六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首教学设计新人教版

六年级语文上册第一单元3古诗词三首教学设计新人教版主备人备课成员教学内容六年级语文上册第一单元3古诗词三首教学设计新人教版，教材内容包含：《江上渔者》、《题临安邸》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗词的学习。通过学习，学生将了解古代诗人对自然景观和人生哲理的感悟，培养文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养；通过学习古诗词，激发学生对自然景观和人生哲理的感悟，提升审美情趣和情感体验；锻炼学生独立思考和合作学习能力，培养文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗词的意境：通过分析《江上渔者》、《题临安邸》、《饮湖上初晴后雨》三首诗，引导学生理解诗中的意境，如《江上渔者》中的江上景色和渔人生活，以及《饮湖上初晴后雨》中对西湖美景的描绘。

-体会诗人的情感：让学生体会诗人通过景物所表达的情感，如《题临安邸》中对国家命运的忧虑和《江上渔者》中对渔人辛劳生活的同情。

2.教学难点

-古诗词的意象理解：学生可能难以理解古诗词中的一些意象，如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”，需要教师通过讲解和举例帮助学生理解这些意象的深层含义。

-诗词的韵律和节奏：学生可能对古诗词的韵律和节奏把握不准，需要通过朗读和背诵练习，让学生感受古诗词的音乐美。

-古诗词的表达方式：学生可能不熟悉古诗词的表达方式，如对仗、排比等修辞手法，需要教师通过具体例子讲解，帮助学生理解并运用这些表达方式。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备（音响、耳机）、纸质教材（人教版六年级语文上册）、诗词卡片。

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

-信息化资源：古诗词背景资料库、相关诗歌的朗读音频、网络诗词解析视频。

-教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示西湖美景的图片，引导学生欣赏自然风光，引发学生对诗词的兴趣。

-提问：你们知道哪些关于西湖的古诗词吗？学生自由分享。

-教师总结：今天我们要学习的是三首描写西湖美景的古诗词，分别是《饮湖上初晴后雨》、《题临安邸》和《江上渔者》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读与理解

-教师范读三首古诗词，学生跟读。

-学生自读，教师巡视指导，纠正发音和停顿。

-学生分享对诗句的理解，教师点评并讲解诗句的意境。

-情感体验

-引导学生分析诗人的情感，如《饮湖上初晴后雨》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”表达了诗人对西湖美景的喜爱。

-讨论《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”反映了诗人对当时社会现实的忧虑。

-分析《江上渔者》中“江上往来人，但爱鲈鱼美”对渔人辛劳生活的同情。

-诗词韵律

-指导学生朗读三首诗，注意韵律和节奏。

-学生分组练习，教师点评，强调诗歌的音乐美。

3.实践活动（用时10分钟）

-仿写诗句

-让学生根据所学内容，仿写一句描绘自然美景的诗句。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

-诗词接龙

-教师出一句诗句的开头，学生接一句诗句的结尾。

-玩游戏，提高学生的语言表达能力。

-诗词绘画

-让学生选择一首自己喜欢的诗，用画笔描绘诗中的景象。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

-《江上渔者》中“江上往来人，但爱鲈鱼美”一句表达了诗人怎样的情感？

-《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”反映了诗人对当时社会的什么看法？

-如何通过诗句中的意象来体会诗人的情感？

-举例回答：

-“江上往来人，但爱鲈鱼美”表达了诗人对渔人辛劳生活的同情。

-“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”反映了诗人对当时社会腐败现象的批判。

-通过“山色空蒙雨亦奇”中的“山色”和“雨亦奇”，可以体会诗人对西湖美景的喜爱。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗词的意境、情感和韵律。

-提问：今天我们学习了哪些古诗词？它们分别表达了怎样的情感？

-学生回答，教师总结：我们学习了《饮湖上初晴后雨》、《题临安邸》和《江上渔者》，它们分别表达了诗人对自然美景的喜爱、对国家命运的忧虑和对渔人辛劳生活的同情。

-鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能

-学生能够准确朗读并背诵《江上渔者》、《题临安邸》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗词。

-学生能够识别并理解古诗词中的意象，如“江上”、“楼外楼”、“山色”等。

-学生能够分析古诗词中的修辞手法，如对仗、排比等。

-学生能够根据古诗词的韵律和节奏进行朗读，提高语音语调的准确性。

2.思维与能力

-学生通过分析古诗词，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-学生通过仿写诗句，锻炼了创造力和想象力。

3.情感与价值观

-学生在欣赏古诗词的过程中，感受到了诗人的情感，如对自然美景的喜爱、对国家命运的忧虑、对劳动人民的同情。

-学生通过学习古诗词，培养了审美情趣和人文素养。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了尊重他人、合作共事，增强了集体荣誉感。

4.综合运用

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过古诗词描绘生活中的美景。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找和欣赏其他优秀的古诗词作品。

-学生在口语表达和写作中，能够运用古诗词中的词汇和表达方式。

5.学习兴趣与动力

-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了学习的动力。

-学生在课堂互动中，积极参与，提高了学习的积极性。板书设计①《江上渔者》

-板书重点知识点：

-诗名：《江上渔者》

-作者：范仲淹

-诗句：“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

-意境：江上景色、渔人生活

-情感：对渔人辛劳生活的同情

②《题临安邸》

-板书重点知识点：

-诗名：《题临安邸》

-作者：林升

-诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-意境：临安城楼、西湖风光

-情感：对当时社会现实的忧虑

③《饮湖上初晴后雨》

-板书重点知识点：

-诗名：《饮湖上初晴后雨》

-作者：苏轼

-诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-意境：西湖美景、晴雨变化

-情感：对西湖美景的喜爱教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的朗读和背诵表现良好，能够准确无误地完成。

-学生在回答问题时，能够结合诗句内容，表达自己的理解，体现出对古诗词的感悟。

-学生在小组讨论中，积极参与，能够倾听他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，展示对古诗词的理解。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，分析诗句中的意象和情感，体现出对古诗词的深入思考。

-学生在展示过程中，能够相互补充，形成较为完整的讨论成果，体现了团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对古诗词的理解程度，包括诗句内容、意境、情感等方面。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对古诗词的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对部分诗句的意象和情感理解不够深入。

4.课外阅读反馈：

-通过布置课外阅读任务，鼓励学生自主阅读古诗词，提高文学素养。

-学生在反馈中，分享了阅读体会，表达了对古诗词的喜爱和对诗人情感的共鸣。

-部分学生通过阅读，发现了一些新的古诗词作品，拓宽了阅读视野。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师在课后对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果给予肯定，并提出改进建议，如如何更好地运用所学知识进行分析。

-针对随堂测试：教师针对测试结果，对学生的掌握情况进行反馈，指出需要加强理解的部分，并提供相应的学习资源。

-针对课外阅读反馈：教师对学生的阅读反馈给予鼓励，同时提出指导性建议，如如何选择合适的古诗词作品进行阅读。

-教师通过评价与反馈，帮助学生认识到自己的学习成果和不足，激发学生的学习兴趣和动力。课后作业为了巩固学生对《江上渔者》、《题临安邸》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗词的理解，以下设计了五道课后作业题：

1.背诵并默写

-背诵并默写《江上渔者》中的名句：“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

-答案：江上往来人，但爱鲈鱼美。

2.诗句理解

-请解释《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”这句话的意思。

-答案：这句话表达了诗人对当时人们只顾享受生活而忽视国家大事的忧虑。

3.意象分析

-分析《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句诗中的意象，并说明其作用。

-答案：意象包括“水光潋滟”和“山色空蒙”，它们描绘了西湖在不同天气下的美景，表达了诗人对西湖美景的喜爱。

4.仿写诗句

-仿照《江上渔者》中的“江上往来人”的句式，写一句描绘你家乡美景的诗句。

-答案：示例：乡间小路旁，翠竹摇曳风。

5.情感体会

-阅读以下诗句，谈谈你对诗人情感的理解：“山色空蒙雨亦奇”，并举例说明。

-答案：示例：这句诗表达了诗人即使在雨中也能感受到山色的美丽，体现了诗人豁达的情怀和对自然美景的热爱。

6.古诗词创作

-选择你最喜欢的一首古诗词，尝试创作一首以类似意境为主题的现代诗。

-答案：示例：

夜色如墨泼西湖，

萤火点点映波光。

闲步堤岸听流水，

心随诗韵入梦乡。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。课堂上，我尝试让学生通过朗读、小组讨论和绘画等方式来学习古诗词，这些方法还是挺有效的。特别是小组讨论，学生们在交流中互相启发，对诗句的理解更加深入了。不过，我发现有些学生还是不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足，或者是害怕说错话。所以，我想在今后的教学中，更多地鼓励他们发言，让他们在表达中找到自信。

在教学策略上，我注重了古诗词的意境和情感的表达。比如，在讲解《江上渔者》时，我特别强调了诗人对渔人辛劳生活的同情，让学生体会到了诗人的人文关怀。我觉得这样的教学，不仅让学生学到了知识，还培养了他们的情感。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们课堂纪律良好，能够认真听