人教版七年级道德与法治下册：我与集体共成长教学设计

人教版七年级道德与法治下册：我与集体共成长教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级道德与法治下册：我与集体共成长教学设计

本章节内容主要包括：集体的重要性、个人与集体的关系、如何在集体中成长、如何为集体做贡献等。通过学习，学生将了解集体对个人成长的重要性，学会在集体中发挥自己的作用，为集体的发展贡献力量。核心素养目标培养学生集体意识，提高人际交往能力；增强社会责任感，学会在集体中承担责任；发展合作精神，学会与他人共同成长；提升法治观念，懂得个人与集体的法律关系。学情分析七年级学生对集体生活的理解初步形成，但尚未深入。他们对集体的认识主要来源于家庭和学校，对集体的重要性和个人与集体的关系有一定了解，但在实际生活中，部分学生可能存在对集体参与度不高、责任意识不强等问题。在知识层面上，学生已具备基本的道德与法治常识，但需进一步加深对集体主义精神的理解。在能力方面，学生具备一定的团队合作能力，但在沟通协调、组织领导等方面有待提高。素质方面，部分学生独立意识较强，但在集体协作中表现出一定的依赖性。这些情况对课程学习的影响体现在：学生需要通过实践活动来增强集体意识，提升责任感和合作精神；教学中应注重引导学生在实践中体会集体主义精神，培养他们成为有担当的集体成员。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与集体成长相关的图片、图表和视频，如团队合作、集体活动的案例。

3.教学工具：准备小卡片、彩笔等，用于小组讨论和互动活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板，准备展示板，以支持教学互动和展示活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习集体成长的相关案例，思考个人在集体中的作用”。

设计预习问题：围绕“我与集体共成长”，设计问题如“什么是集体？集体对我们有什么意义？如何在集体中发挥个人作用？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解集体成长的概念和重要性。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我如何在集体中更好地融入？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个班级共同完成任务的案例，引出“我与集体共成长”的主题。

讲解知识点：讲解集体主义精神、个人与集体的关系等知识点，如“集体主义精神的核心是团结协作”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在集体中的成长经历。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的经历，如“我在集体中学会了合作和沟通”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解集体主义精神。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验集体成长。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一次班级活动，并说明如何发挥每个人的作用”的作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“集体主义教育的重要性”。

学生活动：

完成作业：学生设计班级活动方案，思考如何在活动中发挥个人作用。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解集体成长的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重点是理解集体主义精神，难点是学会在集体中发挥个人作用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点，并提升他们的集体意识和责任感。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《集体主义精神的历史渊源与发展》

通过阅读这篇文章，学生可以了解集体主义精神的历史背景和演变过程，从而更好地理解其在现代社会中的重要性。

2.《团队合作的五大原则》

文章介绍了团队合作的五大原则，包括目标明确、分工合作、沟通协调、共同成长和承担责任。学生可以通过学习这些原则，提高自己的团队合作能力。

3.《个人在集体中的成长故事》

收集一些真实的个人在集体中成长的案例，让学生从中汲取经验，激发他们在集体中发挥作用的动力。

4.《集体主义与法治精神》

介绍集体主义与法治精神的关系，让学生了解如何在维护集体利益的同时，遵守法律法规。

二、课后自主学习和探究

1.集体主义精神在现代社会中的应用

学生可以调查分析集体主义精神在现代社会中的具体应用，如企业团队建设、社区公益活动等。

2.个人与集体的互动关系

学生可以观察和记录自己在家庭、学校、社会等不同场景下与集体的互动关系，分析个人在集体中的作用。

3.集体主义精神的传承与发展

学生可以探讨如何传承和发展集体主义精神，提出自己的观点和建议。

4.集体主义精神与社会主义核心价值观

学生可以研究集体主义精神与社会主义核心价值观之间的关系，探讨如何在实际行动中践行这些价值观。

5.集体主义精神在国际关系中的应用

学生可以了解集体主义精神在国际关系中的应用，如国际合作、全球治理等。

6.集体主义精神在文化传承中的作用

学生可以探讨集体主义精神在文化传承中的重要性，分析其在不同文化背景下的表现形式。

7.集体主义精神与心理健康的关系

学生可以研究集体主义精神对个人心理健康的影响，探讨如何在集体中保持良好的心理状态。

8.集体主义精神在青少年教育中的作用

学生可以分析集体主义精神在青少年教育中的重要性，探讨如何通过教育培养学生的集体意识。教学评价1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是一些具体的评价方法：

（1）提问：通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，检验他们对集体成长相关概念的理解。例如，教师可以提问：“你们认为集体对我们个人成长有哪些积极影响？”或者“在集体中，我们应该如何处理个人利益与集体利益的关系？”

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的参与度、合作精神、表达能力等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有价值的观点。

（3）测试：通过课堂小测验或随堂作业，教师可以评估学生对知识点的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、判断题或简答题，检验学生对集体成长相关概念的理解。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

（1）作业批改：教师应仔细批改学生的作业，对学生的答案进行分析，了解他们在哪些方面存在困难，以便在后续教学中进行针对性指导。

（2）作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，鼓励他们在今后的学习中继续努力。例如，对于表现良好的学生，教师可以写上“做得很好，继续保持！”对于需要改进的学生，教师可以写上“努力理解，相信你能够做得更好！”

（3）作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的不足之处，并明确改进方向。

3.学生自评与互评

除了教师评价外，学生自评和互评也是重要的评价方式。

（1）学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，制定改进计划。

（2）学生互评：在小组活动中，学生可以相互评价，互相学习，共同进步。例如，在小组讨论环节，学生可以评价组员的表现，如“小明在讨论中提出了很多有价值的观点，值得我们学习。”

4.教学评价的实施策略

（1）建立多元化的评价体系：结合课堂评价、作业评价、学生自评与互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

（2）关注学生的个体差异：在评价过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在集体中找到自己的位置。

（3）注重过程性评价：在教学过程中，教师应注重对学生的学习过程进行评价，引导学生不断反思和改进。

（4）鼓励学生积极参与：在评价过程中，教师应鼓励学生积极参与，让他们成为评价的主体，提高他们的自我评价能力。典型例题讲解例题1：

班级即将举办一次运动会，小华负责组织报名工作。他了解到班级有50名学生，其中40人喜欢跑步，30人喜欢篮球，20人既喜欢跑步又喜欢篮球。请问有多少名学生既不喜欢跑步也不喜欢篮球？

解答：首先，我们知道喜欢跑步的学生有40人，喜欢篮球的学生有30人，既喜欢跑步又喜欢篮球的学生有20人。根据集合的容斥原理，我们可以计算出既不喜欢跑步也不喜欢篮球的学生人数。

总人数=喜欢跑步的人数+喜欢篮球的人数-既喜欢跑步又喜欢篮球的人数

总人数=40+30-20

总人数=50

因此，有50-40-30+20=10名学生既不喜欢跑步也不喜欢篮球。

例题2：

某班级有男生和女生共80人，如果男生人数增加20%，女生人数减少20%，那么班级的总人数将减少多少？

解答：设原来男生人数为x，女生人数为y，则x+y=80。男生增加20%，即增加0.2x；女生减少20%，即减少0.2y。

新的男生人数=x+0.2x=1.2x

新的女生人数=y-0.2y=0.8y

新的总人数=1.2x+0.8y

因为x+y=80，所以新的总人数=1.2x+0.8(80-x)=64。

总人数减少=原总人数-新总人数=80-64=16。

因此，班级的总人数将减少16人。

例题3：

一个班级有45名学生，其中有30名学生参加数学竞赛，25名学生参加物理竞赛，20名学生同时参加了数学和物理竞赛。请问有多少名学生没有参加任何竞赛？

解答：我们可以使用集合的容斥原理来解决这个问题。

参加数学竞赛的学生数=30

参加物理竞赛的学生数=25

同时参加数学和物理竞赛的学生数=20

只参加数学竞赛的学生数=参加数学竞赛的学生数-同时参加数学和物理竞赛的学生数=30-20=10

只参加物理竞赛的学生数=参加物理竞赛的学生数-同时参加数学和物理竞赛的学生数=25-20=5

没有参加任何竞赛的学生数=总学生数-只参加数学竞赛的学生数-只参加物理竞赛的学生数-同时参加数学和物理竞赛的学生数

没有参加任何竞赛的学生数=45-10-5-20=10

因此，有10名学生没有参加任何竞赛。

例题4：

一个班级有40名学生，其中有20名学生喜欢篮球，15名学生喜欢足球，10名学生既喜欢篮球又喜欢足球。请问有多少名学生至少喜欢一项运动？

解答：我们可以使用集合的容斥原理来解决这个问题。

喜欢篮球的学生数=20

喜欢足球的学生数=15

既喜欢篮球又喜欢足球的学生数=10

至少喜欢一项运动的学生数=喜欢篮球的学生数+喜欢足球的学生数-既喜欢篮球又喜欢足球的学生数

至少喜欢一项运动的学生数=20+15-10=25

因此，有25名学生至少喜欢一项运动。

例题5：

一个班级有50名学生，其中有35名学生参加英语俱乐部，30名学生参加数学俱乐部，25名学生同时参加了英语俱乐部和数学俱乐部。请问有多少名学生没有参加任何俱乐部？

解答：我们可以使用集合的容斥原理来解决这个问题。

参加英语俱乐部的学生数=35

参加数学俱乐部的学生数=30

同时参加英语俱乐部和数学俱乐部的学生数=25

只参加英语俱乐部的学生数=参加英语俱乐部的学生数-同时参加英语俱乐部和数学俱乐部的学生数=35-25=10

只参加数学俱乐部的学生数=参加数学俱乐部的学生数-同时参加英语俱乐部和数学俱乐部的学生数=30-25=5

没有参加任何俱乐部的学生数=总学生数-只参加英语俱乐部的学生数-只参加数学俱乐部的学生数-同时参加英语俱乐部和数学俱乐部的学生数

没有参加任何俱乐部的学生数=50-10-5-25=10

因此，有10名学生没有参加