人教版 (新课标)必修二3 囚绿记教案及反思

人教版(新课标)必修二3囚绿记教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版(新课标)必修二3囚绿记教案及反思教学内容人教版（新课标）必修二3《囚绿记》教案及反思。本节课主要学习鲁迅的散文《囚绿记》，通过分析文章的写作手法和思想内涵，让学生深入理解作者对生命的热爱和对自由的追求。教学内容包括：1.了解鲁迅的生平及创作背景；2.分析文章的写作手法，如象征、对比等；3.探讨文章的主题思想，包括对生命的敬畏、对自由的渴望等。核心素养目标1.培养学生审美感知能力，通过赏析《囚绿记》的语言和意象，提升对自然美和生命美的感悟。

2.强化学生文化理解素养，引导学生理解作品所蕴含的生态观念和自由精神。

3.提升学生思辨能力，通过分析文章结构，引导学生学会多角度思考问题。

4.增强学生表达应用能力，鼓励学生在课堂讨论中积极表达个人见解。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《囚绿记》的象征意义：明确文章中“绿”的象征意义，即生命的活力和自由的精神，这是文章的核心主题。

-分析文章的写作手法：重点分析作者如何运用象征、对比等手法来表达对生命的热爱和对自由的追求。

-感悟作者的情感态度：引导学生体会作者在面对困境时的坚定信念和对美好生活的向往。

2.教学难点：

-象征意义的把握：学生可能难以理解“绿”这一象征物背后的深层含义，需要教师通过细致的文本分析和生活实例来帮助学生理解。

-文章结构的理解：学生可能对文章的层次结构和逻辑关系把握不准，需要通过图表或逐段分析来辅助教学。

-情感态度的共鸣：学生可能难以与作者的情感产生共鸣，需要通过情感体验活动，如角色扮演、情景模拟等，来增强学生的情感投入。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导讲解《囚绿记》的写作背景和象征意义，随后组织学生分组讨论，分析文章的写作手法和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验不同人物的情感变化，深化对文章主题的理解。

3.利用多媒体展示，通过图片、音乐等辅助材料，营造氛围，帮助学生更好地感受文章中的自然美和生命哲理。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习鲁迅先生的散文《囚绿记》。鲁迅先生是我国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。在这篇散文中，鲁迅先生通过描写自己与一棵常春藤的相处，表达了对生命、自由和美的深刻思考。请大家翻开课本，我们先来读一读这篇散文，感受一下它的魅力。

（学生）阅读《囚绿记》。

二、初读课文，整体感知

（教师）同学们，刚才我们已经阅读了《囚绿记》，请你们谈谈对这篇散文的初步印象。

（学生）分享阅读感受。

（教师）好的，看来大家对这篇散文已经有了一定的了解。接下来，我们一起来分析一下这篇散文的主题思想。

三、分析主题思想

（教师）首先，我们要明确《囚绿记》的主题思想。通过阅读，我们可以发现，文章主要表达了以下几个方面的思想：

1.对生命的热爱：鲁迅先生通过对常春藤的描写，表达了对生命的热爱。请同学们找出文中描写常春藤的语句，并谈谈你们的感受。

（学生）找出描写常春藤的语句，分享感受。

（教师）很好，大家都能感受到鲁迅先生对生命的热爱。接下来，我们再来探讨一下文章中的自由精神。

2.对自由的追求：在《囚绿记》中，鲁迅先生通过描写自己与常春藤的相处，表达了对自由的渴望。请同学们找出文中体现自由精神的语句，并谈谈你们的理解。

（学生）找出体现自由精神的语句，分享理解。

（教师）大家分析得很好。鲁迅先生在这篇散文中，通过对常春藤的描写，表达了自己对自由的追求。

3.对美的追求：在《囚绿记》中，鲁迅先生通过对常春藤的赞美，表达了对美的追求。请同学们找出文中描写美的语句，并谈谈你们的体会。

（学生）找出描写美的语句，分享体会。

（教师）同学们的体会很深刻。鲁迅先生在这篇散文中，通过对常春藤的描写，表达了自己对美的追求。

四、深入分析

（教师）接下来，我们来深入分析一下文章的写作手法。

1.象征手法：鲁迅先生在《囚绿记》中运用了象征手法，将常春藤象征为生命、自由和美。请同学们找出文中运用象征手法的语句，并分析其象征意义。

（学生）找出运用象征手法的语句，分析象征意义。

（教师）很好，大家都能理解象征手法的运用。鲁迅先生通过象征手法，使文章的主题思想更加深刻。

2.对比手法：在《囚绿记》中，鲁迅先生运用了对比手法，将常春藤与自己的命运进行对比。请同学们找出文中运用对比手法的语句，并分析其作用。

（学生）找出运用对比手法的语句，分析作用。

（教师）大家分析得很到位。鲁迅先生通过对比手法，使文章的主题思想更加鲜明。

五、情感体验

（教师）同学们，鲁迅先生在《囚绿记》中表达了对生命、自由和美的热爱。请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对这些主题的理解。

（学生）分享个人理解。

（教师）很好，大家都能从自己的生活经历中找到与文章主题的共鸣。接下来，我们来总结一下本节课的学习内容。

六、总结与反思

（教师）今天我们学习了鲁迅先生的散文《囚绿记》，通过分析文章的主题思想、写作手法和情感体验，我们深入理解了鲁迅先生对生命、自由和美的热爱。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注这些主题，不断提升自己的审美能力和思想境界。

（学生）表示认同。

七、布置作业

（教师）为了巩固今天的学习内容，请大家完成以下作业：

1.写一篇读后感，谈谈你对《囚绿记》的理解和感悟。

2.选择一种写作手法，尝试创作一篇以自然景物为主题的散文。

（学生）认真听讲，准备完成作业。

八、课堂小结

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家在今后的学习中，继续关注鲁迅先生的作品，感受他的文学魅力。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《囚绿记》的主题思想，包括对生命、自由和美的热爱。

-学生掌握了象征手法和对比手法在散文创作中的应用，能够识别并分析这些手法在《囚绿记》中的具体运用。

-学生对鲁迅先生的生平及创作背景有了更深入的了解，能够将作品与作者的生活经历和时代背景相结合。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够快速把握散文的主旨，深入分析文本细节。

-学生在写作能力上有所提高，能够尝试运用象征和对比等手法进行创作，表达个人情感和思想。

-学生在审美鉴赏能力上得到加强，能够欣赏散文中的自然美和生命哲理，提升审美情趣。

3.思想转变：

-学生对生命的意义有了新的认识，能够更加珍惜和热爱生活中的每一个瞬间。

-学生对自由的价值有了更深刻的理解，意识到自由是人生不可或缺的追求。

-学生对美的追求更加明确，能够在日常生活中发现和欣赏美，提升生活质量。

4.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度显著提高，积极发言，与教师和同学进行互动交流。

-学生在小组讨论中能够主动提出问题，分享见解，展现出良好的合作学习态度。

-学生在角色扮演等活动中表现出较高的热情，能够在实践中加深对文章主题的理解。

5.情感共鸣：

-学生在阅读《囚绿记》时，能够与作者产生情感共鸣，体会鲁迅先生对生命的敬畏和对自由的渴望。

-学生在分享个人感悟时，能够结合自己的生活实际，表达对文章主题的深刻理解。

-学生在情感体验活动中，能够将自己的情感与文本中的情感相融合，提升情感表达能力。板书设计①《囚绿记》主题思想

-生命之美

-自由精神

-美的追求

②鲁迅生平及创作背景

-鲁迅简介

-文学成就

-社会背景

③象征手法分析

-常春藤象征生命

-常春藤象征自由

-常春藤象征美

④对比手法分析

-常春藤与作者的对比

-囚禁与自由的对比

-自然与人为的对比

⑤写作手法总结

-象征

-对比

-比喻

⑥情感态度

-对生命的敬畏

-对自由的渴望

-对美的追求

⑦重点词句

-“绿”的象征意义

-“囚绿”的深层含义

-“生命的光辉”的描述

-“自由的鸟儿”的比喻课堂1.课堂提问评价

-在课堂教学中，我将通过提问来评价学生的学习效果。我会设计一系列问题，旨在检验学生对《囚绿记》主题、写作手法和情感态度的掌握程度。

-问题将包括直接性问题，如“文章中的‘绿’象征着什么？”以及分析性问题，如“为什么作者选择常春藤作为象征物？”

-通过观察学生的回答，我可以评估他们对文章内容的理解深度，以及他们是否能够将文本内容与自己的生活经验相联系。

2.观察评价

-我会密切关注学生在课堂上的参与度和互动情况。通过观察学生的眼神、表情和身体语言，我可以了解他们对文章的兴趣和投入程度。

-在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极分享自己的观点，是否能够倾听他人的意见并展开有效的交流。

3.课堂活动评价

-在进行角色扮演或情景模拟等课堂活动时，我会评价学生的表现，包括他们的语言表达、情感投入和创造力。

-通过这些活动，我可以评估学生是否能够将抽象的文字转化为具体的情感体验，以及他们是否能够从中获得对文章主题的更深刻理解。

4.测试评价

-为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课堂结束时进行小测验，包括选择题、简答题和论述题等形式。

-测试将涵盖《囚绿记》的核心知识点，如文章的主题、象征手法、对比手法以及作者的情感态度。

5.作业评价

-学生将完成阅读《囚绿记》后的读后感或相关写作任务。我将认真批改每一份作业，并给出具体的反馈。

-作业评价将关注学生的写作技巧、对文章的理解深度以及个人见解的独特性。

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