人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第4单元第3课《宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》 (共7份打包)

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第4单元第3课《宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》(共7份打包)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第4单元第3课《宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》(共7份打包)课程基本信息1.课程名称：人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第4单元第3课《宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进历史的画卷，探寻那个充满活力的宋元时期。让我们一起感受多元文化的碰撞交融，见证文明的高度发展吧！🎉🎊核心素养目标分析1.历史意识：了解宋元时期的历史背景，认识多元文化交融对文明发展的重要作用。

2.文化自信：感受中华文化的包容性和创造力，增强对民族文化的自豪感。

3.社会责任：认识到不同文化间的交流互鉴对于社会进步的推动作用，培养开放包容的全球视野。

4.创新精神：通过探究宋元时期科技、艺术等方面的成就，激发学生的创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①宋元时期各民族文化的交流与融合，特别是汉文化与少数民族文化的互动，以及这种互动对文化发展的影响。

②宋元时期科技、艺术等方面的主要成就，如四大发明在宋元时期的发展，以及绘画、戏曲等艺术形式的繁荣。

2.教学难点，

①如何引导学生理解多元文化交融的复杂性，以及这种交融对后世文化发展的影响。

②如何帮助学生把握宋元时期社会变迁的脉络，特别是经济、政治、文化等方面的变化。

③如何激发学生对历史事件的兴趣，使其能够主动探究历史问题，形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版《历史与社会》八年级上册（新）教材。

2.辅助材料：准备与宋元文化相关的图片、图表、历史地图以及相关视频资料，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，方便学生活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道宋朝和元朝吗？它们在我们国家的历史中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于宋元时期的风土人情、建筑艺术和著名人物的图片或视频片段，让学生初步感受宋元文化的魅力或特点。

简短介绍宋元时期的历史背景，强调多元文化交融的特点，为接下来的学习打下基础。

2.宋元基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解宋元时期的历史分期，包括北宋、南宋和元朝的建立与发展。

详细介绍宋元时期的政治、经济、文化特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.宋元案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宋元文化案例进行分析，如宋代的绘画艺术、元代的戏曲发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋元文化的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对后世文化发展的影响，以及如何从这些案例中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元文化相关的主题进行深入讨论，如“宋元时期的科技发展”、“宋元时期的文学成就”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期的历史背景、文化特点、案例分析等。

强调宋元文化在历史长河中的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找与宋元文化相关的元素。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握宋元时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等基本知识，为后续学习打下坚实的基础。

2.文化素养的提升：学生在学习过程中，了解了宋元时期多元文化的交融与碰撞，增强了文化自信，培养了开放包容的全球视野，提高了自身的文化素养。

3.思维能力的锻炼：通过对宋元时期典型案例的分析，学生学会了如何运用历史唯物主义观点分析问题，培养了独立思考和批判性思维能力。

4.合作能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.创新意识的激发：学生在学习过程中，不断提出问题、解决问题，激发了创新意识，为今后的学习和生活奠定了基础。

6.实践能力的提升：通过课后作业的完成，学生将所学知识应用于实际，提高了实践能力。

7.情感态度的转变：在学习宋元时期的历史文化时，学生感受到了中华民族的伟大，增强了民族自豪感，培养了爱国主义情怀。

8.终身学习的意识：通过本节课的学习，学生认识到历史文化的魅力，激发了终身学习的兴趣，为未来的成长奠定了基础。

具体来说，学生在学习后取得的效果包括：

-能够准确描述宋元时期的历史事件和人物，如赵匡胤建立宋朝、成吉思汗建立蒙古帝国等。

-了解宋元时期的政治制度，如科举制度、行省制度等，以及这些制度对后世的影响。

-掌握宋元时期的经济发展特点，如农业、手工业、商业的繁荣，以及四大发明的出现。

-理解宋元时期的文化成就，如宋词、元曲、书法、绘画等，以及这些成就对后世的影响。

-通过案例分析，学生能够分析宋元时期的历史事件，如靖康之变、南宋抗金等，并从中汲取经验教训。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够运用所学知识，提出自己的观点和见解，锻炼了批判性思维能力。

-学生通过课后作业的完成，将所学知识应用于实际，提高了实践能力，并培养了终身学习的意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了宋元时期，见证了多元文化的碰撞交融与文明的高度发展。在这节课中，我们学习了宋元时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等方面的知识。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们了解了宋元时期的历史分期，包括北宋、南宋和元朝的建立与发展。我们知道了赵匡胤建立宋朝，结束了五代十国的分裂局面，而成吉思汗则建立了蒙古帝国，统一了北方。

其次，我们探讨了宋元时期的政治制度。我们学习了科举制度、行省制度等，了解了这些制度对后世的影响。我们还讨论了宋元时期的经济发展特点，如农业、手工业、商业的繁荣，以及四大发明的出现。

接着，我们深入了解了宋元时期的文化成就。我们欣赏了宋词、元曲、书法、绘画等艺术形式，感受到了宋元时期文化的独特魅力。

最后，我们通过案例分析，分析了宋元时期的历史事件，如靖康之变、南宋抗金等，从中汲取了经验教训。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：

（1）下列哪位皇帝结束了五代十国的分裂局面？

A.李煜B.赵匡胤C.赵构D.成吉思汗

（2）宋元时期，我国农业、手工业、商业的繁荣得益于以下哪项？

A.长安城的建立B.科举制度的完善C.四大发明的出现D.蒙古帝国的统一

（3）下列哪位词人是宋词的代表人物？

A.辛弃疾B.李清照C.杜甫D.白居易

2.简答题：

请简要描述宋元时期的文化成就，并举例说明。

3.讨论题：

结合所学知识，谈谈你对宋元时期多元文化交融的认识。

检测结束后，教师将对学生的答案进行点评，并针对学生的不足进行补充讲解。通过课堂小结和当堂检测，我们希望同学们能够巩固所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。重点题型整理1.案例分析题

题目：分析宋代的绘画艺术特点及其对后世的影响。

答案：宋代绘画艺术特点包括写实主义、文人画的兴起、注重意境等。这些特点对后世产生了深远的影响，如促进了写实绘画的发展，影响了文人画的创作风格，为后世绘画提供了丰富的创作素材和审美标准。

2.比较分析题

题目：比较宋元时期的农业和手工业发展，分析其异同点。

答案：相同点：两者都得到了较大的发展，为经济繁荣奠定了基础。不同点：农业方面，宋代注重水利工程和农田整治，而元代则推广了占城稻；手工业方面，宋代瓷器、丝绸等行业发展迅速，而元代则注重陶瓷和纺织技术的创新。

3.评述题

题目：评述宋元时期的科举制度及其影响。

答案：宋元时期的科举制度是中国古代选拔官员的重要制度，它打破了世袭贵族的垄断，为人才选拔提供了公平的机制。然而，科举制度也存在一些弊端，如八股文的流行限制了知识分子的思想，导致社会风气僵化。

4.推理题

题目：根据所学知识，推理宋元时期社会变迁的原因。

答案：宋元时期社会变迁的原因主要包括：政治制度的改革、经济的发展、