英语一年级上册Unit 8 Put on your coat教学设计

英语一年级上册Unit8Putonyourcoat教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）英语一年级上册Unit8Putonyourcoat教学设计设计意图本教学设计围绕英语一年级上册Unit8Putonyourcoat展开，旨在通过趣味性的课堂活动，帮助学生掌握衣物的英语单词及穿衣服的日常用语，同时培养学生的生活自理能力和口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生实际生活，注重激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。核心素养目标1.培养学生正确运用英语进行日常交流的能力，提高语言实际运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中衣物穿戴的习惯和礼仪。

3.培养学生关注生活细节，提高生活自理能力和自我保护意识。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握衣物的英语单词，如coat、hat、scarf等，并能正确发音。

②通过情境模拟，让学生学会使用日常用语来描述穿衣服的动作，如“puton”、“takeoff”等。

③引导学生运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①学生在记忆衣物单词时容易混淆，需要教师通过多种方法帮助学生区分和记忆。

②学生在运用句型进行对话时，可能会出现语法错误或词汇选择不当，需要教师及时纠正和指导。

③在小组活动中，如何引导学生积极参与、有效沟通，需要教师进行适当引导和协调。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物衣物模型。

-课程平台：电子课本、教学辅助软件。

-信息化资源：英语教学网站、电子词典、英语教学视频。

-教学手段：卡片、图片、图片故事、角色扮演、游戏活动。教学流程1.导入新课

-教师展示一系列衣物图片，如外套、帽子、围巾等，引导学生用英语说出这些物品的名称。

-通过提问：“Whatdoyouwearinwinter?”引导学生思考冬季穿衣的问题，自然过渡到本节课的主题。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-①教师展示实物衣物，并逐一介绍它们的英语名称，如“Hereisacoat.It'sacoat.”，同时带领学生跟读。

-②通过PPT或实物展示，教授穿衣服的步骤，如“Putonyourcoat”、“Takeoffyourshoes”等，并让学生跟做动作。

-③播放一段英语歌曲或动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习与衣物相关的日常用语。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①学生分成小组，每组准备一套衣物模型，用英语描述如何穿戴这些衣物。

-②教师设置一个简单的角色扮演场景，如“Gotoschool”，让学生根据情境选择合适的衣物并表达穿戴过程。

-③学生进行“ClothingShow”，每组展示自己设计的冬季服装搭配，并用英语说明搭配理由。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

①如何区分衣物单词的发音和拼写？

②在实际生活中，如何运用所学句型进行交流？

③如何根据天气变化选择合适的衣物？

-学生在小组内讨论上述问题，教师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括衣物单词、穿戴步骤和日常用语。

-通过提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生主动回忆，并请学生上台展示所学。

-强调本节课的重点和难点，如衣物单词的发音和拼写、句型的运用等。

-用时：5分钟

教学流程总结：

本节课通过图片展示、实物教学、角色扮演等多种教学手段，帮助学生掌握衣物单词和日常用语，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化意识，引导学生关注生活细节，提高生活自理能力。通过小组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《WinterClothinginDifferentCountries》

内容概述：介绍不同国家冬季的服装特点，如中国的羽绒服、英国的羊毛大衣、日本的和服等，让学生了解世界各地的冬季服饰文化。

-阅读材料二：《HowtoDressforColdWeather》

内容概述：提供实用的冬季穿衣建议，包括如何选择保暖衣物、如何搭配颜色等，帮助学生提高生活自理能力。

-阅读材料三：《ClothingVocabularyList》

内容概述：列出更多与衣物相关的英语单词，如jacket、sweater、turtleneck等，丰富学生的词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语描述自己最喜欢的冬季服装，并说明理由。

-鼓励学生收集不同季节的衣物图片，了解不同季节的穿衣风格和习惯。

-学生可以调查家庭成员或朋友的冬季服装，记录他们的穿衣搭配，并分析其中的原因。

-通过网络或图书馆资源，了解不同国家的冬季服饰文化，撰写一篇小报告。

-学生可以设计一个“冬季服装秀”，展示自己设计的冬季服装搭配，并用英语进行介绍。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对课堂评价的具体实施方法：

-提问：通过提问可以检验学生对知识的掌握程度。教师可以设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讲解衣物单词时，可以提问：“Canyounamesomewinterclothes?”（你能说出一些冬季衣物吗？）通过学生的回答，教师可以了解他们对词汇的掌握情况。

-观察：教师需要密切关注学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度、合作能力等。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够准确使用所学词汇和句型。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握程度。这些测试可以是口头的，也可以是书面的。例如，教师可以设计一个简单的填空题，让学生填写正确的衣物单词。

-反馈：在课堂上，教师应及时给予学生反馈，无论是正面的还是改进的建议。例如，当学生正确回答问题时，教师可以给予表扬；当学生回答错误时，教师可以耐心地纠正并提供正确的答案。

-小组合作评价：在小组活动中，教师可以评价学生的合作精神和团队贡献。例如，在“ClothingShow”活动中，教师可以观察每个学生在小组中的角色和表现。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它有助于巩固课堂所学知识。以下是对作业评价的具体实施方法：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。批改时，教师应关注学生的拼写、语法和表达能力。

-及时反馈：作业批改后，教师应立即将反馈给学生，让他们知道自己的优点和需要改进的地方。例如，教师可以在作业上用红笔批注错误，并附上简短的评语。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，尤其是对于那些进步较大的学生。例如，教师可以在作业上写：“Greatjob!Keepupthegoodwork!”（干得好！继续保持！）

-个性化评价：针对不同学生的学习水平和能力，教师应提供个性化的评价。例如，对于基础薄弱的学生，教师可以提供更多的指导和帮助；对于学习能力强的学生，教师可以布置更具挑战性的作业。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于英语一年级上册Unit8Putonyourcoat，我觉得整体上学生的参与度挺高的，课堂氛围也还不错。不过，回顾一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和实物展示，这样的方式挺直观的，孩子们也能很快地进入学习状态。但是，我注意到有些孩子对于一些单词的记忆还是有点吃力，比如“coat”、“hat”这些。可能我应该在课前准备一些小卡片，让孩子们通过游戏或者比赛的方式来记忆这些单词，这样可能效果会更好。

然后，新课讲授部分，我尽量用简单的句子和动作来教授孩子们穿衣服的步骤。我觉得这个环节孩子们掌握得还不错，但是有的孩子还是不太敢开口说。我想，可能是因为他们对这些句型的熟悉度还不够，所以我在接下来的教学中，可能会更多地让他们参与角色扮演，增加他们的口语练习机会。

实践活动部分，我设置了小组活动，让孩子们自己描述如何穿戴衣物。这个环节孩子们表现得挺积极，但是也有点混乱。有的小组讨论得很热烈，有的小组却有点沉默。我觉得在今后的教学中，我需要更好地指导小组讨论，确保每个孩子都有参与的机会，并且能够有效地交流。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如如何区分衣物单词的发音和拼写，如何在实际生活中运用所学句型等。我发现，孩子们对于这些问题的回答还是挺有创意的，但是深度还不够。我可能会在接下来的教学中，引入更多的情境，让孩子们在实际运用中加深理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于记忆单词的问题，我会设计更多有趣的游戏和活动，帮助孩子们更好地记忆。

-在新课讲授和实践活动部分，我会更多地鼓励学生开口说，提供更多的口语练习机会。

-在小组讨论环节，我会更细致地指导，确保每个孩子都有机会参与，并且能够有效地交流。

-我会继续观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouwearwhenit'scold?

-Answer:Iwearacoatandascarf.

解释：这个例题是关于询问和回答冬季穿衣的问题。学生需要根据所学词汇和句型来回答。在这个例子中，学生正确地使用了“wear”来描述穿戴衣物，并且选择了合适的衣物单词“coat”和“scarf”。

2.例题：

-Whatdoyouputonfirstwhenyougooutside?

-Answer:Iputonmyhatfirst.

解释：这个例题是关于询问和回答穿衣服的顺序。学生需要理解“puton”的意思，并且能够按照正确的顺序描述穿戴衣物。在这个例子中，学生正确地回答了先戴帽子。

3.例题：

-Canyoushowmehowtotieascarf?

-Answer:First,wrapthescarfaroundyourneck.Then,crosstheendsandpullthemthroughtheloop.

解释：这个例题是关于询问和回答如何系围巾的问题。学生需要知道如何使用“tie”这个词，并且能够描述系围巾的步骤。在这个例子中，学生给出了正确的步骤来展示如何系围巾。

4.例题：

-Whatshouldyouwearifit'ssunnyoutside?

-Answer:Iwearahatandsunglasses.

解释：这个例题是关于询问和回答在晴朗天气下应该穿什么的问题。学生需要知道如何使用“wear”来描述穿戴衣物，并且能够根据天气情况选择合适的衣物。在这个例子中，学生正确地选择了“hat”和“sunglasses”。

5.例题：

-Ifit'swindy,whatcanyoudotoprotectyourself?

-Answer:Iwearascarftoprotectmyneck.

解释：这个例题是关于询问和回答在风中如何保护自己的问题。学生需要理解“protect”这个词，并且能够描述如何使用衣物来保护自己。在这个例子中，学生正确地选择了“scarf”来保护脖子。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①衣物单词：coat、hat、scarf、jacket、sweater、turtleneck等。

②日常用语：puton、takeoff、wear、protect、keepwarm等。

③天气与衣物选择：sunny、windy、cold、hot等。

2.词汇关系

①单词类别：衣物名词（coat、hat、scarf等）与动词（wear、puton、takeoff等）的搭配使用。

②近义