人教版一年级下册数的顺序 比较大小教学设计

人教版一年级下册数的顺序比较大小教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版一年级下册“数的顺序比较大小”教学设计，以学生生活经验为基础，引导学生通过观察、比较、操作等活动，认识1～100的数，理解数的顺序，并能比较两组数的大小。教材内容贴近学生生活，有助于学生理解数的概念和数的顺序。核心素养目标培养学生对数的感知和抽象能力，提高学生的逻辑思维和数学表达能力。通过数的顺序学习，增强学生的数感，提升学生运用数学语言描述事物和解决问题的能力，同时培养学生的观察、比较、分析等数学思维品质。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和书写1～100的数字；

②理解并掌握数字的顺序，能够从任意一个数字开始说出后面的数字；

③学会使用比较符号（>、<、=）来比较两组数字的大小。

2.教学难点，

①理解数字的连续性和顺序，对于一年级学生来说，从直观到抽象的过渡是一个难点；

②在没有直观参照的情况下，通过比较符号来理解数字的大小关系，需要学生具备一定的抽象思维能力；

③将数的大小比较应用到实际问题中，如物品排序、时间先后等，对于学生的应用能力是一个挑战。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物、图片和数字卡片等教具，帮助学生直观感知数字和顺序。

2.运用游戏化教学，设计“数字接力”、“大小匹配”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施小组合作学习，让学生在小组内互相讨论、比较，共同完成数的顺序排列和大小比较任务。

4.利用多媒体技术，展示数字顺序和大小比较的动画，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“数的顺序比较大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到你的生日在数轴上的位置吗？”、“比较一下你和你的朋友的手指数量，哪个多？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字的顺序和大小比较的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数的顺序和大小比较，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组数字卡片，让学生观察并说出数字的顺序，引出“数的顺序”这一课题。

讲解知识点：详细讲解1～100的数字顺序，结合实例说明如何比较两组数字的大小。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数的顺序和大小比较。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么9比8大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验数的顺序和大小比较的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的顺序和大小比较的知识点。

实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数的顺序和大小比较的知识点，掌握技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如“比较你的身高和同学的身高”，让学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供与数的顺序和大小比较相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数的顺序和大小比较的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确识别和书写1～100的数字，理解并掌握数字的顺序，能够从任意一个数字开始说出后面的数字。通过课堂学习，学生能够熟练运用比较符号（>、<、=）来比较两组数字的大小，并能够将这一技能应用到日常生活中，如购物时比较价格、排序物品等。

2.抽象思维能力：

学生通过学习数的顺序和大小比较，培养了抽象思维能力。他们能够从具体事物（如物品、图片）中抽象出数字和顺序，并运用这些概念解决实际问题。

3.数学语言表达能力：

学生在课堂上积极参与讨论，能够用数学语言描述自己的思考和发现。例如，在比较数字大小时，学生能够说“因为3比2多一个单位，所以3比2大”。

4.观察力和分析能力：

通过观察数字卡片、实物等教具，学生提高了观察力。在比较数字大小和排序的过程中，学生学会了分析数字之间的关系，并能够找出其中的规律。

5.合作学习与沟通能力：

在小组合作学习中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。在讨论和交流的过程中，学生提高了沟通能力，学会了倾听和表达自己的观点。

6.解决问题的能力：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决一些简单的问题。例如，在购物时，学生能够根据价格比较商品，选择性价比更高的商品。

7.自主学习能力：

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。在课后拓展应用环节，学生能够主动利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

8.反思与总结能力：

学生在课后反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的不足，并提出改进建议。这有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。

9.情感态度与价值观：

通过学习数的顺序和大小比较，学生体会到了数学的严谨性和逻辑性，培养了认真、细致的学习态度。同时，学生在学习过程中学会了尊重他人、团结协作，形成了良好的价值观。

10.实践操作能力：

在实践活动环节，如“数字接力”游戏，学生通过实际操作，掌握了数的顺序和大小比较的技能。这有助于提高学生的实践操作能力，为今后的学习打下基础。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的“数的顺序比较大小”相关练习题，包括数字排序、大小比较和实际问题解决等类型，以巩固课堂所学知识。

2.家庭作业：

a.数字接力游戏：家长与学生一起玩“数字接力”游戏，学生依次说出数字，家长监督并纠正错误，提高学生的数字顺序记忆能力。

b.家庭物品排序：让学生在家中找出一定数量的物品，如书籍、玩具等，按照从小到大的顺序排列，并尝试用数字表示。

c.时间比较：让学生观察并记录家庭中一天中几个特定时间点的时间，如起床、吃饭、睡觉等，比较这些时间点的大小关系。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在第二天或最迟第三天完成作业的批改工作，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：

a.正确性反馈：对学生的答案进行准确性判断，对于正确答案给予肯定，对于错误答案要指出错误所在，并解释正确答案。

b.完成度反馈：检查学生是否完成了所有作业内容，对于未完成的作业要督促学生及时补做。

c.思考过程反馈：对于学生在作业中展现的思考过程，无论是正确还是错误，都要给予评价，鼓励学生深入思考。

3.改进建议：

a.对学生在作业中出现的普遍错误，通过课堂讲解或小测验的方式进行集体纠正。

b.对个别学生的错误，给出具体的改进建议，如“在比较数字时，可以先比较十位数，再比较个位数”。

c.对于完成度较高的学生，给予鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

4.反馈方式：

a.面对面反馈：在课堂上，教师可以选择部分学生的作业进行展示，并当众给予反馈。

b.书面反馈：将批改后的作业反馈以书面形式发给学生，方便学生回家后再次复习和思考。

c.家校沟通：对于作业中出现的问题，教师可以通过电话、短信或家长会等方式与家长沟通，共同关注学生的学习情况。

5.反馈效果评估：

a.定期检查：通过定期的作业检查，评估学生的作业完成情况和知识掌握程度。

b.学生反馈：鼓励学生对自己和同伴的作业进行评价，促进相互学习和进步。

c.教师自评：教师需定期反思自己的作业布置和反馈方式，确保作业的有效性和针对性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“数的顺序比较大小”，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了直观教学法，通过实物、图片和数字卡片等教具，帮助学生直观感知数字和顺序。我还设计了一些游戏，像“数字接力”这样的活动，让学生在游戏中学习，提高了他们的参与度和兴趣。不过，我发现有些学生对于数字的顺序还是不太熟悉，可能需要我在今后的教学中加强这方面的练习。

然后，我在课堂管理上也做了一些努力。我尽量让每个学生都有机会参与进来，尤其是那些平时不太爱说话的学生。我也注意到了课堂上的纪律，尽量保持课堂的秩序，这样学生才能更好地学习。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解数字顺序时，我发现有些学生还是不太理解，可能是因为我没有用他们熟悉的例子来讲解。另外，我在课堂上的互动还不够，有些学生可能没有完全参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于数字的顺序还是不太熟悉，需要更多的练习和巩固。有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会设计更多贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解数字顺序。其次，我会增加课堂互动，鼓励每个学生都参