课题申报书：课程思政教学胜任力评价指标体系建构及提升策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课程思政教学胜任力评价指标体系建构及提升策略研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值课程思政教学胜任力研究现状不容乐观，目前存在诸多问题待解决。如不同群体教师胜任力差异明显，且在教学实践中挖掘和融入课程思政元素能力不足等。从已有研究来看，高职专业课教师课程思政胜任力整体水平一般，不同教龄、学院之间的专业课教师课程思政胜任力存在显著差异，创新能力素养亟待提升。高中英语教师课程思政胜任力方面，工作动机水平最高，其次是个人特质，但在挖掘能力、融入能力和共同成长方面的课程思政元素表现低于平均总体水平。临床护理“双师型”教师课程思政教学胜任力处于中上水平，各维度胜任力发展不均衡。选题意义重大，课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，构建科学的胜任力评价指标体系有助于提升教学质量，培养全面发展的人才。课程思政在不同教育阶段都具有重要意义。在高中阶段，英语学科中课程思政是深入落实“立德树人”根本任务的重要措施，也是新时代素质教育的体现。在护理教育中，开展课程思政有利于帮助学生树立正确的职业价值观，坚定职业信念。对于高校教育而言，“课程思政”是一种以“立德树人”为目的，实现思想政治理论课和各类课程协同育人的高校教育实践活动。研究价值在于为课程思政教学提供科学的评价标准，促进教师专业发展，提高课程思政教学的实效性。通过构建课程思政教学胜任力评价指标体系，可以为不同教育阶段的教师提供明确的努力方向，帮助他们提升思政教育水平。同时，也有助于学校和教育管理部门对教师的教学质量进行监控和管理，保障教育质量的稳定和持续提高。此外，还能培养学生的综合素质和社会责任感，促进学生全面发展。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标明确，构建完善的课程思政教学胜任力评价指标体系，并提出有效的提升策略。本研究旨在深入分析不同教育阶段教师课程思政教学胜任力的现状，找出存在的问题和不足，通过构建科学合理的评价指标体系，为教师提供明确的努力方向和改进依据。同时，结合实际情况提出具有针对性和可操作性的提升策略，以提高教师的课程思政教学水平，促进学生全面发展。研究内容丰富，包括确定评价指标、分析教师胜任力现状、探索提升策略等。确定评价指标：通过对相关文献的梳理和分析，结合实际教学情况，确定课程思政教学胜任力的评价指标。这些指标应涵盖个人特质、思政认知、教学素养和创新素养等方面，具体包括教师的政治素养、德育能力、人格魅力、教学方法、教学资源开发能力、创新教学能力等。分析教师胜任力现状：采用问卷调查、访谈等方法，对不同教育阶段的教师进行调研，了解他们在课程思政教学方面的胜任力现状。分析不同群体教师之间的差异，找出存在的问题和不足，为构建评价指标体系和提出提升策略提供依据。探索提升策略：针对教师胜任力现状中存在的问题，结合相关理论和实践经验，探索有效的提升策略。例如，从国家、学校和教师个人三个层面提高教师的思政素养；构建分层分类的教学能力培训体系，以赛促教，搭建交流平台，提升教师的教学能力；建设团队、搭建平台，提升教师的创新素养等。重要观点突出，强调课程思政教学胜任力对人才培养的重要性，以及评价指标体系的科学性和可操作性。课程思政教学胜任力对人才培养至关重要。课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，教师的课程思政教学胜任力直接影响着学生的思想政治素质和综合素质的培养。只有教师具备较高的课程思政教学胜任力，才能将思想政治教育有机融入到各类课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一，培养出具有社会责任感、创新精神和实践能力的全面发展的人才。评价指标体系应具有科学性和可操作性。评价指标体系的构建应基于科学的理论和方法，充分考虑课程思政教学的特点和要求，确保指标的全面性、准确性和客观性。同时，评价指标体系应具有可操作性，便于学校和教育管理部门对教师的教学质量进行监控和管理，也便于教师自我评估和改进教学。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路清晰，从现状分析到目标确定，再到方法运用和创新探索。首先，通过对课程思政教学胜任力的研究现状进行深入分析，了解不同教育阶段教师在课程思政教学方面存在的问题和不足。接着，明确研究目标，即构建完善的课程思政教学胜任力评价指标体系，并提出有效的提升策略。然后，综合运用文献研究、问卷调查、访谈等多种研究方法，确保研究结果的可靠性。最后，在研究过程中不断探索创新，构建具有针对性的评价指标体系，提出新颖的提升策略。研究方法多样，采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，确保研究结果的可靠性。通过文献研究，梳理国内外相关研究成果，为构建课程思政教学胜任力评价指标体系提供理论基础。采用问卷调查的方式，对不同教育阶段的教师进行调研，了解他们在课程思政教学方面的胜任力现状。同时，结合访谈方法，深入了解教师在课程思政教学中的实际感受和需求，为评价指标体系的构建和提升策略的提出提供更丰富的依据。创新之处显著，构建具有针对性的评价指标体系，提出新颖的提升策略。在评价指标体系构建方面，充分考虑不同教育阶段的特点和需求，涵盖个人特质、思政认知、教学素养和创新素养等多个方面，具有较强的针对性。在提升策略方面，从国家、学校和教师个人三个层面提出提高教师思政素养的建议；构建分层分类的教学能力培训体系，以赛促教，搭建交流平台，提升教师的教学能力；建设团队、搭建平台，提升教师的创新素养等，具有一定的新颖性。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础扎实，已有相关研究成果为本次研究提供参考。目前，关于课程思政教学胜任力评价指标体系构建的研究已有一定成果。例如，有学者对教师课程思政能力评价指标体系进行了构建，通过扎根理论研究方法得出了包含多个指标的评价体系，并针对存在的问题提出了建议与对策。还有学者构建了护理专业教师课程思政教学胜任力评价体系，采用德尔菲专家咨询法和层次分析法确定指标权重，为护理专业教师的评价和培训提供了参考。此外，在高校课程思政教学评价指标体系构建方面，也有不少研究通过文献综述、问卷调查、专家访谈等方法，提出了包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个一级指标的评价体系。这些研究成果为本次课程思政教学胜任力评价指标体系建构及提升策略研究提供了丰富的理论和实践基础。条件保障有力，具备专业的研究团队和充足的研究资源。本研究拥有一支专业的研究团队，团队成员涵盖了教育学、思想政治教育等多个领域的专家和学者，具备扎实的理论基础和丰富的研究经验。同时，研究团队可以充分利用学校和社会的各种研究资源，包括图书馆、数据库、学术会议等，为研究的顺利开展提供有力保障。此外，学校和相关部门也对本研究给予了高度重视和支持，在资金、设备等方面提供了充足的保障。研究步骤合理，分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，确保研究工作有序进行。（1）准备阶段：对相关文献进行系统梳理和分析，了解课程思政教学胜任力评价指标体系构建的研究现状和发展趋势。确定研究问题、研究方法和研究框架，制定详细的研究计划。组建研究团队，明确成员分工，为研究的开展做好充分准备。（2）实施阶段：采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，对不同教育阶段的教师进行调研，了解他们在课程思政教学方面的胜任力现状。分析调研数据，确定课程思政教学胜任力的评价指标。构建课程思政教学胜任力评价指标体系，并对其进行验证和优化。针对教师胜任力现状（全文共3052字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价