Module 2Unit 3 Language practice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module2Unit3Languagepractice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit3Languagepractice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要来探索的是外研版英语七年级上册Module2Unit3的“Languagepractice”部分。这一章节主要围绕日常生活中的问候和介绍展开，非常适合我们初学者来学习。我们将会通过一系列的对话和练习，掌握如何用英语进行简单的自我介绍，以及如何用英语问候他人。准备好了吗？让我们一起踏上这场英语学习的快乐之旅吧！🌟🎉核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话练习，提升学生运用英语进行简单交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的问候方式。

3.培养学生的自主学习能力，通过小组活动和自主学习任务，激发学生的学习兴趣和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的字母、单词和简单的句子结构。他们可能已经学会了如何用英语进行基本的问候和自我介绍，但对于更复杂的表达方式和日常对话的语境理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习尤其感兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听力和口语练习来提高，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对某些词汇和短语的理解不够深入，导致在实际运用中表达不准确；二是缺乏真实的语言环境，使得学生在对话中可能感到不自信，不敢开口；三是对于不同文化背景下的问候方式理解不够，容易混淆。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语七年级上册》Module2Unit3的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如不同文化问候方式的图片和英语问候视频。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或白板笔，以及用于展示的电子设备。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放座椅以便小组活动，确保教学环境整洁、舒适。教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对“日常英语问候”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天是如何问候他人的？英语中又是怎样表达的呢？”

展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的多样性。

简短介绍英语问候的基本概念和重要性，强调在跨文化交流中正确问候的重要性，为接下来的学习打下基础。

**2.日常英语问候基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解英语问候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语问候的定义，包括其主要组成元素，如问候语、称呼语等。

详细介绍英语问候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同情境下的问候表达。

**3.日常英语问候案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候案例进行分析，如正式场合问候、非正式场合问候等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在日常生活和学习中的实际应用，以及如何根据不同情境选择合适的问候方式。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个特定的情境，如学校、家庭、朋友聚会等，进行深入讨论。

小组内讨论该情境下的问候方式，包括合适的问候语、非言语行为等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括推荐的问候方式和理由。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何在不同文化背景下使用英语问候。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中运用英语问候的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭或朋友中尝试使用新学的问候语。知识点梳理在本章节“Module2Unit3Languagepractice”中，我们将重点梳理以下知识点：

1.**英语问候语的种类和用法**：

-日常问候语：如“Goodmorning/afternoon/evening”，用于早上、下午或晚上。

-询问健康的问候语：如“Howareyou?”，用于询问对方的健康状况。

-问候语中的礼貌用语：如“Please”和“Thankyou”，用于表示礼貌和感谢。

-特殊场合的问候语：如“Happybirthday!”、“Congratulations!”等，用于庆祝特殊日子。

2.**英语自我介绍的常用表达**：

-自我介绍的基本结构：包括姓名、年龄、国籍、教育背景等。

-常用表达：如“Iam…”,“Icomefrom…”,“Iam…yearsold”,“Istudyat…”等。

-自我介绍中的过渡词：如“firstly”,“secondly”,“finally”，用于组织介绍内容。

3.**日常对话中的礼貌用语和回应**：

-邀请和回应：如“Wouldyouliketo…?”和“I’dloveto…”。

-推辞和回应：如“I’msorry,Ican’t”和“That’sokay”。

-表达感谢和回应：如“Thankyou”和“You’rewelcome”。

-询问和回应：如“Howdoyoudo?”和“Howareyou?”。

4.**英语中常用的非言语问候方式**：

-眼神交流：表示尊重和友好。

-微笑：传达友好和积极的情绪。

-适当的肢体语言：如点头、握手等，用于表达礼貌和友好。

5.**不同文化背景下的问候差异**：

-了解不同国家或文化中问候的习俗和差异。

-如何根据文化背景选择合适的问候方式。

6.**英语问候的练习和运用**：

-通过角色扮演、小组讨论和游戏等形式，练习英语问候的表达。

-在日常生活中尝试使用新学的英语问候语，如在学校、家庭或社交场合。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的参与程度，记录哪些学生积极发言，哪些学生需要更多的鼓励。

-学生对英语问候语的掌握程度：通过提问和回答，评估学生对不同情境下问候语的运用能力。

-学生在角色扮演中的表现：观察学生在模拟真实场景进行问候时的自然度和准确性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组内成员的分工合作情况，是否每个成员都有机会参与讨论和表达。

-讨论内容的深度和广度：检查小组讨论是否涵盖了课程内容的关键点，以及是否能够提出有创意的观点。

-展示技巧：评价学生展示讨论成果时的表达清晰度、组织结构和语言流畅性。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检查学生对英语问候语、自我介绍和日常对话的掌握程度。

-应对能力：观察学生在测试中的时间管理和应对压力的能力。

-错误分析：分析学生在测试中犯的错误，了解他们可能存在的知识盲点或学习困难。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-互评：组织学生之间相互评价，让学生从同伴的角度看到自己的优点和不足，培养批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予即时反馈，肯定积极行为，指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调团队合作的重要性，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，帮助学生识别自己的强项和弱点，并提供相应的学习资源。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中，并鼓励他们继续探索和学习。教学反思哎呀，今天这节课下来，我真是觉得收获颇丰啊！咱们这节课的主题是“日常英语问候”，看着同学们从最初的不知所措到后来能够流利地用英语进行问候，我真心为他们感到骄傲。

说起来，这节课的导入环节，我用了图片和视频来激发学生的兴趣，效果还挺不错的。我发现，同学们对于新鲜事物总是充满好奇，尤其是当这些新鲜事物与他们的生活息息相关时。比如，看到不同文化中的问候方式，他们一下子就活跃起来了，开始七嘴八舌地讨论起来。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单的语言和直观的图表来解释。我发现，孩子们对于抽象的概念理解起来比较吃力，所以我就尽量用具体的例子来帮助他们理解。比如说，在讲解“Goodmorning”这个问候语时，我就结合了图片中的场景，让孩子们直观地感受到这个问候语的使用场合。

案例分析环节，我选择了几个典型的例子，让孩子们从实际情境中去理解英语问候的重要性。看着他们一个个认真听讲、积极思考的样子，我真的很欣慰。不过，我也发现，有些孩子对于不同文化背景下的问候差异理解得还不够深入，这就需要在接下来的教学中加强这方面的教学。

小组讨论环节，我看到了同学们的团队合作精神。他们能够积极地参与到讨论中，互相启发，共同进步。不过，也有个别小组在讨论过程中出现了一些分歧，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队协作能力。

课堂展示与点评环节，孩子们的自信心明显增强了。他们能够大方地站在台上，用英语表达自己的观点。当然，也有一些孩子显得有些紧