2024年山东省济南市市中区中考二模语文试题（含答案）

第第页2024年山东省济南市市中区中考二模语文试题一、（16分）阅读下面的文段，完成下面小题。①古城，如同一部厚重的史诗，字里行间都散发着岁月的沉香。②古城，不仅见证了岁月的流转，而且承载着丰厚的文化底蕴。古老的济南城，像一幅自出心裁的画，一部古朴的线装书，记载了城市的变迁。班驳的青砖黛瓦，遒劲的参天古木，镌刻着历史的悲欢离合。苍健的老城古迹，潺潺的小街流水川流不息，诉说着岁月的沧桑风雨。当我们再次回眸，那些闪烁的千古烟云，依然溢彩流芳，让我们的心灵得到慰藉。③当春花落尽，夏荷初绽之际，济南城热情地敞开胸怀，吞吐着泉水，为人们送来甘冽和清凉；当秋气初收，冬雪欲降之时，济南城便迎着寒风将阔肩一抖，又将山门一闭，推出那些没完没了的喧嚣闲客，然后洋洋自得地俯仰生姿，静静地享受安宁。④从这份安宁祥和中，我感受到济南人深藏心底的幸福感和人们脸上四季都挂满的笑容。1．下列对文中加点字的注音或字形书写，全都正确的一项是（）A．记载（zǎi）班驳 B．遒劲（jìn）古朴C．镌刻（juàn）沧桑 D．慰藉（jiè）喧嚣2．文中四个加点的成语，使用不正确的一项是（）A．自出心裁 B．悲欢离合 C．川流不息 D．俯仰生姿3．文中四处画线句，有语病的一项是（）A．① B．② C．③ D．④4．为迎接“世界读书日”，某中学广播站推出“读书节”活动，为营造书香校园氛围，广播站征集宣传标语，请你以“读书”为主题拟写一条标语（恰当使用一种修辞）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．某班设计了“读书节”的徽标（见下图），正在征集徽标配套诗歌形式文字案阐释徽标寓意，以期达到图文并茂的效果。请你写一首小诗（不必写题目，3-5句即可）阐释徽标寓意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言文阅读（共21分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】郑同北见赵王郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之博士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由②乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传欲宗庙之安壤地不削社稷之血食乎？’王曰：‘然。’今有人操随侯之珠，持百丘之环，万金之财，特宿于野，内无孟贲③之威，荆庆之断，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉④之具，其将何以当之？王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”（《战国策·赵策三》节选）【注】①狙：狡诈，这里指狡诈的人。②许由：尧舜时代的贤人。③孟贲（bēn）：战国人，是古代著名的勇士。④圉：通“御”，抵御。6．【甲】【乙】两文中加点词解释有误的一项是（）A．天下缟素缟素：穿白色丧服B．长跪而谢之谢：道歉C．臣亦尝以兵说魏昭王尝：尝试D．今王既受先王之传既：已经7．下列表述有误的一项是（）A．【甲】文中“寡人欲以五百里之地易安陵”和“今吾以十倍之地”中的“以”都是用的意思。B．【甲】文中“而君以五十里之地存者”和“长跪而谢之”中两个“而”意义和用法相同。C．【乙】文中“社稷”一词，原指君主祈求国泰民安所祭祀的土谷之神，后也指国家。D．【乙】文选自《战国策》，《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，分国编次。8．下列对【甲】文的理解和分析有误的一项是（）A．本文记叙强大的秦国与弱小的安陵国之间的一场外交斗争，唐雎不辱使命，维护了国家利益和尊严。B．唐雎列举专诸、聂政、要离行刺之事反击秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己将效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。C．作者善用对白刻画人物形象，展现秦王性格多面性。D．本文的成功之处在于多方面地进行对比，比如：“易”与“不易”的对立态度，水火不容的对立人物，秦王暴厉、唐雎谦卑的对立策略，成败相易的对立结果。9．【乙】文中画横线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑今王既受[A]先王之传[B]欲宗庙[C]之安[D]壤地不削[E]社稷之血[F]食乎10．用现代汉语翻译【乙】文中画波浪线的句子。（1）臣南方草鄙之人也，何足问？__________________________________________________________________________________________（2）王非战国守圉之具，其将何以当之？__________________________________________________________________________________________11．阅读【甲】【乙】两文，结合内容分析比较唐雎和郑同的性格特点。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（7分）阅读下面诗歌，完成下面小题秋波媚·七月十六晚登高兴亭望长安南山陆游秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑①，凭高酹酒②，此兴悠哉！多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳、曲江池馆，应待人来。【注】①筑：古代的一种弦乐器，声音悲壮。②酹（lèi）酒：把酒洒在地上，表示祭奠或立誓。12．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A．开篇两句分别描写了边城、角声、烽火、高台等景物，凸显了边地雄浑、悲壮的景物特征。B．“悲歌击筑”表达了光复中原绝望，国家前路茫然，消极绝望的情绪。C．“应待人来”中“应”字特别重申了必然的语气，全句虽未直接点明战争战事，但坚定的信念却溢于言表。D．词人月夜登高望远，心里的激情奔跑激荡，借所见所闻写出心中的忧思，突显了陆游的现实主义风格。13．请从修辞角度赏析“多情谁似南山月，特地暮云开”表达效果？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、根据原文默写（共8分）14．按要求填写相应语句（1）晴空一鹤排云上，（刘禹锡《秋词（其一）》）（2），半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）（3）溪云初起日沉阁，。（许浑《咸阳城东楼》）（4）鸢飞戾天者，望峰息心；，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）（5）爱国，是中国古诗文常见的主题。陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中“①，”借写风雨梦境抒发报国之志。文天祥《过零丁洋》中“②？”直抒胸臆表达视死如归的坚定信念。爱国情怀成为这些诗文最感动人、最振奋人心的旋律。五、名著阅读（7分）15．为弘扬优秀中华传统文化，班级举行经典小说读书鉴赏会，请参与并完成相关任务。作品文学体裁作品人物性格变化作品主题人物前期后期《西游记》三部作品均为：（1）体小说孙悟空（2）成熟稳重自我超越歌颂正义勇敢的斗争精神《水浒传》林冲安分守己循规蹈矩（3）官逼民反《儒林外史》匡超人善良孝顺勤奋好学自私虚伪忘恩负义（4）六、（共12分）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】①《天工开物》，作者宋应星，明代著名科学家。宋应星继承了人应顺应自然（天）、效法自然、调谐自然的天人合一的思想，并创造性地应用到科技领域中去。②宋应星在历史上独树一帜提出了“天工开物”：“天工”即自然的能量、自然的职责，出自《尚书》“天工，人其代之”，“开物”即开创万物，“天工开物”意为人要利用自然，用才智和技术开发出万事万物。全书共十八卷，梳理了作物栽培、谷物加工、纺织、制盐、制瓷、冶铸、造纸、兵器等130多项生产技术和工具，且配图123张，栩栩如生，细节传神，被称为“中国第一部关于农业和手工业生产技术的百科全书”。它是一个“聚宝盆”，暗示了中国工艺美术的制作性、实用性，创造性与审美性。【材料二】①17世纪末，《天工开物》传入邻国日本后，引起了日本社会的巨大反响，日本各界兴起了“开物之学”。日本著名儒学家、植物学家贝原益轩的著作《花谱》《菜谱》两书的参考书目中均列举了《天工开物》。②后来，《天工开物》传到了朝鲜，传到了南洋，都被他们视为瑰宝。③19世纪30年代，《天工开物》传入欧洲之后，被翻译成了各种版本，一时间洛阳纸贵，轰动了整个欧洲，被称为17世纪的工艺百科全书。④1837年，儒莲受法国工部和农商部大臣之命，结合了《授时通考》和《天工开物》两书中有关桑蚕的内容编译成法文，还引用了不少书中的插图，出版了《桑蚕辑要》。彼时欧洲虽然已经掌握了一些桑蚕养殖技术，但防治疾病经验不足，生丝减产严重，此书出版后，在欧洲迅速引发轰动，短短几年此法文译本便被翻译成7种文字，促进了欧美各国桑蚕养殖业的发展。⑤1840年儒莲将《天工开物》造纸章节译成法文刊于《科学院院报》，其中提到以野生树皮纤维、竹类及草类纤维代替破布造纸，还可用各种原料混合制浆。法、英、德三国也纷纷效法，以其他原料成功造纸，缓解了欧洲的造纸原料危机。自儒莲摘译开始，整个西方社会掀起了翻译、研究《天工开物》的热潮。⑥据不完全统计，《天工开物》一书在全世界已有十多个版本发行，其中外国人的居多，这种现象在中国古代典籍的发行中并不多见。【材料三】①宋应星关注水稻栽培，《天工开物》把《稻》作为全书之首，记载了水稻品种、耕作方法、农具功用、稻灾防治、水利应用等。今天，袁隆平用杂交技术培育“超级水稻”，极大提高了产量，取得了伟大成就。两位科学家以格物致知、经世致用的科学态度实现了跨越三个多世纪的“握手”。②在宋应星《天工开物》传回中国100年后，《天工开物》走上戏剧舞台，通过电视专题节目《典籍里的中国》走进国人心里，使亿万国人自觉成为《天工开物》的“守护人”。《典籍里的中国》对《天工开物》展开精妙解读，这既彰显了文化自信，也传播了创新自信。专题片凸显宋应星关注民生疾苦的悲悯之心和严谨求实的科学态度，从农业科技入手，讲述宋应星著述《天工开物》的意义，与当前时代关注民生、注重科学的主旋律相吻合，在观众中引起强烈共鸣，效果显著。16．下列表述不正确的一项是（）A．三则材料都与《天工开物》相关，各自介绍的重点及选取的角度不尽相同。B．材料一第二段画线句主要运用了列数字的说明方法，准确真实地说明了《天工开物》是中国古代一部综合性科学技术著作。C．材料二中加点词“据不完全统计”表限副，体现了说明文语言的准确性。D．材料二主要运用了逻辑顺序来说明《天工开物》的传播和影响。17．根据以上材料，下列选项理解或推断不正确的一项是（）A．儒莲将《天工开物》造纸章节译成法文刊于《科学院院报》，整个西方社会掀起了翻译、研究《天工开物》的热潮。B．《天工开物》在传入欧洲后被翻译为7种文字，促进了欧美各国蚕桑养殖业的发展。C．法、英、德三国纷纷效法《天工开物》中的造纸法，缓解了欧洲的造纸原料危机。D．袁隆平和宋应星都关注农业生产，经世致用的科学态度一脉相承。18．某网站正在征询“如何促进中国文化古籍落地，让《天工开物》走进大众”合理化建议，请你借鉴《典籍里的中国》对《天工开物》的成功解案例的经验，联系生活提出三条可行性合理建议（文中出现的案例除外）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（共19分）阅读下面文章，完成下面小题。小巷深处林莉①很早就知道，我是在村那头的坡顶上捡来的。②自我有记忆开始，家的概念就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。让很多人费解的是，在这四壁空空的家里，我居然也能顺顺利利地长大，顺顺利利地代替了母亲常年用的那根光润的竹棒。③巷口摆的小摊就是维持我们这个贫穷家庭的唯一希望。夏天，母亲总会如尊凝固的雕像般执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。但令人不解的是，我一直觉得她的生意总比别人的好，我曾问她做生意的秘诀，她微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”那刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝聚着母亲加倍的血汗啊！④由于她的辛勤劳作及苦心经营，我们这个家居然也过得有声有色。有很多次，看着母亲太劳累，我极想帮帮她，可她总是生气地说：“你怎么这么没出息！好生读你的书去。”所以，在这个家里，虽然苦点，我却被调养得像个千金小姐——肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。⑤开始的时候，我很满足于自己那由肮脏的板壁、黝黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，我总是自豪地倚在极为疼爱我的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棍……⑥随着年龄的增长，我渐渐地感到了自己的不同一般。同学异样的目光，老师分外的关切，时刻提醒着我：我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家。⑦我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家。我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过。那段时间，除了几顿饭之外，我几乎整天泡在教室里，只是为了在那个卑微的家里少待些时间。有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”除了我，谁也不可能看出她深深的落寞。⑧时间飞逝，终于，在中考过后的一个月，我接到了县城重点高中的录取通知书。我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影，住进那隔了一座又一座大山的县城一中了。⑨临行前，我穿上了母亲用从微薄的生活费中硬扣下的钱购置的连衣裙。当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的“我”时，我终于下了决心，转向母亲，吞吞吐吐却又异常清晰地说：“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……”“为什么？”好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。“您……”我上前扶住她，可她轻轻推开我：“我去帮你弄点好吃的，食堂少油。”我有些哽咽，但我什么也没有说。⑩住读生活很快让我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母亲带来的烦恼和卑微，也忘掉了临行前的那一点点不安。谁都不知道我是谁，谁都以为我也同她们一样拥有一个幸福的家。⑪母亲果然遵守诺言。每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。坐落在小巷深处的那个家似乎与我完全隔绝了。我开始淡忘了家门前圆润光洁的石凳，那门上满是锈迹的门锁，甚至淡忘了黄昏后母亲倚在门旁殷勤的招呼声。这样的日子平和而又迅速地溜过去，一直到我临近毕业的那个学期。⑫当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光彩！”⑬“哦……这？”我迟疑了瞬间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧，连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢？”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。⑭送老婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”我点了点头。“造孽！”她竟长叹一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！”⑮“怎么回事？”我突然有点紧张。她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。⑯老远，我便看见了，看见了她——我的母亲，在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。⑰“莉呀！你有出息啦，可不能没良心啊。这三年，我哪能每个月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……”⑱我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。⑲“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。⑳妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。（选文有改动）19．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）A．文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是他们生活的场景，也是作者感情的依托。B．第②段画线句运用排比的修辞手法，突出了“我”家境的贫穷。C．母亲已感知到我内心的变化，但依然对我充满期待，表现了母亲对我深沉的爱与信任。D．第⑨段画线句使用了五处省略号，表现出“我”即将去县城高中读书时的激动和窃喜。20．通读全文梳理出“我”对母亲感情的变化，并分析“我”情感变化的原因。满足→①→②→悔悟变化原因：21．下面句子中“长长”一词多次出现，结合文章内容分析其表达效果。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章多次出现关于“竹棒”的描写，请从内容和构思方面分析“竹棒”在文中的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、（60分）23．按要求作文。随着学考的脚步日益临近，我们都站在了人生重要的十字路口。学考是挑战也是机遇，面对即将到来的考试，你或许感到紧张、期待，也可能有些焦虑和不安。在迎接学考日子里，有拼搏，也有失落；有渴望，也有焦虑；有成功，也有失败……在这期间一定发生过许多深深触动你的故事，心中满是生活的酸甜苦辣……请你用自己的文字记录下这一段特殊的时光，写出自己的独特思考与真挚情感。请以“学考将至”为题目，写一篇文章。要求：文体不限；文中不要出现真实的校名、人名；不得抄袭；不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．D【解析】【点评】(1)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。(2)本题考查学生对成语使用的判断能力，平时应注意常用成语的积累，另外，成语使用往往在一定的语境之中，应从成语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。

(3)本题考查学生的语言分析判断能力。平时的学习中，应熟练掌握常见语病类型，可以通过记忆病句实例来帮助自己理解记忆。1．A、班驳——斑驳，有误；B、遒劲（jìn）——jìng，有误；C、镌刻（juàn）——juān，有误；D、无误。

故答案为：D2．A、自出心裁：指诗文、技艺等的构思有独创性，独出心裁。此处形容古老的济南城像一幅独特而富有创意的画，使用正确，无误；B、悲欢离合：指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。此处形容历史的变迁中包含的种种情感和经历，使用恰当，无误；C、川流不息：形容行人、车马很多，像水流一样连续不断。这里用来形容“小街流水”，使用对象错误，不符合语境，有误；D、俯仰生姿：高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成一种美好的姿态。这里形容济南城在冬雪中静静地享受安宁，仿佛在俯仰之间都流露出一种美好的姿态，使用贴切，无误。

故答案为：C3．A、无误；

B、无误；

C、无误；

D、搭配不当，“感受到”“笑容”动宾搭配不当，“笑容”是可以看到的，而不是感受到的。因此，可以在“人们脸上四季都挂满的笑容”前面加上“看到”，有误。

故答案为：D4．【答案】示例：（1）书香沁润校园，智慧点亮人生（2）熟读古今书，通晓中外事（3）书籍是灵魂的食粮，滋养思想，丰富情感。（4）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（5）每一本书都是一扇窗，打开它，世界就在眼前。【解析】【分析】本题考查拟写标语。拟写宣传标语首先要符合“读书”主题，然后要做到：简洁凝练，讲究韵律，表达严密等。要求恰当使用一种修辞。示例：（1）一卷书香飘四海，万般智慧为你来，读书让生活更美好。（2）读书益智、增知、养志，与阅读同行，与智慧同在。（3）知识改变命运，阅读点亮人生，让我们一起在书海中成长。（4）读书走进人生，让人生飘逸书香。（5）浸润书香，启迪智慧。（6）与书为伴，与智慧同行，读书让你不平凡。（7）悠悠书香，灼灼智慧。（8）书中自有黄金屋，读书照亮人生路。

故答案为：（1）书香沁润校园，智慧点亮人生（2）熟读古今书，通晓中外事（3）书籍是灵魂的食粮，滋养思想，丰富情感。（4）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（5）每一本书都是一扇窗，打开它，世界就在眼前。

【点评】本题考查学生的语言的运用、表达的能力。首先，明确活动主题。如本题的主题是“读书节”，那么标语就应该围绕读书来写。其次，语言简洁明了。最后，适当运用对偶比喻等修辞手法，增加语言的艺术性，使人印象深刻。5．【答案】示例1：让我们在读书节，以书为舟，以笔为帆，在智慧的海洋中，勇敢航行，不断探索；在知识的海洋，扬帆远航。示例2：在书海中远航，帆船扬起希望的帆，我们乘风破浪，在知识的海洋里遨游。【解析】【分析】仔细观察徽标，徽标图案下方是打开的书本，且写有“读书节”的字样；上方像两只帆船，寓意我们在知识的海洋中遨游，汲取知识；上方也像两个人在舞蹈，体现读书使人愉悦。同时，图案也像两个人组成的钢笔尖，在书籍上创作，寓意着读书与写作关系密切。写小诗时要紧扣构图元素和寓意，富有诗意。示例：在读书的旅途中，我们以书为伴，以笔为友。在知识的海洋里，我们扬帆起航，勇敢前行。

故答案为：示例1：让我们在读书节，以书为舟，以笔为帆，在智慧的海洋中，勇敢航行，不断探索；在知识的海洋，扬帆远航。

示例2：在书海中远航，帆船扬起希望的帆，我们乘风破浪，在知识的海洋里遨游。

【点评】本题是图文转换题，具体是描述漫画内容和阐述寓意。应对此类题目有以下技巧，1、先整体后局部，先整体描述图画，再分部分描述。2、按照顺序，可以是从上到下，也可以是从外到内。3、内容加寓意或者含义。此类题目，切记不能遗漏细节，即图画中的每个部分都要描述。【答案】6．C7．B8．D9．BDE10．（1）我是南方一个粗野鄙陋的人，有什么值得（您向我）请教的？（2）大王您如果没有防守和抵御的装备，又将用什么去抵御这些国家呢？11．示例：甲文中，唐雎则奋起抗争，最终使秦王屈服，唐雎是个有勇有谋、不畏强权、敢于献身、正气凛然的人。乙文中，郑同运用比喻说理，使赵王接受自己观点。郑同是一个谦虚文雅、有勇有谋、善于辞令、机智聪慧的人。【解析】【点评】(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。(2)(3)(6)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。

(4)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

(5)本题考查学生对关键句子的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。【参考译文】（甲）秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，很好；即使如此，我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派遣唐雎出使到秦国。秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？”秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！”（乙）郑同北上拜见赵王。赵王说：“您是南方的博学之士，来这里有何见教？”郑同回答说：“我是南方一个鄙陋无知的人，有什么值得您向我请教。当然尽管如此，大王您已经把问题摆在了我面前，我又怎么敢不回答呢？我年轻的时候，父亲曾教给我兵法。”赵王说：“我不喜欢兵法。”郑同听了这话拍手仰天大笑，他说：“兵法本来就是天下最狡诈的人喜欢的东西，我原来就猜想大王您不喜欢它。我早先也曾用兵法游说过魏昭王，昭王也说：‘我不喜欢。’我就说：‘大王的行为能比得上许由吗？许由并没有被世俗的名利牵累，所以不接受尧的禅让。可是现在大王已经接受了先王遗留下的江山，您想要保持祖先的灵魂平安无事，国家的领土不被侵占，社稷之神得到祭祀吗？’魏昭王说：‘那是当然的。’我又说，现在如果有人带着随侯之珠，持丘出产的美玉，揣着万金之财，一个人独自在野外露宿，本身没有孟贲那样的威武、荆庆那样的果断，身边也没有强弓利箭来防御，那么不超过一个晚上，就会被人害死的。现在有强大贪婪的国家进逼大王的边境，向大王索取疆土，晓之以理、动之以义，它们都不会听从，在这种情况下，大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御它们呢？大王您如果不讲求用兵的策略，那么邻国的野心就会得逞了。”赵王说：“寡人请求你多加指教。”6．A、句意：天下人都穿上了白色丧服。缟素：穿白色丧服，无误；B、句意：直身而跪向唐雎道歉。谢：道歉，无误；C、句意：我也曾经用兵法劝说过魏昭王。尝：曾经，而不是“尝试”，有误；D、句意：现在大王已经继承了先王的事业。既：已经，无误。

故答案为：C7．A、无误；

B、连词，表示转折/连词，表示修饰关系，因此，两个“而”的用法和意义不同，有误；

C、无误；

D、无误。

故答案为：B8．A、无误；

B、无误；

C、无误；

D、选项中“唐雎谦卑的对立策略”表述有误，唐雎在与秦王的对话中是坚定而有尊严的，他并不表现得谦卑，而是以勇气和智谋来对抗秦王的威胁，有误。

故答案为：D9．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：现在大王已经接受了先王遗留下的江山，您想要保持祖先的灵魂平安无事，国家的领土不被侵占，社稷之神得到祭祀吗？重点字词：既：已经。受：接受，继承。传：指君位，江山。安：安宁，安定。削：削减，减少。社稷：代指国家。血食：祭祀活动。句子结构：“今王既受先王之传”指赵王已经继承了先王的事业，是一个完整的短语；“宗庙之安”和“壤地不削”是对称的结构，分别表示宗庙的安宁和土地的完整；“社稷之血食”指的是国家的祭祀。根据以上分析，可推知：今王既受先王之传/欲宗庙之安/壤地不削/社稷之血食乎？故答案为：BDE10．本题考查文言语句的翻译。（1）重点字词：草鄙：草野，鄙陋。何足：哪里值得。问：询问。（2）重点字词：非：不是。守圉：同“守御”，防御，保卫。具：器具，设施。其：语气词，表示反问或怀疑。何以：用什么。当：抵挡。故答案为：（1）我是南方一个粗野鄙陋的人，有什么值得（您向我）请教的？（2）大王您如果没有防守和抵御的装备，又将用什么去抵御这些国家呢？11．根据【甲】文“公亦尝闻天子之怒乎？”和“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”，我们可以看出唐雎的勇敢和机智。面对秦王的威胁，他毫不畏惧，甚至以自己的生命为赌注，威慑秦王，以保全国家主权，表现出他的忠诚、正直和不畏强权的性格。

根据【乙】文“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也”“今有人操随侯之珠，持百丘之环，万金之财，特宿于野，内无孟贲之威，荆庆之断，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣”“王非战国守圉之具，其将何以当之？”可知，郑同巧妙地引导赵王认识到国家需要兵备的重要。这表现出郑同的机智、谦虚和善于辞令的特点，他能够以智取胜，不动声色地引导对方接受自己的观点。故答案为：甲文中，唐雎则奋起抗争，最终使秦王屈服，唐雎是个有勇有谋、不畏强权、敢于献身、正气凛然的人。乙文中，郑同运用比喻说理，使赵王接受自己观点。郑同是一个谦虚文雅、有勇有谋、善于辞令、机智聪慧的人。【答案】12．B13．示例：拟人，词人赋予南山月以人的心态与感情，明“月”“暮云”都在希望宋军光复失地、成功回来。充分体现了词人抗金必胜的信念和对收复失地的殷切期盼。【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。(2)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。12．A、无误；

B、结合“凭高酹酒，此兴悠哉”可知，诗人高歌击筑，凭高洒酒，引起收复关中成功在望的无限高兴，选项“绝望”“消极绝望的情绪”理解有误，有误；

C、无误；

D、无误。故答案为：B13．“多情谁似南山月，特地暮云开”句意：谁能像多情的南山明月，把层层的暮云都推开？作者把无情的自然界物色的南山之月，赋予人的心态感情，并加倍地写成为谁也不及它的多情。多情就在于它和作者热爱祖国河山之情一脉相通，它为了让作者清楚地看到长安南山的面目，把层层云幕都推开了。这样既增强了词的艺术感染力，又深刻表达了诗人自己对抗金胜利、收复失地的坚定信念和殷切希望。

故答案为：拟人，词人赋予南山月以人的心态与感情，明“月”“暮云”都在希望宋军光复失地、成功回来。充分体现了词人抗金必胜的信念和对收复失地的殷切期盼。14．【答案】便引诗情到碧霄；一抹晚烟荒戍垒；山雨欲来风满楼；经纶世务者；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；人生自古谁无死；留取丹心照汗青【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）霄；（2）戍垒；（5）阑、汗。故答案为：（1）便引诗情到碧霄；（2）一抹晚烟荒戍垒；（3）山雨欲来风满楼；（4）经纶世务者；（5）夜阑卧听风吹雨、铁马冰河入梦来；人生自古谁无死、留取丹心照汗青。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。15．【答案】章回；毛躁冲动，无拘无束；奋起反抗，果断决绝；揭露封建科举制度弊端，批判封建社会的“儒林”，追求理想社会。【解析】【分析】（1）本题考查名著文学体裁。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明朝时期的社会生活状况。《水浒传》是元末明初施耐庵创作的章回体长篇小说，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗压迫、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的章回体长篇小说，成书于乾隆十四年（1749年）或稍前，现以抄本传世，初刻于嘉庆八年（1803年）。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。据此可知，三部作品都是章回体小说。（2）本题考查名著人物分析。孙悟空，前期他天资聪敏，学得一身高强的本领，能够七十二变，他敢闯龙宫，闹地府，大闹天宫，可见他的叛逆，不愿受拘束，不墨守成规：后期他跟随唐僧，不仅要保护自己的师傅，还要确保整个团队的安全，历经九九八十一难，终于护送师父取得真经，这一过程锻炼了他的耐心和智慧，使他变得更加稳重和睿智，可见他团结队友、成熟稳重自我超越，充分显现了他英雄的特质。（3）本题考查名著人物分析。林冲，前期是八十万禁军枪棒教头，因其妻被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次被陷害，先是“误入白虎堂”，后“刺配沧州府”，表现出的性格是安分守己循规蹈矩；后期因“风雪山神庙”，面对陆虞侯这伙人的苦苦相逼，要将他灭口，林冲决心不再忍耐，手刃仇人，火烧山神庙，雪夜上梁山，这表现出的性格是奋起反抗，果断决绝。（4）本题考查名著作品主题分析。《儒林外史》以写实主义描绘了周进、范进、严致和等各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；另一方面热情地歌颂了少数人物，如沈琼枝，他们以坚持自我的方式守护人性，从而寄寓了作者的理想。

故答案为：（1）章回；（2）毛躁冲动，无拘无束；（3）奋起反抗，果断决绝；（4）揭露封建科举制度弊端，批判封建社会的“儒林”，追求理想社会。

【点评】(1)(2)(3)(4)本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。【答案】16．D17．B18．示例：出版《天工开物》青少年版，以科普读物形式呈现；采用纪录片的方式讲述宋应星和《天工开物》的前世今生；在图书馆开展有关《天工开物》的专题讲座；在博物馆进行以宋应星和《天工开物》为主题的推广展出；在网络上形成《天工开物》的电子书，以名家讲故事的方式推广；在学校开展有关手工劳动的拓展课程，将《天工开物》作为辅助教材；采用图文结合、译文辅助的方式，降低《天工开物》文言阅读的门槛；研发《天工开物》相关文创产品，如挂件，手机壳，T恤等。【解析】【点评】(1)(2)本题考查学生搜集信息和提取信息的能力。尤其侧重于对材料内容的理解和分析，此类题目可以直接观察选项，带着选项的内容去材料中寻找相关的句子，进而判断对错，尤其需要注意说法绝对、以偏概全等脱离材料的情况。此类情况一般是有误的。

(3)本题考查学生如何运用文章中的知识解决生活中的实际问题的能力。是议论文阅读常见的题型，本题属于体验类型，它通过有这样的问法：请你结合自己的实际，谈谈怎样在生活中做到坚持。应对此类题目，有以下建议：1，立足文本，找出作者观点。2.结合生活中具体现象、事例、个人经历，表明自己的看法或者认识，这一般是作者观点的延伸，不要漫无边际、随心所欲地发挥。16．A、无误；B、无误；

C、无误；

D、由【材料二】①——⑤段开头“17世纪末”“后来”“19世纪30年代”“1837”“1840”可知，【材料二】主要运用了时间顺序来说明《天工开物》的传播和影响，不是“逻辑顺序”，有误。

故答案为：D17．A、无误；

B、结合【材料二】第④段“……出版了《桑蚕辑要》。彼时欧洲虽然已经掌握了一些桑蚕养殖技术，但防治疾病经验不足，生丝减产严重，此书出版后，在欧洲迅速引发轰动，短短几年此法文译本便被翻译成7种文字，促进了欧美各国桑蚕养殖业的发展”可知是《桑蚕辑要》出版后，在欧洲迅速引发轰动，被翻译成7种文字，促进了欧美各国桑蚕养殖业的发展，不是《天工开物》，有误；

C、无误；

D、无误。

故答案为：B18．【分析】结合【材料三】第②段“《天工开物》走上戏剧舞台，通过电视专题节目《典籍里的中国》走进国人心里……《典籍里的中国》对《天工开物》展开精妙解读，这既彰显了文化自信，也传播了创新自信”可提建议：要融合媒体优势和艺术优势对中国文化古籍展开精妙解读；结合【材料三】第②段“专题片凸显宋应星关注民生疾苦的悲悯之心和严谨求实的科学态度，从农业科技入手，讲述宋应星著述《天工开物》的意义，与当前时代关注民生、注重科学的主旋律相吻合，在观众中引起强烈共鸣，效果显著”可提建议：要与当前时代主旋律相吻合；联系生活可从多方面提出建议，如：1.推出普及版与注释版：出版简化版的《天工开物》，加入现代白话文的注释和解释，降低阅读门槛，帮助大众更好地理解和接受；2.举办文化讲座与研讨会：邀请专家学者通过讲座、研讨会等形式，深入解读《天工开物》的文化内涵和科学价值，提升公众的认知度和兴趣；3.利用数字媒体推广：制作《天工开物》的电子书、有声书及短视频等数字内容，在各大网络平台推广，扩大受众范围；4.开发互动体验活动：设计一系列与《天工开物》相关的互动体验活动，如古籍抄写、传统工艺体验等，让大众通过亲身体验感受古籍的魅力；5.开展校园推广活动：将《天工开物》作为中小学及高校的推荐读物，举办读书会、知识竞赛等活动，培养年轻一代对传统文化的兴趣；6.与文创产品结合：设计以《天工开物》为主题的文创产品，如纪念品、艺术品等，将传统文化元素融入现代生活；7.建立线上交流平台：设立《天工开物》专题网站或社交媒体群组，为爱好者提供交流学习的平台，分享阅读心得和相关研究成果；8.结合旅游推广：在相关旅游景区设置《天工开物》主题展览，通过实地参观与讲解，让游客在旅行中了解这部文化瑰宝；9.开展跨界合作：与其他文化、科技等领域的机构合作，共同开展《天工开物》的推广项目，如与科技博物馆合作举办展览等；通过这些可行性建议的实施，可以有效促进中国文化古籍的落地，让《天工开物》这部宝贵的文化遗产走进大众，更好地传承和发扬中华优秀传统文化。

故答案为：出版《天工开物》青少年版，以科普读物形式呈现；采用纪录片的方式讲述宋应星和《天工开物》的前世今生；在图书馆开展有关《天工开物》的专题讲座；在博物馆进行以宋应星和《天工开物》为主题的推广展出；在网络上形成《天工开物》的电子书，以名家讲故事的方式推广；在学校开展有关手工劳动的拓展课程，将《天工开物》作为辅助教材；采用图文结合、译文辅助的方式，降低《天工开物》文言阅读的门槛；研发《天工开物》相关文创产品，如挂件，手机壳，T恤等。【答案】19．D20．沉默（回避、厌恶）；淡忘（隔绝）；变化的原因：示例：小时候，“我”满足于简单的生活，总是自豪有一个疼爱我的母亲；长大后“我”因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家庭；后来离家去县城高中后，慢慢淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝；老婆婆的一番话深深教育了“我”，我被母亲的爱所感动而悔悟，情感回归。21．示例1：运用叠词，营造了孤寂、冷清、朦胧、悠远的意境；同时运用反复的修辞手法，突出了母亲来我看时一路上的艰辛不易；表现了母亲对我深沉的爱，以及我对自己无知、虚荣的深深自责，抒发了我对母亲的心疼、感激和愧疚。示例2：“长长”运用叠词反复修辞，增强了语句的节奏感和视觉效果。它不仅描绘了“我”记忆中的景象，也象征着母亲在艰难环境中的坚韧和毅力。每一次“长长”的使用，都加深了读者对母亲形象的印象，表达了“我”对母亲深深的思念和愧疚。22．示例：“竹棒”是盲母的行动依靠，母亲生活所不可缺少的东西，体现了她的顽强自立；竹棒又是母女感情起伏变化以及无私博大母爱的见证，作者借对这一形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激、愧疚之情；作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构完整，浑然一体。【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。(2)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(3)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。

(4)本题考查文章的线索，应对此类题目，需要学生熟练掌握各种线索的类型，并能根据选文做出正确的判断。线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。判断线索的技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字词句。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。示例：①以具体事物或事物的特征为线索。如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文。②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索③以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节④以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。⑥以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。19．A、无误；

B、无误；

C、无误；

D、有误，根据第⑨段的画线句“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……”可知，此处的省略号表现出“我”在与母亲对话时的吞吞吐吐和不情愿，反映出“我”因为自卑和不想让同学知道自己的家境而对母亲的躲避和内心的矛盾心理，并非激动和窃喜，有误。故答案为：D20．根据第⑥段“随着年龄的增长，我渐渐地感到了自己的不同一般。同学异样的目光，老师分外的关切，时刻提醒着我：我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家”和第⑦段“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家”可知，“我”因为意识到自己家庭的贫穷和母亲的盲眼，开始沉默、回避同学，甚至厌恶自己的家。根据第⑩段“住读生活很快让我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母亲带来的烦恼和卑微，也忘掉了临行前的那一点点不安”和第⑪段“这样的日子平和而又迅速地溜过去，一直到我临近毕业的那个学期”可知，“我”在住校生活后逐渐淡忘了那个家，与家完全隔绝。变化的原因：初始的满足来源于童年时期，那时候“我”还不懂贫穷的含义，母亲的疼爱和简单的家庭生活让“我”感到幸福和自豪。沉默和回避的产生是因为随着年龄的增长，“我”开始意识到自己家庭的贫穷，以及因为母亲的盲眼和卑微职业而产生的自卑感，这导致“我”开始疏远母亲和家。淡忘和隔绝的原因是住读生活让“我”有了新的环境，没有人知道“我”的过去，这让“我”暂时逃避了家庭带来的困扰，想要彻底摆脱那个家。悔悟的转折点是老婆婆的一番话，让“我”意识到母亲对“我”的付出和母爱的伟大，“我”为自己的虚荣心和无知感到深深的内疚和悔恨，情感回归到对母亲的爱和感激。

故答案为：沉默（回避、厌恶）；淡忘（隔绝）；变化的原因：示例：小时候，“我”满足于简单的生活，总是自豪有一个疼爱我的母亲；长大后“我”因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家庭；后来离家去县城高中后，慢慢淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝；老婆婆的一番话深深教育了“我”，我被母亲的爱所感动而悔悟，情感回归。21．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。根据第⑱段“朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”可知，“长长的路”、“长长的巷”、“长长的竹棒”和“长长的、长长的人影”中“长长”一词的反复使用，起到了强化和突出的效果。这里运用了叠词和反复的修辞手法，不仅描绘了母亲艰难跋涉的形象，也强调了这段路的漫长和母亲行走的不易，凸显出母爱的深沉和无私。同时，这“长长”的小巷和人影也象征着“我”内心深处对母亲记忆的久远和深刻，以及“我”在情感回归时所感受到的愧疚和对母爱的领悟。通过叠词的运用，作者深化了情感表达，营造了一种既充满思念又充满悔恨的氛围。

故答案为