人美版（北京）五年级下册1. 动画形象-孙悟空教案

人美版（北京）五年级下册1.动画形象——孙悟空教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版（北京）五年级下册1.动画形象——孙悟空教案教学内容人美版（北京）五年级下册第1课《动画形象——孙悟空》

本节课主要围绕动画形象孙悟空展开，包括其形象特点、故事背景、角色塑造等方面。通过分析孙悟空的形象，引导学生了解动画艺术的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。核心素养目标1.培养学生对动画艺术的审美感知，提升学生的视觉艺术素养。

2.通过分析孙悟空形象，激发学生的想象力和创造力，增强学生的艺术表现力。

3.引导学生理解传统故事与现代艺术形式的结合，增强文化自信和民族自豪感。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和互动，提升学生的交流与沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点解析孙悟空的形象特点，包括其外貌特征、性格特点和行为举止，如金箍棒、筋斗云等标志性元素，帮助学生深刻理解孙悟空这一角色的文化内涵。

-分析孙悟空故事中的经典情节，如大闹天宫、三打白骨精等，引导学生体会其勇敢、机智和忠诚的品质。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于引导学生理解和分析孙悟空形象在动画艺术中的象征意义，如其代表的不屈不挠、正义勇敢等精神，以及这些精神在现代社会中的现实意义。

-学生可能难以将孙悟空这一虚构角色与实际生活中的道德观念和价值观相结合，因此需要通过讨论和案例分析，帮助学生建立联系。

-在小组合作中，难点在于如何引导学生进行有效沟通和合作，共同完成对孙悟空形象的分析和解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍孙悟空的形象特点和故事背景，帮助学生建立初步的认知。

2.讨论法：组织学生围绕孙悟空的形象进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.角色扮演法：让学生扮演孙悟空，体验角色的性格特点，加深对角色的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示孙悟空的形象图片、动画片段，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行角色扮演游戏，提高学生的参与度和互动性。

3.故事讲述：通过教师讲述或学生自述的方式，再现孙悟空的故事，增强学生的情感体验。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.播放一段经典的孙悟空动画片段，引导学生回顾对孙悟空的记忆和印象。

2.提出问题：“同学们，你们最喜欢孙悟空的哪些特点？为什么？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来深入了解一下孙悟空这一动画形象。”

【讲授新课】

用时：15分钟

1.教师讲解孙悟空的外貌特征，如金箍棒、猴毛、猴脸等，展示图片和动画片段，引导学生观察和描述。

2.分析孙悟空的性格特点，如勇敢、机智、忠诚等，结合故事情节进行讲解。

3.讲述孙悟空的经典故事，如大闹天宫、三打白骨精等，引导学生体会其勇敢、机智和忠诚的品质。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个孙悟空的故事情节进行复述，其他小组进行评价和补充。

2.课堂竞赛：以小组为单位，进行孙悟空知识竞赛，包括问答、图片识别等环节，激发学生的竞争意识。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问：“孙悟空的形象在现代社会有什么现实意义？”

2.学生自由发言，教师点评并总结。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.教师引导学生思考：“如果你们是孙悟空，你们会怎样面对困难和挑战？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享观点。

3.教师总结，强调面对困难时要勇敢、机智、忠诚的品质。

【核心素养拓展】

用时：5分钟

1.提问：“同学们，你们认为动画艺术对我们的生活有什么影响？”

2.学生自由发言，教师点评并总结。

【总结】

用时：5分钟

1.教师总结本节课的主要内容，强调孙悟空的形象特点和品质。

2.鼓励学生在日常生活中学习孙悟空的优秀品质，成为有担当、有智慧的人。

【课后作业】

1.收集孙悟空的其他故事，进行整理和分享。

2.模仿孙悟空的形象，创作一幅漫画或动画短片。教学资源拓展1.拓展资源：

-孙悟空的文学来源：《西游记》是古典文学名著，其中孙悟空的形象深入人心。可以拓展阅读《西游记》原著，了解孙悟空的背景故事和成长经历。

-孙悟空的其他形象展现：除了动画，孙悟空的形象还出现在电影、电视剧、漫画等多种艺术形式中。可以收集不同媒介中的孙悟空形象，比较其异同。

-中国古代神话传说：孙悟空的形象与中国古代神话传说紧密相连，如“女娲补天”、“伏羲画卦”等，可以对这些传说进行了解，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-阅读原著：《西游记》原著中关于孙悟空的描述更为丰富，鼓励学生阅读原著，深入理解孙悟空的性格特点和成长过程。

-观看影视作品：推荐学生观看与《西游记》相关的影视作品，如经典电视剧《西游记》，通过视觉和听觉感受孙悟空的形象。

-制作手抄报：让学生以孙悟空为主题制作手抄报，内容包括孙悟空的形象、故事、品质等，培养学生的动手能力和审美能力。

-创作故事续写：鼓励学生发挥想象力，以孙悟空为主角，创作新的故事情节，锻炼学生的创造性思维和写作能力。

-研究神话文化：组织学生研究中国古代神话传说，了解孙悟空在神话体系中的地位和作用，提升学生的文化素养。

-角色扮演活动：在学校或社区举办孙悟空角色扮演活动，让学生亲身体验孙悟空的形象，增强学生的文化认同感。

-举办知识竞赛：组织关于孙悟空的知识竞赛，通过竞赛形式加深学生对孙悟空形象的理解，激发学生的学习兴趣。

-制作动画短片：利用动画制作软件，让学生制作以孙悟空为主角的动画短片，提高学生的信息技术应用能力。典型例题讲解1.例题：

孙悟空在《西游记》中曾三次大闹天宫，每次闹天宫的原因是什么？请简述这三次事件。

答案：

第一次大闹天宫是因为孙悟空不满天庭不公，认为自己有能耐，却被安排为弼马温，于是打出南天门，大闹天宫。

第二次大闹天宫是因为玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，孙悟空不服，与天庭众神大战，最终被佛祖如来压在五行山下。

第三次大闹天宫是孙悟空在唐僧师徒取经途中，因误会而与天庭众神再次发生冲突，最终被观音菩萨劝阻。

2.例题：

孙悟空在《西游记》中使用的武器是什么？它的特点是什么？

答案：

孙悟空使用的武器是金箍棒，又称如意金箍棒。它的特点是能够随意变化大小，伸缩自如，重一万三千五百斤。

3.例题：

请简述孙悟空在《西游记》中的主要性格特点。

答案：

孙悟空的主要性格特点有：勇敢、机智、忠诚、正直、好斗、叛逆、调皮、聪明、灵活等。

4.例题：

孙悟空在《西游记》中经历了哪些磨难？这些磨难对他的成长有什么影响？

答案：

孙悟空在《西游记》中经历了被天庭捉拿、被佛祖如来压在五行山下、被白骨精捉拿、被妖怪捉拿等磨难。这些磨难使孙悟空逐渐成长为一个有担当、有智慧、有正义感的英雄。

5.例题：

孙悟空在《西游记》中与哪些神仙、妖怪有过冲突？请举例说明。

答案：

孙悟空在《西游记》中与以下神仙、妖怪有过冲突：

-玉帝：孙悟空不满天庭不公，与玉帝发生冲突。

-如来佛祖：孙悟空被佛祖如来压在五行山下。

-白骨精：孙悟空与白骨精斗智斗勇，最终将其击败。

-红孩儿：孙悟空与红孩儿大战，最终将其收服。

-黄风怪：孙悟空与黄风怪斗法，最终将其击败。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己对孙悟空形象的理解和感受。

-学生在小组讨论中能够主动参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据所学的孙悟空故事，进行创意性的复述和角色扮演，展现了学生对故事情节的深入理解和创新能力。

-小组展示时，学生能够清晰地表达观点，语言流畅，态度自信，展示了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对孙悟空形象特点和故事情节的掌握程度。

-测试题目包括选择题、简答题和论述题，能够全面评估学生的知识理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、团队合作等方面。

-组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，促进学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时的正向反馈，表扬学生的积极参与和创造性思维。

-对于学生的不足之处，教师给予具体的指导和改进建议，帮助学生识别自己的学习难点，并提供相应的学习资源。

-教师根据学生的随堂测试成绩，分析学生的学习情况，针对不同层次的学生制定个性化的辅导计划。

-教师通过观察和与学生交流，了解学生在课后作业中的完成情况，针对存在的问题进行个别辅导或调整教学策略。

-教师定期召开家长会，与家长沟通学生的学习进展，共同关注学生的全面发展。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，今天我们来聊聊这节课的反思和改进。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。通过播放孙悟空的动画片段，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。但是，我也注意到有些学生对于动画的了解程度不同，导致他们在讨论时的参与度有所差异。这可能需要在未来的教学中，提前了解学生的兴趣点和知识背景，以便更好地设计导入环节。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，这些活动收到了很好的效果，学生们在参与过程中不仅巩固了知识，还提高了自己的表达能力。不过，我也发现，有些学生在讨论时比较害羞，不太愿意发言。这可能是由于他们的自信心不足。因此，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时提供一些小技巧，比如提前准备发言提纲，来帮助他们克服害羞。

在课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“孙悟空的形象在现代社会有什么现实意义？”这样的问题旨在引导学生进行深度思考。但是，我发现有些学生对于这类问题不太适应，回答时显得有些拘谨。我意识到，我们需要给学生更多的时间去思考和准备，而不是急于得到答案。

在教学手段方面，我使用了多媒体设备展示孙悟空的形象和故事，这确实提高了教学效果。但是，我也发现有些学生过于依赖视觉信息，而忽视了文本阅读的重要性。因此，我打算在未来的教学中，