一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）练习十三第1课时教学设计 苏教版

一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十三第1课时教学设计苏教版主备人备课成员教学内容一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十三第1课时教学设计苏教版

本节课主要围绕100以内的加法和减法展开，内容包括：加法与减法的互逆关系，以及在实际情境中应用加法和减法解决问题。通过练习十三的习题，巩固学生对加法和减法计算方法的掌握，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。通过加法和减法练习，学生能够理解并运用数感，发展逻辑推理能力；通过实际情境中的应用，提升学生的应用意识和解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生良好的数学学习习惯和团队合作精神。学情分析一年级的学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数字和运算有一定的感性认识，但抽象思维能力还比较弱。在知识层面，学生对100以内的数有基本的认识和计数能力，但对于加法和减法的计算方法理解还不够深入，容易混淆。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，尤其是在解决实际问题时，往往缺乏灵活运用所学知识的能力。

从学生层次来看，班级内学生的数学基础存在一定差异，部分学生能够熟练掌握100以内的加法和减法，而部分学生则在计算过程中容易出错。在行为习惯上，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要教师耐心引导，帮助学生逐步建立良好的学习习惯。

这种学情对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，教学过程中应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。最后，教师应通过合作学习、小组讨论等方式，引导学生学会与他人交流，培养他们的团队合作精神，为今后的学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：实物教具（小棒、计数器）、多媒体设备（电脑、投影仪）、白板或黑板。

课程平台：班级学习平台或学校教学资源库。

信息化资源：100以内加法和减法相关教学视频、动画演示、在线练习题。

教学手段：讲解法、示范法、游戏法、练习法、小组合作学习法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列有趣的数学谜语，如“三个苹果加两个梨，一共几个水果？”等，让学生在轻松愉快的氛围中进入数学课堂。

-回顾旧知：通过提问的方式，回顾学生已掌握的100以内加法和减法知识，如“谁能告诉我，6加3等于多少？”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过多媒体展示加法和减法的概念，结合具体例子讲解加法和减法的互逆关系，如“9加5等于多少？反过来，5加多少等于9？”

-举例说明：使用小棒和计数器等实物教具，通过实际操作展示加法和减法的计算过程，如“5根小棒加上3根小棒，有多少根小棒？”

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试自己解决问题，如“如果我有8个气球，再送给你3个，还剩几个气球？”鼓励学生分享他们的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成。题目设计包括基础计算和应用题，如“7加8等于多少？9减4等于多少？”

-教师指导：巡视教室，观察学生的答题情况，对于遇到困难的学生及时给予个别指导。同时，对于表现出色的学生给予表扬和鼓励。

4.课堂小结（约5分钟）

-学生展示：请学生上讲台展示他们的解题过程，全班同学共同讨论并纠正错误。

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调加法和减法互逆关系的重要性，以及在实际问题中的应用。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后练习题，让学生在课后巩固所学知识。作业包括10道加法和减法的计算题，以及3道应用题。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成，并在下次课前准备好。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行加法和减法接力游戏，增加课堂的趣味性。每组学生依次完成题目，最快完成的一组获胜。

-在游戏中巩固所学知识，提高学生的计算速度和准确性。

7.课堂反思（课后）

-教师课后反思本节课的教学效果，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-100以内数的分解与组合：通过游戏或活动，让学生了解数的分解和组合，例如，通过拼图游戏让学生找出不同组合方式得到相同数的两张卡片。

-加法和减法的实际应用：提供一些日常生活场景的图片，让学生根据图片描述进行加法或减法计算，如超市购物找零、家庭分食物等。

-100以内数的顺序和比较：使用数轴或点数卡片，让学生练习数的顺序和大小比较，为后续学习整数的概念打下基础。

-加法和减法的规律探索：引导学生观察加法和减法中的规律，如连续加法的结果、连续减法的结果等。

-100以内数的拆分与合并：通过活动让学生练习将数拆分成两个部分再合并，如“将18拆分成两个数，使得它们相加等于18”。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起进行家庭数学游戏，如“数数游戏”、“找不同”等，增强孩子对数的敏感度和数学兴趣。

-鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，如计算购物时的找零、估算家庭用电量等，将数学知识应用到实际生活中。

-利用网络资源，如数学教育网站或应用程序，为孩子提供额外的练习和挑战，但需注意筛选适合一年级学生的内容。

-在家庭作业中，设计一些开放性问题，如“如果你有10个苹果，给了小明3个，你还剩多少个苹果？你能用不同的方法来解决这个问题吗？”

-定期与孩子进行数学知识的回顾和复习，确保孩子对100以内加法和减法的掌握程度，并及时解决他们在学习中遇到的问题。

-鼓励孩子参与数学竞赛或兴趣小组，通过与其他孩子的互动，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录哪些学生能够积极回答问题，哪些学生表现出对数学的兴趣。

-评估学生的注意力集中情况，以及他们在课堂活动中的互动和合作能力。

-关注学生在课堂练习中的表现，特别是对于新知识的掌握和应用。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

-观察学生在小组合作中的分工和协作情况，评估他们的团队精神和解决问题的能力。

-收集小组讨论的成果，如解决问题的方案、创意的数学游戏等，评价这些成果的创新性和实用性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对本节课所学知识的掌握程度，包括计算正确率、解题速度和灵活性。

-分析测试结果，找出学生在计算方法和应用问题上的难点，以便在后续教学中进行针对性辅导。

-鼓励学生从测试中学习，通过错误分析提高自己的数学能力。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果，鼓励学生设定个人学习目标。

-组织学生之间进行互评，让学生相互学习，共同进步，培养他们的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予具体的正面反馈，如“你今天做得很好，计算得又快又准确！”

-对于学生的不足，给予建设性的反馈，如“你在减法计算上有些困难，我们可以一起练习，看看如何改进。”

-定期与学生家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的全面发展。

-根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的学习需求，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：尝试在教学中创设与学生生活经验相关的情境，如通过角色扮演、小故事等方式，让学生在实际情境中理解和运用数学知识。

2.游戏化学习：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习加法和减法，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对基础知识的掌握不够扎实：有些学生在基础计算上存在困难，这影响了他们在应用题上的表现。

2.学生在解决实际问题时缺乏灵活性：一些学生虽然能正确计算出结果，但在面对复杂问题时，往往缺乏灵活运用所学知识的能力。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：通过反复练习和个别辅导，确保学生对基础加法和减法的掌握，为解决更复杂的问题打下坚实基础。

2.培养学生解决问题的能力：通过提供更多样化的实际问题，引导学生思考如何运用所学知识解决问题，提高他们的灵活性和创造性。

3.丰富教学评价手段：除了随堂测试和课后作业，还可以通过观察学生在课堂活动中的表现、小组合作成果、学生自评和互评等方式进行综合评价。

4.利用信息技术辅助教学：结合网络资源和多媒体技术，制作互动课件和在线练习，让学生在自主学习的环境中巩固知识。

5.定期开展家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同探讨如何帮助学生更好地学习数学。

6.组织教师培训，提升教师对加法和减法教学的策略和方法的认识，以更好地指导学生。内容逻辑关系①加法和减法的基本概念：

-加法的定义：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-减法的定义：从一个数中减去另一个数的运算。

-互逆关系：加法和减法是互逆的，即加法的结果减去一个加数等于另一个加数。

②100以内的加