-用时：5分钟。

2.**化学方程式的配平**：

-介绍配平的基本原则和方法，如观察法、试算法等。

-通过例题讲解，让学生理解配平的步骤和技巧。

-用时：5分钟。

3.**复杂反应的判断**：

-讲解如何识别反应物和生成物，正确书写反应方程式。

-通过例题分析，让学生掌握复杂反应的判断方法。

-用时：5分钟。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，每组发放一组化学方程式，要求学生根据所学知识进行配平。

-小组内互相讨论，共同完成配平任务。

-用时：10分钟。

2.**课堂练习**：

-在黑板上展示几道配平练习题，让学生独立完成。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-用时：5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-针对课堂内容，提出几个问题，如：“化学方程式书写时，应注意哪些细节？”“如何判断一个化学反应是否已经配平？”等。

-鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

-用时：5分钟。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**互动讨论**：

-教师与学生围绕化学方程式的书写和配平进行互动讨论。

-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

-用时：5分钟。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-教师对本节课的内容进行总结，强调化学方程式书写的重要性。

-回顾重点难点，帮助学生巩固所学知识。

-用时：2分钟。

2.**拓展**：

-引导学生思考化学方程式在生活中的应用，如环境保护、资源利用等。

-鼓励学生课后进行相关研究，拓展知识面。

-用时：3分钟。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固重点难点。

-鼓励学生分享自己的学习心得和收获。

-用时：2分钟。

2.**布置作业**：

-布置与化学方程式书写相关的课后作业，巩固所学知识。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成。

-用时：3分钟。学生学习效果学生学习效果是我们教学设计的重要反馈，以下是基于本节课“2017秋人教版九年级化学上册第5单元教学设计：5.2如何正确书写化学方程式”所期待的学生学习效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地识别化学反应的反应物和生成物，并能正确书写化学方程式。

-学生熟悉化学方程式书写的规则，包括元素符号的书写、化学式的配平、反应条件的标注等。

-学生掌握了配平化学方程式的常用方法，如观察法、试算法、交叉法等。

2.**技能提升**：

-学生能够通过分析化学反应的方程式，预测反应的可能结果。

-学生在解决实际化学问题时，能够灵活运用化学方程式，进行合理的计算和分析。

3.**思维发展**：

-学生通过本节课的学习，提高了逻辑思维和批判性思维能力，能够从化学方程式中找出问题，并提出解决方案。

-学生学会了如何从宏观现象中抽象出微观的化学过程，并运用化学知识解释和预测这些现象。

4.**情感态度**：

-学生对化学学科的兴趣和热情得到提升，增强了学习的主动性和积极性。

-学生认识到化学在科学技术发展和社会进步中的重要作用，增强了社会责任感和使命感。

5.**应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际问题，如计算化学物质的含量、预测化学反应的安全性等。

-学生能够利用化学方程式进行简单的实验设计，初步具备了化学实验的基本技能。

6.**创新能力**：

-学生在解决化学方程式配平问题时，能够尝试不同的方法，勇于创新。

-学生在课后自主探索，能够尝试将化学方程式与其他学科知识相结合，进行跨学科研究。板书设计①化学方程式书写规则

-反应物

-生成物

-箭头

-配平

-反应条件

②化学方程式配平方法

-观察法

-试算法

-交叉法

③化学方程式书写步骤

-确定反应物和生成物

-书写化学式

-配平

-标注反应条件教学反思与改进回顾本节课的教学过程，我深感教学相长，同时也意识到在教学实践中还存在一些可以改进的地方。以下是我对本次教学的反思以及未来的改进措施。

首先，我认为在导入环节的设计上，我使用了生活中的实例来激发学生的兴趣，但似乎有些学生对于化学方程式的基本概念还不够熟悉，导致在讲解书写规则时，部分学生显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对基础概念的解释和例子的引用，确保学生能够清晰地理解每个概念。

其次，我在讲授新课的过程中，虽然详细讲解了配平的方法，但发现有些学生在实际操作中还是存在困难。这可能是由于我对配平技巧的讲解还不够深入，或者学生对于化学方程式的理解还不够透彻。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，加入更多层次的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深化理解，并通过不断的练习来提高他们的技能。

在巩固练习环节，我发现一些学生虽然能够独立完成配平练习，但在面对复杂或新颖的化学方程式时，依然显得无所适从。这可能是因为他们的知识迁移能力不足。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些变式练习，让学生在解决不同类型的问题时，能够灵活运用所学知识。

课堂提问环节，虽然我尝试了多种方式来调动学生的积极性，但反馈回来的效果并不理想。有些学生可能因为害羞或者对知识的掌握不够扎实，不愿意在课堂上发言。为了改善这一状况，我打算采取更多的鼓励措施，如设立“最佳提问奖”，激发学生的提问热情，同时也会注意在提问时给予每个学生回答的机会，让每个学生都有参与课堂的机会。

在教学反思中，我还注意到，一些学生对于化学方程式的书写和配平，似乎没有形成良好的学习习惯。他们往往依赖教师的指导，而缺乏自主学习的意识。为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，引入更多的自主学习活动，如让学生提前预习，课后进行总结，这样不仅可以提高学生的学习效率，还能培养他们的自学能力。

最后，我认为在课堂管理和时间控制上，我还有提升的空间。有时候，课堂讨论或者练习的时间可能会超时，导致后面的内容无法充分讲解。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重时间管理，合理安排每个环节的时间，确保教学内容的完整性和连贯性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于化学方程式书写的规则和配平方法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，对于教师提出的问题能够积极思考并尝试回答。

-在课堂练习环节，学生的参与度较高，能够按照要求独立完成配平任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动分享自己的思路和发现，展现出良好的团队合作精神。

-各小组在讨论过程中，能够针对复杂化学方程式的配平问题提出多种解决方案，体现了学生的创新思维。

-小组代表在展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，提升了学生的表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对化学方程式书写规则和配平方法的掌握程度较高。

-部分学生在面对复杂化学方程式时，能够灵活运用所学知识进行配平，显示出良好的解题能力。

-少数学生在书写化学方程式时，存在元素符号书写不规范、配平错误等问题，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。

-学生在互评环节，能够客观地指出同伴的优点和不足，体现了学生的自我反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在化学方程式书写和配平方面存在的问题，教师提出了具体的改进建议，如加强基础知识的学习、多做练习等。

-教师强调，化学方程式是化学学习的重要基础，希望学生能够重视这一部分内容，不断提高自己的化学素养。课后作业1.**配平化学方程式**：

-题目：配平以下化学方程式：

\[\text{H}_2+\text{O}_2\rightarrow\text{H}_2\text{O}\]

-答案：\[2\text{H}_2+\text{O}_2\rightarrow2\text{H}_2\text{O}\]

2.**书写化学方程式**：

-题目：根据以下反应描述，书写相应的化学方程式：

-铁与氧气反应生成四氧化三铁。

-答案：\[3\text{Fe}+2\text{O}_2\rightarrow\text{Fe}_3\text{O}_4\]

3.**复杂化学方程式的配平**：

-题目：配平以下化学方程式：

\[\text{C}_2\text{H}_5\text{OH}+\text{O}_2\rightarrow\text{CO}_2+\text{H}_2\text{O}\]

-答案：\[\text{C}_2\text{H}_5\text{OH}+3\text{O}_2\rightarrow2\text{CO}_2+3\text{H}_2\text{O}\]

4.**化学反应的化学方程式**：

-题目：书写以下反应的化学方程式：

-碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。

-答案：\[\text{CaCO}_3+2\text{HCl}\rightarrow\text{CaCl}_2+\text{H}_2\text{O}+\text{CO}_2\]

5.**氧化还原反应的化学方程式**：

-题目：配平以下氧化还原反应的化学方程式：

\[\text{Cu}+\text{AgNO}_3\rightarrow\text{Cu(NO}_3\text{)}_2+\text{Ag}\]

-答案：\[\text{Cu}+2\text{AgNO}_3\rightarrow\text{Cu(NO}_3\text{)}_2+2\text{Ag}\]

6.**实验室制取气体的化学方程式**：

-题目：实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，书写相应的化学方程式。

-答案：\[\text{Zn}+\text{H}_2\text{SO}_4\rightarrow\text{ZnSO}_4+\text{H}_2\]

7.**燃烧反应的化学方程式**：

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