2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 1数数 认识整十数教学设计 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数1数数认识整十数教学设计苏教版主备人备课成员设计思路同学们，咱们今天一起走进数字的世界，探索一下100以内的奇妙数字！首先，我们得像小兔子跳一跳那样，把数字一个个数出来。就像这样（边说边示范：1、2、3、4……），我们要做到数数又快又准确哦！接下来，我们要学习一个有趣的规律，那就是“整十数”。比如，10、20、30……这些都是整十数，就像小汽车跑一圈，就多了一个10。我们得好好观察这些数字的特点，让它们成为我们的好朋友。让我们一起享受这个有趣的数学之旅吧！😊🚗🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念。通过数数和认识整十数，学生将学会用数表达现实世界中的数量关系，增强对数字的感知能力。同时，学生将学会用符号表示数字，发展数学符号意识。此外，通过观察和比较，学生将培养空间观念，理解数与数的排列顺序，为后续学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本单元学习之前，已经对数字有一定的认识，能够从1数到20，甚至更高。他们可能已经能够进行简单的计数和比较，但对于100以内数的连续性和整十数的概念还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和图形的学习尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习数数和认识整十数时，学生可能会遇到以下困难：一是对数字序列的连续性理解不足，容易在数数时出现遗漏或重复；二是对于整十数的概念理解不够深入，难以区分整十数和其他数字；三是由于缺乏生活经验，学生在将数字与实际物体或情境相联系时可能会感到困难。因此，教学过程中需要注重直观演示和实践活动，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，结合实物或图片，引导学生逐步认识数字和整十数。

2.游戏法：设计数数游戏，让学生在游戏中自然地学习数数和认识整十数。

3.实践操作法：让学生通过动手操作，如用计数器、点数实物等，加深对数字的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字和整十数的图片，增强直观感受。

2.教学软件辅助：使用数数软件，让学生在游戏中练习数数。

3.教学工具：准备计数器、数字卡片等，让学生动手操作，加深对数字的感知。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：

“同学们，今天老师带来了一群可爱的小动物，它们要参加一场比赛，比赛的内容就是数数。请大家跟着老师一起来认识它们，看看谁能数得最快最准确。”

（展示小动物图片，如兔子、鸭子、小猪等）

2.提出问题：

“小朋友们，你们知道数数有什么用呢？今天我们要学习的是数数和认识整十数，你们准备好了吗？”

二、讲授新课（15分钟）

1.数数的意义和规则：

（展示数数图片，如数字卡片、点子图等）

“同学们，数数是我们生活中很常见的活动，比如数一数我们有多少个手指头，数一数桌子上有几个苹果。今天我们要学习的就是如何数数。”

“那么，数数有哪些规则呢？让我们一起看看。”

（讲解数数的基本规则，如从1开始数，一个接一个，不能重复数等）

2.认识整十数：

“接下来，我们要认识一种特殊的数——整十数。比如10、20、30，这些都是整十数，它们有什么特点呢？”

（展示整十数图片，如10个苹果、20个橘子等）

“观察这些图片，你们可以发现，整十数的个位数都是0。那么，如果我们看到个位数是0的数，是不是就能立刻知道它是整十数呢？”

3.实例讲解：

“让我们来看几个例子，比如我们要数到50，我们应该怎么做呢？”

（教师示范，数到50的过程中，强调每数到一个整十数就停顿一下）

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作练习：

“现在，请大家分成小组，我们来一起练习数数，看看哪个小组能数得既快又准确。”

（学生分组练习，教师巡视指导）

2.整十数的识别：

“接下来，我们来练习识别整十数。我会出示一些数字，请你们判断它们是不是整十数。”

（教师展示数字卡片，如23、45、60等，学生举手回答）

3.游戏巩固：

“现在，我们玩一个‘数数接力’的游戏，看哪个小组能在最短的时间内数完一组数字。”

四、课堂提问与讨论（10分钟）

1.课堂提问：

“同学们，你们刚才数数的时候有没有发现什么规律？”

“谁能够给大家分享一下你是如何记住整十数的？”

2.讨论环节：

“如果我们要数100个苹果，我们应该怎么数？是从1数到100，还是数到10再数到20呢？”

（学生自由讨论，教师引导）

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：

“同学们，你们认为数数难不难？为什么？”

“如果遇到不会数的数字，你们会怎么办？”

2.学生回答：

学生自由回答问题，教师鼓励并给予适当的评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：

“今天我们学习了数数和认识整十数，你们学得怎么样？”

“通过今天的学习，我们知道了数数的方法和整十数的概念，希望你们在日常生活中多加练习。”

2.拓展：

“课后，请同学们回家和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，看看你们能数出多少个整十数。”

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握数数和认识整十数的方法，为后续的数学学习打下基础。学生学习效果学生学习效果：

1.学生能够准确数数：

通过本节课的学习，学生在数数方面取得了显著的进步。他们能够从1数到100，甚至更高，并且在数数的过程中，能够遵循正确的数数规则，如一个接一个，不重复，不遗漏。

2.学生能够识别和读写整十数：

学生在认识整十数方面也有了明显的提升。他们能够识别并读写10、20、30等整十数，理解整十数的概念，并且能够在日常生活中找到整十数的例子。

3.学生培养了数感：

通过数数和认识整十数的学习，学生的数感得到了增强。他们能够更好地理解数字之间的关系，例如相邻的数字、整十数与个位数的关系等。

4.学生提高了解决问题的能力：

在本节课的学习中，学生通过参与数数游戏和讨论，提高了他们解决问题的能力。他们学会了如何将数学知识应用到实际情境中，例如在数物体时能够快速准确地完成。

5.学生增强了合作学习的能力：

在小组合作练习和讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并且能够有效地沟通和协调。

6.学生提高了自我表达能力：

通过课堂提问和讨论，学生的自我表达能力得到了提升。他们能够清晰、流畅地表达自己的思考过程和答案，并且能够用数学语言描述自己的发现。

7.学生对数学产生了兴趣：

通过有趣的教学活动和游戏，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们开始对数学问题感到好奇，并且愿意主动探索和尝试解决问题。

8.学生掌握了数学符号：

学生在本节课中学习了如何用数学符号表示数字，这有助于他们将来学习更复杂的数学概念。他们能够识别和书写简单的数学符号，如加号、减号等。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，学生整体积极参与，表现出较高的学习热情。大部分学生能够按照老师的指导进行数数，并能准确识别和读写整十数。课堂气氛活跃，学生们在互动环节中表现出了良好的合作精神和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。他们能够结合实际生活，分享自己在数数和认识整十数方面的经验。在展示过程中，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现出良好的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生们的学习成果得到了初步检验。大部分学生能够准确数数，识别和读写整十数。测试结果显示，学生在数数方面掌握较好，但在认识整十数方面还需加强。测试题目包括选择题、填空题和判断题，题型多样，有助于全面评估学生的学习效果。

4.学生作品评价：

学生在本节课中完成了数数和认识整十数的作品，如制作数字卡片、绘制数字画等。作品内容丰富，形式多样，充分展现了学生的创造力和想象力。教师对学生的作品进行了评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

（1）数数方面：大部分学生能够准确数数，但在数到较大的数字时，部分学生会出现遗忘或混淆的现象。建议教师在教学过程中，多给予学生示范和指导，帮助他们巩固数数技能。

（2）认识整十数方面：学生能够识别和读写整十数，但在实际应用中，部分学生对于整十数的概念理解不够深入。建议教师在教学过程中，结合具体实例，帮助学生更好地理解整十数的概念。

（3）小组合作方面：学生在小组讨论环节表现良好，但部分学生存在参与度不高、表达能力不足的问题。建议教师在教学过程中，加强对学生的引导和鼓励，提高他们的合作意识和表达能力。

（4）课后作业方面：学生在完成课后作业时，能够认真完成，但在部分题目上存在错误。建议教师在课后及时批改作业，针对学生的错误进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。课后作业为了巩固学生在课堂上学到的“认识100以内的数1数数认识整十数”的知识，以下是一系列的课后作业题目，旨在帮助学生加深对数字和整十数的理解。

1.实物数数练习

题目：数一数下图中每种水果各有几个，并将它们用数字写下来。

答案：苹果有5个，香蕉有8个，橙子有3个。

2.数字填空

题目：在下面的数字序列中，填入合适的数字，使每个整十数后面都接着下一个整十数。

20_40_60_80_

答案：30，50，70，90。

3.整十数排序

题目：将下面的数字按照从小到大的顺序排列，并圈出整十数。

23，17，42，55，31，25，30，40

答案：17，23，25，30，31，40，42，55。圈出的整十数：30，40。

4.数数游戏

题目：用小石头、糖果或者其他任何可以数的东西，进行数数游戏。数到10个物品时，停下来，数出有多少组整十数。

答案：假设有100个物品，那么有10组整十数。

5.日常生活应用

题目：想象你正在超市购物，你有以下物品：

-5根香蕉

-8个苹果

-2个橙子

-20个葡萄

请问，你有几个整十数的物品？

答案：你有1个整十数的物品，那就是20个葡萄。

6.数数接力

题目：和你的家人一起玩数数接力游戏。一人开始数数，从1数到10，然后下一人接着从11数到20，依此类推，看谁数得又快又准确。

答案：这是一个互动游戏，没有固定的答案，重点是参与和练习数数。

这些课后作业题目旨在帮助学生通过实际操作和游戏化的学习方式，加深对数数和整十数的认识，同时也能够提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设小动物比赛的情境，让学生在游戏中学习数数，这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和教学软件，我将抽象的数字和整十数通过图片和动画的形式呈现，使得教学内容更加直观，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲解整十数时，我发现部分学生对概念的理解不够深入，这可能是因为我在讲解过程中节奏过快，没有给学生足够的时间消化吸收。

2.学生个体差异：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对不同层次的学生设计合适的学习活动。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于随堂测试，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.调整教学节奏：在今后的教学中，我将更加