语文人教部编版第六单元20 青山不老教案配套

语文人教部编版第六单元20青山不老教案配套主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文人教部编版第六单元20《青山不老》

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解课文内容，感受语言美。

2.提升学生品味自然景观，感悟人文情怀。

3.增强学生环保意识，激发热爱大自然的情感。

4.锻炼学生合作探究能力，提高表达与交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和语法知识。然而，对于本课涉及的山水描写、自然环境描写以及相关的文学手法，学生可能还缺乏深入的理解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于自然风光和文学作品通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界，也乐于表达自己的感受。学生的学习能力在逐渐提高，但个体差异较大，有的学生擅长分析，有的则更善于形象思维。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《青山不老》时，可能会遇到对某些词汇和句式的理解困难，尤其是在理解山水描写和比喻修辞时。此外，对于文章中蕴含的哲理和情感，学生可能难以深入体会。此外，学生的合作探究能力可能不足，导致在小组讨论中难以有效沟通和表达自己的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-运用讲授法，引导学生梳理课文结构，理解文章主旨。

-采用讨论法，鼓励学生分享对自然景观的感悟，激发思考。

-运用角色扮演，让学生深入体会文中人物的情感，增强代入感。

2.教学手段：

-利用多媒体展示山川风光图片，增强视觉冲击力。

-通过音频播放课文朗读，提高学生的语音语调感知能力。

-使用互动软件，让学生参与线上讨论，提升合作学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅壮丽的山水画，引导学生描述画面中的自然景观，激发他们对自然美的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的山水描写相关课文，回顾山水描写的特点和作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《青山不老》一课的背景、作者简介、文章结构等，帮助学生整体把握课文内容。

-举例说明：选取课文中几个典型的山水描写段落，分析其表现手法和艺术效果，让学生学会鉴赏山水描写。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对青山不老这一主题的理解，引导他们思考人与自然的关系。

3.课文阅读与理解（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，圈画出不理解的词语或句子，做好标记。

-教师指导：针对学生提出的问题，逐一解答，帮助学生理解课文内容。

4.情感体验与感悟（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，分享自己对课文情感体验和感悟，如对青山不老的赞美、对自然环境的热爱等。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，引导他们从不同角度思考问题，丰富情感体验。

5.语言积累与应用（约15分钟）

-学生活动：从课文中挑选出优美的语句，进行背诵和仿写，提高语言表达能力。

-教师指导：针对学生的仿写，给予指导和修改建议，帮助他们提升写作水平。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调山水描写的重要性和作用。

-拓展：布置课后作业，要求学生结合所学，写一篇关于家乡自然景观的短文。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出疑问或建议。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的语文素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《庐山谣》：这是一首描写庐山美景的诗歌，学生可以阅读这首诗，对比《青山不老》中的山水描写，分析不同作者对同一景物的不同表现手法。

-《登高》：杜甫的这首诗通过对自然景观的描绘，抒发了诗人对时局的忧虑和对人生的感慨，学生可以阅读并思考诗中自然景观与情感表达的关系。

-《黄山记》：徐志摩的散文，以黄山为背景，展现了作者对自然景观的热爱和对生命的感悟，适合学生阅读以拓宽视野。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选取一首自己喜欢的山水诗或散文，尝试分析作者如何运用语言描绘自然景观，并撰写一篇读书笔记。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆，查找关于中国山水画的历史和艺术特点，了解山水画与山水文学之间的联系。

-组织学生进行户外实践活动，如参观当地的自然公园或自然保护区，实地观察自然景观，并将观察结果与课文中的描写进行对比。

-学生可以尝试创作自己的山水短文，运用在课堂上学到的描写手法，表达对自然之美的理解和感悟。

-通过小组合作，学生可以研究不同文化背景下对自然景观的描写方式，比较中西方文学在山水描写上的异同。

-学生可以参与社区环保活动，如植树造林、清理河流等，将课堂上学到的环保意识付诸实践。典型例题讲解1.例题一：

课文《青山不老》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘青山？

答案：作者在描绘青山时，运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。例如，“青山像一面绿色的屏障，挡住了北风，温暖了南国”中的比喻，“青山在笑，它在欢迎我们”中的拟人，“青山青，水碧绿，山连着水，水连着山”中的排比。

2.例题二：

请分析课文中“青山不老，水长流”这句话的含义。

答案：这句话寓意着青山和水都是永恒的，它们见证了时间的流逝，却依然屹立不倒，象征着生命的顽强和永恒。

3.例题三：

课文中的哪些描写体现了作者对大自然的热爱？

答案：课文中，作者通过对青山、绿水、鸟鸣等自然景观的细致描绘，表达了对大自然的热爱。例如，“青山如碧，绿水如镜”、“鸟儿在歌唱，风儿在吹拂”等。

4.例题四：

请简述课文中描绘的青山和水的特点。

答案：课文中描绘的青山特点是高大、雄伟、绿色，如“青山如碧，直插云霄”；水的特点是清澈、碧绿、流动，如“绿水如镜，波澜不惊”。

5.例题五：

课文中的哪些描写体现了人与自然的和谐共处？

答案：课文中，作者通过描绘人与自然和谐共处的场景，如“我们在山中采摘野果，与鸟儿为伴，与山水为邻”，体现了人与自然的和谐共处。

补充说明：课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是课堂评价的具体措施：

-提问评价：通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完课文后，教师可以提问：“同学们，谁能分享一下，课文中的‘青山不老’这句话给你怎样的感受？”通过学生的回答，教师可以评估他们对文章主题的理解。

-观察评价：教师应密切关注学生的课堂表现，包括他们的参与度、专注力、合作能力和解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够有效地与同伴交流。

-测试评价：定期进行小测验或课堂练习，可以帮助教师评估学生对知识的记忆和理解。例如，教师可以设计一些填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-反馈评价：教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是建设性的批评，都有助于学生改进。例如，对于学生的优秀回答，教师可以给予口头表扬；对于学生的错误，教师可以耐心解释并引导他们纠正。

-课堂互动评价：鼓励学生提问和回答问题，通过互动评价学生的思维能力和表达能力。例如，教师可以提问：“如果青山真的不老，你认为它会经历哪些变化？”引导学生进行开放性的思考。

-小组合作评价：通过观察学生在小组活动中的表现，评价他们的合作精神和团队协作能力。例如，教师可以评价学生在小组讨论中的贡献和参与度。

2.教学反思

教学结束后，教师应进行教学反思，总结课堂评价的结果，分析教学中的成功之处和不足，为今后的教学提供改进的方向。以下是一些反思的要点：

-教学目标的达成情况：反思教学目标是否明确，是否所有学生都达到了预期的学习目标。

-教学内容的适宜性：评估教学内容是否适合学生的认知水平，是否激发了学生的学习兴趣。

-教学方法的适用性：思考所采用的教学方法是否有效，是否需要调整以适应不同的学生需求。

-课堂管理的有效性：分析课堂纪律和管理策略是否得当，是否能够保证教学秩序。

-学生反馈的利用：反思如何有效地利用学生的反馈，以改进教学实践。板书设计①知识点：

-《青山不老》

-山水描写

-比喻、拟人、排比等修辞手法

-人与自然和谐共处的主题

②词语：

-青山不老

-水长流

-绿意盎然

-碧波荡漾

③句子：

-青山如碧，直插云霄。

-青山在笑，它在欢迎我们。

-青山青，水碧绿，山连着水，水连着山。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂教学中，我将尝试更多地融入多媒体元素，如图片、音频和视频，以增强学生对课文内容的直观感受，激发他们的学习兴趣。

2.强化互动式学习：通过设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：有时候，我在讲解课文时过于注重细节，导致教学节奏过慢，影响了课堂进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠口头评价和测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些与学生生活相关的讨论话题，激发他们的兴趣。同时，我会鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来，无论他们