小学数学冀教版一年级下册六 认识图形获奖教学设计

小学数学冀教版一年级下册六认识图形获奖教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以冀教版一年级下册“认识图形”为内容，设计以直观教学为主，结合动手操作、合作交流等方式，引导学生认识长方形、正方形、三角形等基本图形，并学会比较它们的特征。教学活动紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。核心素养目标1.发展学生的观察能力和空间想象能力，通过图形识别，培养学生细致入微的观察习惯。

2.培养学生的数学抽象能力，引导学生从具体图形抽象出图形概念。

3.增强学生的动手操作能力和合作学习能力，通过小组活动，提高学生的交流与分享能力。

4.培养学生的几何直观，提高学生在日常生活中识别和运用几何图形的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-确定图形名称：重点指导学生通过观察图形的边和角的特征，正确识别并命名长方形、正方形、三角形等基本图形。

-比较图形特征：强调学生能够比较不同图形的边长、角的大小和形状，如比较长方形和正方形的边长关系，三角形的角的大小等。

2.教学难点：

-理解图形的对称性：难点在于帮助学生理解图形的对称轴和对称性，例如，通过折叠正方形和长方形来展示它们的对称性。

-形状分类：难点在于引导学生将图形按照边和角的特征进行分类，如区分等边三角形和不等边三角形。

-图形特征的应用：难点在于让学生能够在实际情境中应用图形特征解决问题，如利用图形的对称性来设计图案。教学资源-软硬件资源：实物教具（长方形、正方形、三角形模型）、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：冀教版一年级下册数学教学软件

-信息化资源：图形识别软件、图形制作软件

-教学手段：多媒体课件、动画演示、小组合作学习材料教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示生活中的各种图形，如书本、桌椅、窗户等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能说出这些物体的形状吗？”接着，教师出示长方形、正方形、三角形等基本图形的模型，让学生直观感受这些图形的特点。然后，教师提出问题：“今天，我们要学习新的图形知识，你们准备好了吗？”以此激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授

-详细内容：

1.认识图形名称：教师出示各种图形的模型，让学生观察并说出图形的名称，同时强调图形的边和角的特征。如：“这是一个长方形，它有四条边和四个角。”

2.比较图形特征：教师展示不同形状的长方形和正方形，引导学生观察并比较它们的特征，如边长、角的大小等。如：“这个长方形和那个长方形有什么不同？它们都是长方形，但是边长不一样。”

3.识别图形的对称性：教师通过折叠正方形和长方形来展示它们的对称性，引导学生理解对称轴和对称性。如：“这条线是正方形的对称轴，折叠后两边完全重合。”

3.实践活动

-详细内容：

1.制作图形：教师分发彩纸、剪刀等材料，让学生动手制作长方形、正方形、三角形等图形，巩固所学知识。

2.图形拼图：教师提供不同形状的图形卡片，让学生进行拼图游戏，培养学生的空间想象能力和图形识别能力。

3.生活应用：教师出示生活中的物品，让学生找出对应的图形，如：“请找出教室里的正方形。”

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何根据图形的边和角的特征进行分类，如：“三角形有3条边和3个角，所以它是三角形。”

2.学生讨论图形的对称性在生活中的应用，如：“我们可以利用长方形的对称性来设计图案。”

3.学生讨论如何将所学图形知识应用到实际问题中，如：“我可以用正方形来设计我的房间墙壁。”

5.总结回顾

-详细内容：教师带领学生回顾本节课所学的图形知识，强调重点内容，如图形名称、特征、对称性等。然后，教师提问：“今天我们学习了哪些图形？它们有什么特征？你们在生活中见过哪些图形？”以此帮助学生巩固所学知识。最后，教师鼓励学生在日常生活中继续观察和发现各种图形，提高他们的数学素养。

用时：45分钟知识点梳理1.图形的认识

-长方形：有四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。

-正方形：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。

-三角形：由三条边和三个角组成，根据边和角的特征可以分为不同类型，如等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。

2.图形的特征

-边：图形的边界线，长方形和正方形的边长可以比较，三角形的三边长度也可以比较。

-角：图形的交点处形成的角，直角、锐角和钝角是基本的角的概念。

-对称性：图形可以通过某条线（对称轴）折叠后两部分完全重合，具有轴对称性的图形包括长方形和正方形。

3.图形的分类

-根据边的数量和形状：三角形、四边形（包括长方形和正方形）。

-根据角的大小：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

-根据边的长度：等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。

4.图形的比较

-比较图形的边长：通过测量或观察比较不同图形的边长。

-比较图形的角：通过观察比较不同图形的角的大小和形状。

-比较图形的对称性：通过折叠或旋转比较图形的对称轴和对称部分。

5.图形的应用

-在日常生活中识别和应用图形：如识别路标、家具、建筑物的形状。

-利用图形设计：如设计图案、绘制地图、制作模型等。

-解决实际问题：如利用图形的特征解决面积、体积计算问题。

6.图形的操作

-制作图形：通过剪纸、折纸等手工活动制作图形，加深对图形特征的理解。

-拼接图形：通过拼接不同形状的图形，培养学生的空间想象能力和图形识别能力。

-图形变换：通过旋转、翻转、缩放等操作，观察图形的变化，理解图形的对称性和不变性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的课后练习题，包括识别和命名图形、比较图形特征、完成简单的图形拼图等。

2.家庭作业：设计一份家庭作业，要求学生在家中完成以下任务：

-画出五种不同的图形，并标注它们的名称。

-比较家中物品的形状，如桌子、椅子、书本等，并描述它们的特征。

-找出家中或户外环境中的对称图形，并说明为什么它们是对称的。

3.创意设计：鼓励学生发挥想象力，设计一个由不同图形组成的图案，并解释设计的思路。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，教师需在第二天或第三天及时批改学生的作业。

2.个性化反馈：在批改作业时，教师应针对每个学生的具体情况给出反馈，包括正确的做法和需要改进的地方。

3.集体反馈：在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的作业进行展示，并对全班学生进行集体反馈，指出普遍存在的问题和改进的方法。

4.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师应提供个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

5.反馈记录：教师应将学生的作业反馈记录在学生档案中，以便跟踪学生的学习进度和改进情况。

6.家长沟通：通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习成长。板书设计①认识图形

-长方形：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。

-正方形：四条边相等，四个角都是直角。

-三角形：三条边，三个角。

②图形的特征

-边：长、宽、高

-角：直角、锐角、钝角

-对称性：轴对称、中心对称

③图形的比较

-边长比较

-角的大小比较

-对称性比较典型例题讲解1.例题：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

解：长方形的面积=长×宽，所以这个长方形的面积是6厘米×4厘米=24平方厘米。

2.例题：一个正方形的边长是8厘米，求这个正方形的周长。

解：正方形的周长=边长×4，所以这个正方形的周长是8厘米×4=32厘米。

3.例题：三角形ABC是等腰三角形，AB=AC，BC=5厘米，求三角形ABC的面积。

解：等腰三角形的面积可以用底乘以高再除以2来计算。因为BC是底，需要求出高。由于AB=AC，BC上的高也是等腰三角形的中线，因此可以将三角形ABC平分成两个全等的直角三角形。在直角三角形中，高是斜边的一半，所以高=5厘米÷2=2.5厘米。面积=底×高÷2=5厘米×2.5厘米÷2=6.25平方厘米。

4.例题：一个长方形的面积是28平方厘米，宽是4厘米，求这个长方形的长度。

解：长方形的面积=长×宽，已知面积为28平方厘米，宽为4厘米，所以长=面积÷宽=28平方厘米÷4厘米=7厘米。

5.例题：一个正方形的周长是24厘米，求这个正方形的面积。

解：正方形的周长=边长×4，所以边长=周长÷4=24厘米÷4=6厘米。正方形的面积=边长×边长=6厘米×6厘米=36平方厘米。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思，我可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方。以下是我对本次“认识图形”教学的一些反思和改进措施。

1.设计反思活动

-反思学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和实践活动，是否能够跟上教学进度。

-反思教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

-反思教学内容的适宜性：检查教学内容是否与学生的生活经验相联系，是否能够帮助学生理解和应用所学知识。

2.制定改进措施

-增强互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

-丰富教学资源：利用多媒体资源，如图片、动画等，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解图形的特征。

-结合生活实例：在讲解图形时，结合学生的生活经验，如让学生观察教室里的物品，识别和描述它们的形状，这样可以提高学生的兴趣和记忆效果。

-及时反馈与评价：在课堂上及时给予学生反馈，对于学生的回答给予肯定和鼓励，对于错误给予耐心指导，帮助学生改正。

-加强个别辅导：对于学习有困难的学