《读不完的大书》教学设计（第一课时）

10/10《读不完的大书》教学设计教学目标：1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等13个，会写“高远、沉思”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。教学重点：1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件、生字卡、词卡。2.让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。学生准备：1.预习生字词，朗读课文。2.观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。课时安排：2课时。教学过程：第一课时板块一谈话导入，引发思考活动1交流读书经历，感知书趣1.激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。2.学生交流自己喜欢读的书。活动2揭示课题，质疑导学1.导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一部怎么读也读不完的大书。2.教师板书课题，学生齐读课题。3.引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？操作指导可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。板块二初读课文，识记字词活动1带着问题朗读课文，交流释疑1.自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。2.与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。3.自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前提出的问题，同桌交流，自己找答案。活动2汇报字词学习成果，重点指导1.课件出示带有生字的苹果树。2.过渡：瞧，苹果树上结满了苹果，我们一起来摘苹果。（课件出示会认字，学习会认字。）麻旋佩姿态笋寸副爽（1）学生自由认读，读准字音。（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？（4）汇报交流，重点指导：“寸、笋”用字理识字法识记。中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。这部分离手掌约一寸（三厘米左右）。字形由“又”（手）和“一”（指事符号）构成，表示这是一寸的长度。篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬（xún）表声，旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹（尹像手持杖），表示笋能长成用来做手杖的竹子。本义是竹子的嫩芽。“麻”和“床”区别偏旁记忆。“副”和“幅”区别偏旁记忆。“爽”用字谜识记法：一错再错，铸成大错。（鼓励学生自由编字谜、儿歌等帮助识字。）3.过渡：把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？（课件出示词语，巩固会认字。）麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸一副秋高气爽（1）学生自由认读词语，读准字音。（2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。（3）开火车读好词语。4.过渡：你们真了不起！生字和词语都读准确了，把它们藏到句子里，你们还能认出它们吗？（课件出示句子，巩固会认字。）（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（2）花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形态有单瓣的、重瓣的，千姿百态。（3）竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。（4）池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。5.自由读、指名读、男女生读。操作指导字词是学习的基础，教学中可借助摘苹果的游戏，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读作准备。板块三通读课文，整体感知活动1通读全文，了解课文主要内容1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。2.朗读全文，思考：课前的提问你知道答案了吗？3.引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？（1）学生汇报。（2）课件出示句子：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（3）指名朗读，体会句子的作用。活动2结合活动卡，学习交流第1自然段1.引导学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里面有哪些奥秘和乐趣呢？结合活动卡读一读第1自然段，看看你是否能够找到答案。2.出示学生活动卡，学生自主探究。默读第1自然段，思考：大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的兴趣？地点事物3.小组交流，完善学生活动卡。4.汇报交流，相机导学。（1）指生汇报交流。（2）随着学生汇报，相机在地点栏依次出示：天、地、林间、水里。（3）相机在“空中”下面一栏出示：浮云飞鸟。（4）相机在“水里”下面一栏出示：虾蟹游鱼。（5）相机在“地上”下面一栏出示：走兽昆虫、花草树木。5.多么有趣的大自然啊！我们一起读读这些词语，看看你能想到些什么。（1）课件出示词语：浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。（2）学生交流自己想到了什么。（3）相机指导学生理解“遐想”的意思。6.本段的省略号有什么作用？能否仿照课文的样子自己说一说？（1）学生交流省略号的作用。（2）仿照课文说一说。7.指导学生有感情地朗读课文，要指导学生抓住“浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木”读出童真童趣，“沉思”和“遐想”要读得轻一些，慢一些，读出那种边看边思考的境界。操作指导读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。因此，要通过引导学生朗读全文，读懂内容，为下节课的学习作好准备。结合学生活动卡指导学生读懂课文，学会表达。板块四观察指导，练写生字活动1指导观察，明确重点1.学生观察课后写字表，朗读生字并组词。2.观察生字，找出左右结构的字。3.指导观察左右结构的字“读、蚂、蚁、短”，交流哪些生字的书写有难度，需要注意些什么。4.教师利用课件重点演示“读”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。活动2练习书写，展示反馈1.学生独立观察“蚂、蚁”，先描红，再练写两个。2.展示反馈，集体评议后修改自己的书写