英语人教新起点（一起）五年级下册-unit 1 keeping Healthy教学设计

英语人教新起点（一起）五年级下册-unit1keepingHealthy教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容英语人教新起点（一起）五年级下册-unit1keepingHealthy

本节课主要围绕健康生活展开，包括学习健康生活的相关词汇和句型，如：eathealthyfood,exerciseregularly,getenoughsleep等。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生学会如何保持健康的生活方式。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：

1.健康生活相关词汇的正确拼写和使用。

2.描述健康生活方式的句型结构。

难点：

1.学生在运用句型描述个人健康习惯时，可能存在语法错误或表达不准确。

2.学生在角色扮演活动中，可能难以自然地运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.通过单词卡片和词汇游戏，帮助学生记忆和练习健康生活相关词汇。

2.设计句型练习，逐步引导学生正确运用句型，并在课堂上提供即时反馈。

3.在角色扮演环节，先进行小组讨论和预演，然后进行全班展示，教师及时纠正错误并提供改进建议。

4.利用多媒体资源，如视频和图片，帮助学生直观理解健康生活方式的概念。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度。

2.设计“健康生活词汇接龙”游戏，通过游戏形式复习和巩固健康生活相关词汇。

3.利用多媒体展示健康生活方式的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.通过“我的健康日记”项目，让学生记录自己的健康习惯，培养自我管理能力。

5.鼓励学生通过家庭作业和同伴互助，巩固所学知识，提高语言运用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“keepingHealthy”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天是如何保持健康的？”、“你认为健康饮食和运动的重要性是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述健康生活方式的重要性，或展示健康生活方式的图片和视频，引出“keepingHealthy”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食、适量运动、充足睡眠等健康生活相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并通过角色扮演模拟健康对话，让学生在实践中掌握交流技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用健康相关的词汇？”、“如何组织健康对话？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验健康生活交流的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“keepingHealthy”课题，布置书面作业，如编写健康生活小贴士或绘制健康生活海报，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供健康生活方式的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生持续关注健康话题。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固健康生活相关词汇和句型。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看健康生活方式的纪录片，或参与社区健康活动。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何将健康习惯融入日常生活。六、学生学习效果六、学生学习效果

在学习了英语人教新起点（一起）五年级下册-unit1keepingHealthy后，学生取得了以下方面的效果：

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确拼写与健康生活相关的词汇，如healthy,exercise,sleep,balanceddiet等。

-学生能够运用所学词汇描述自己的健康习惯，如"Iexerciseeveryday."（我每天锻炼。）

-学生能够在日常对话中自然地使用健康生活的相关词汇。

2.句型运用：

-学生能够理解并正确运用描述健康生活方式的句型，如"Howdoyoukeephealthy?"（你怎么保持健康的？）

-学生能够根据句型结构，自己构造句子来表达健康习惯，如"Ikeephealthybyeatingfruitsandvegetableseveryday."（我通过每天吃水果和蔬菜来保持健康。）

-学生在角色扮演中能够流畅地运用句型进行交流。

3.文化意识：

-学生对健康生活的概念有了更深入的理解，认识到健康生活方式的重要性。

-学生能够区分中西饮食和运动习惯，了解不同文化对健康的态度。

-学生在日常生活中更加注重健康饮食和运动，展现出积极的生活态度。

4.情感态度价值观：

-学生在学习过程中培养了积极向上的情感态度，愿意尝试健康的生活方式。

-学生在合作学习和角色扮演中展现了团队合作和互助精神。

-学生在反思总结中认识到自己的不足，并提出了改进措施，如减少零食摄入，增加户外活动时间。

5.语言能力：

-学生在课堂上能够积极参与，大胆开口说英语，提高了口语表达能力。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学知识进行表达，提高了写作能力。

-学生在日常生活中，能够运用所学词汇和句型与家人、朋友交流，提高了语言运用能力。

6.自主学习能力：

-学生通过自主学习，提前了解健康生活的相关知识，为课堂学习做好准备。

-学生能够利用网络资源，如书籍、网站、视频等，进行拓展学习，拓宽知识面。

-学生在反思总结中，能够对自己的学习过程和成果进行评估，提高了自主学习能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康生活相关词汇：healthy,exercise,sleep,balanceddiet,freshfruitsandvegetables,enoughwater,etc.

-健康生活方式描述句型：Howdoyoukeephealthy?Ikeephealthyby...;Ieatabalanceddiet;Iexerciseregularly;Igetenoughsleep,etc.

②本文重点词汇：

-healthy：健康的

-exercise：锻炼

-sleep：睡眠

-balanceddiet：均衡饮食

-freshfruitsandvegetables：新鲜水果和蔬菜

-enoughwater：足够的水

③本文重点句型：

-Howdoyoukeephealthy?（你怎么保持健康的？）

-Ikeephealthyby...（我通过...保持健康。）

-Ieatabalanceddiet.（我吃均衡的饮食。）

-Iexerciseregularly.（我定期锻炼。）

-Igetenoughsleep.（我得到足够的睡眠。）

-Idrinkenoughwatereveryday.（我每天都喝足够的水。）

-Itrytoavoideatingtoomuchsugar.（我尽量少吃糖。）八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性以及是否能够主动参与课堂活动。

-词汇掌握情况：通过提问和口头测试，评估学生对健康生活相关词汇的掌握程度。

-句型运用能力：通过学生的口语表达，评价其在实际情境中运用句型描述健康生活方式的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神、分工协作和沟通能力。

-创意表达：评估学生在讨论中提出的创意观点和表达方式，如设计健康生活海报、编写健康小贴士等。

-内容准确性：检查学生讨论内容是否符合健康生活的基本概念和原则。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过填空、选择题等形式，测试学生对健康生活相关词汇的记忆和应用能力。

-句型应用测试：设计情景对话，让学生根据所给情境运用句型进行表达，评估其语言运用能力。

-知识点掌握测试：通过问答或小测验，检查学生对健康生活方式的理解和应用。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：评估学生对家庭作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性以及创意性。

-作业反思：鼓励学生在作业中反思自己的健康习惯，并提出改进措施。

-作业展示：通过课堂展示或小组分享，展示学生的家庭作业成果，增强学生的成就感。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予及时的正向反馈，如“你今天做得很好，我注意到你很积极地参与讨论。”

-针对小组讨论：表扬学生在小组讨论中的贡献，如“你的观点很有创意，让我们都受益匪浅。”

-针对随堂测试：针对学生的测试结果，给出具体的反馈，如“你在词汇掌握方面做得很好，但在句型运用上还有提升空间。”

-针对家庭作业：对学生的家庭作业给予个性化的反馈，如“你的健康小贴士非常实用，我建议你可以尝试将其制作成海报分享给大家。”

-针对整体进步：对学生在整个学习过程中的进步给予肯定，如“自从学习了健康生活，你变得更加注意自己的饮食和运动了，真棒！”教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1keepingHealthy，我觉得整体来说，学生们在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获和进步。不过，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我做得还不错。我尝试了多种教学方法，比如通过故事引入、小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的环境中学习。特别是角色扮演环节，学生们表现得非常积极，能够大胆地用英语表达自己的观点，这让我很欣慰。

但是在细节上，我还是有一些可以改进的地方。比如，在角色扮演之前，我没有给学生足够的时间来准备和练习，导致有些学生在表演时显得有些紧张，语言表达不够流畅。下次，我会提前安排时间让学生进行充分的准备。

其次，我在教学策略上也有一些体会。我发现，对于那些对英语不太感兴趣的学生，我需要更多地关注他们的学习状态，尝试用他们感兴趣的方式去引导他们。比如，今天我用了健康生活的图片和视频，这些直观的材料对他们来说更容易接受。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意开口。我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都有机会参与进来。

在知识方面，学生们对健康生活的词汇和句型掌握得比较好，能够在实际情境中运用。但是在技能上，我发现有些学生对于如何将所学的知识应用到实际生活中还比较模糊。比如，他们在描述自己的健康习惯时，可能会用到“eathealthyfood”这样的句型，但是具体到“什么是健康的食物？”这个问题，他们可能就不知道如何回答了。

情感态