2024秋六年级语文上册 第一单元 第4课 花之歌教学设计 新人教版

2024秋六年级语文上册第一单元第4课花之歌教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第一单元第4课花之歌教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋六年级语文上册第一单元第4课《花之歌》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《花之歌》这篇美妙的课文，感受诗人对大自然的热爱和赞美。让我们一起走进花的海洋，聆听花儿们的歌唱吧！🌸🌺🌹核心素养目标分析学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的欣赏能力，但他们在理解诗歌的深层含义和表达方式上还有待提高。在本班学生中，学习层次较为均衡，但存在以下特点：

1.知识层面：学生对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解，但对诗歌中的象征意义和隐喻手法掌握不够熟练，需要通过具体案例来加深理解。

2.能力层面：学生的阅读理解能力较强，能够独立完成课文阅读，但在分析诗歌的意境和情感表达上，部分学生存在困难，需要教师引导和启发。

3.素质层面：学生具备一定的审美情趣，对美好事物有较强的感知能力，但在表达自己的感受和观点时，部分学生存在语言表达不够丰富、准确的问题。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生容易分心，需要教师加强课堂管理，培养他们的专注力。

5.对课程学习的影响：由于学生对诗歌的理解不够深入，可能导致他们对课文的学习兴趣不高，影响学习效果。因此，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内涵。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、朗读体会等，以提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力，培养他们的审美情趣。同时，注重课堂互动，关注每个学生的学习状态，确保教学目标的达成。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络诗歌鉴赏资料、相关诗歌背景知识链接

-教学手段：课文朗读、小组讨论、诗歌角色扮演、多媒体展示、板书设计教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组鲜花图片，引导学生观察并描述花的美丽。

-提问：“你们有没有读过关于花的诗歌？你们对诗歌中的花有什么样的感受？”

-引导学生回忆已学过的诗歌，如《咏柳》、《春晓》等，并简要介绍诗歌的特点。

-介绍本节课将要学习的诗歌《花之歌》，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：诗歌朗读与初步感知

-教师朗读《花之歌》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-学生分组朗读，每组挑选一位代表朗读，其他同学注意倾听并评价。

-教师引导学生关注诗歌中的意象，如“红梅”、“白莲”等，初步感知诗歌的意境。

-第二部分：诗歌分析

-教师带领学生分析诗歌的写作手法，如比喻、拟人等。

-举例说明诗歌中的比喻手法，如“红梅笑迎春风”中的“笑迎”。

-学生分组讨论，分析诗歌中拟人手法的运用，如“白莲含羞”中的“含羞”。

-第三部分：诗歌情感体验

-教师引导学生体会诗歌所表达的情感，如对大自然的热爱、对生命的赞美等。

-学生分享自己对诗歌情感的理解，教师点评并总结。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：诗歌角色扮演

-学生分组，每组选取一位同学扮演诗中的花，其他同学扮演诗人。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解诗歌的情感和意境。

-第二条：诗歌创作

-学生根据《花之歌》的意境，创作一首自己的诗歌。

-教师巡视指导，对学生的创作给予鼓励和指导。

-第三条：诗歌朗诵比赛

-学生分组进行诗歌朗诵比赛，每组挑选两位同学进行朗诵。

-教师和学生共同评选出最佳朗诵组，给予奖励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-学生讨论诗歌中的意象，如“红梅”象征坚韧不拔，“白莲”象征纯洁无瑕。

-举例回答：“‘红梅笑迎春风’中的红梅，让我感受到了它在严寒中的坚强。”

-第二方面：诗歌情感的表达

-学生讨论诗歌中表达的情感，如对大自然的热爱、对生命的赞美。

-举例回答：“我觉得诗人通过‘花之歌’，表达了对大自然的热爱，让我们感受到了生命的美好。”

-第三方面：诗歌写作手法的运用

-学生讨论诗歌中运用的写作手法，如比喻、拟人等。

-举例回答：“‘白莲含羞’这句话，运用了拟人手法，让我们感受到了白莲的娇羞。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和写作手法。

-总结《花之歌》所表达的主题，即对大自然的热爱和赞美。

-鼓励学生在日常生活中，多关注大自然，感受生活的美好。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《花之歌》这首诗歌，培养他们的审美情趣和诗歌鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升

-学生通过学习《花之歌》，能够识别并分析诗歌中的意象，如“红梅”、“白莲”等，理解这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

-学生学会了如何通过诗歌的韵律、节奏和语言特点来感知诗歌的情感和意境。

2.语言表达能力的增强

-学生在课堂讨论和诗歌创作中，运用了丰富的词汇和句式，提高了自己的语言表达能力。

-通过角色扮演和朗诵比赛，学生的口语表达能力和自信心得到了提升。

3.审美情趣的培养

-学生对诗歌中的美好事物有了更深的感知，培养了对自然和生活的热爱。

-通过对《花之歌》的学习，学生的审美情趣得到了提升，能够欣赏诗歌中的美和哲理。

4.诗歌创作能力的提高

-学生在实践活动中的诗歌创作，展现了他们的创造力和想象力。

-通过模仿和创作，学生学会了如何运用诗歌的写作手法来表达自己的思想和情感。

5.课堂参与度和积极性的提高

-学生在课堂上的参与度明显增加，积极参与讨论和活动，表现出对学习的兴趣。

-通过小组合作和竞赛形式，学生的团队协作能力和竞争意识得到增强。

6.对诗歌背景知识的了解

-学生通过学习《花之歌》，了解了中国古典诗歌的一些基本知识，如诗人的生平、创作背景等。

-学生能够将诗歌知识与历史、文化相结合，拓宽了知识面。

7.情感共鸣和价值观的塑造

-学生在阅读和理解诗歌的过程中，与诗人产生了情感共鸣，对诗歌中的价值观有了更深刻的认识。

-通过诗歌的学习，学生学会了欣赏美、珍惜生命，形成了积极向上的价值观。课后作业1.诗歌背诵与默写

-请将《花之歌》中的诗句背诵下来，并尝试默写。

-默写示例：

“红梅笑迎春风里，白莲含羞映月明。”

“春风吹拂花枝舞，细雨滋润叶间声。”

2.诗歌改写与续写

-以《花之歌》中的某一句诗为基础，进行改写，使其更具现代感。

-改写示例：

原句：“红梅笑迎春风里”

改写：“红梅迎着温暖的春风，笑靥如花。”

3.诗歌主题探究

-分析《花之歌》所表达的主题，并举例说明。

-探究示例：

主题：对大自然的赞美

举例：诗中“春风吹拂花枝舞，细雨滋润叶间声。”表现了大自然生机勃勃的景象。

4.诗歌情感体会

-结合自己的感受，写一段话，描述你读《花之歌》时的情感体验。

-体会示例：

“当我读到‘红梅笑迎春风里’这句诗时，我不禁想起了自己的坚强和勇敢，就像红梅一样，在逆境中绽放出美丽的花朵。”

5.诗歌创作实践

-以《花之歌》为灵感，创作一首自己的诗歌。

-创作示例：

（一）

清风拂面柳丝长，

白莲轻摇水波荡。

春花笑颜迎阳光，

瑞雪飘飘舞冰霜。

（二）

红梅傲雪报春来，

绿柳垂丝拂面怀。

落英缤纷满地金，

诗人吟咏赞花开。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《花之歌》这首美丽的诗歌。通过这节课的学习，我们不仅欣赏了诗歌中的美景，还体会到了诗人对大自然的热爱和赞美。以下是我们本节课的总结：

1.我们学习了诗歌的基本形式和韵律，了解了诗歌中的意象和象征意义。

2.通过分析诗歌的写作手法，我们学会了如何欣赏诗歌的意境和情感表达。

3.在实践活动和小组讨论中，我们提高了自己的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.诗歌默写

-请默写《花之歌》中的以下诗句：

“红梅笑迎春风里，白莲含羞映月明。”

“春风吹拂花枝舞，细雨滋润叶间声。”

2.诗歌分析

-分析以下诗句，说明其表达的情感和意境：

“红梅笑迎春风里，白莲含羞映月明。”

3.诗歌创作

-以“春风”为主题，创作一句诗句。

4.诗歌理解

-解释以下诗句中的“含羞”一词在诗中的含义：

“白莲含羞映月明。”

检测结束后，教师将针对学生的回答进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。同时，教师会根据学生的表现，给予适当的鼓励和指导，确保每位同学都能够掌握《花之歌》这首诗歌的精髓。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌中的意象和象征意义

-诗歌的写作手法（比喻、拟人等）

②关键词：

-红梅、白莲、春风、细雨

-笑迎、含羞、吹拂、滋润

③重点句子：

-“红梅笑迎春风里，白莲含羞映月明。”

-“春风吹拂花枝舞，细雨滋润叶间声。”

-“花之歌，歌颂大自然的美丽与和谐。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学，增强课堂趣味性

-在教学过程中，我尝试运用多媒体展示鲜花图片、诗歌背景音乐等，让学生在视觉和听觉上得到更好的体验，从而提高课堂的趣味性和吸引力。

2.小组合作学习，培养团队协作能力

-我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习，不仅提升了他们的诗歌鉴赏能力，还培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌深层含义的理解不足

-在教学过程中，我发现部分学生在理解诗歌的深层含义和表达方式上存在困难，需要教师在课堂上给予更多的引导和启发。

2.课堂互动环节不够充分

-虽然我设计了小组讨论和实践活动，但在实际操作中，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

3.诗歌创作指导不够具体

-在诗歌创作环节，我提供的指导较为笼统，未能针对学生的具体情况进行个性化指导，影响了学生的创作效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化诗歌解读，提高学生理解能力

-在今后的教学中，我将加强对诗歌深层含义的解读，通过案例分析、讨论等方式，帮助学生更好地理解诗歌。

2.优化课堂互动，提高学生参与度

-我将合理分配课堂互动环节的