课题申报书：教育数字化助力高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。教育数字化助力高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的策略研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状随着信息技术的飞速发展，生成式人工智能、数字化阅读平台等在语文教学中的应用逐渐受到关注。目前，对于教育数字化在高中语文古代诗歌教学中的研究主要集中在以下几个方面：探索新的教学模式：例如基于“人机互动”视角的高中语文数字化阅读实践研究，通过选择合适的数字化阅读平台、利用数据分析提供个性化指导和设计有趣的阅读任务和活动，为提高学生阅读素养提供了新的思路。利用数据分析提供个性化指导：借助大数据分析学生的学习情况、阅读偏好等，进而为学生量身定制学习计划与指导内容，打破传统教学中“一刀切”的模式，更好地满足不同学生的需求。构建生动的教学情境：利用数字教育资源，像音频、视频、动画等多种形式，为学生创设与古代诗歌相契合的教学情境，让学生仿佛穿越时空，近距离接触古人、古情境、古意象，增强对诗歌的理解与感悟。然而，这一领域的研究仍存在一些问题：技术平台支持不足：如大数据理念在中学教学中依旧缺乏足够的技术平台支持，影响了其在教学中作用的充分发挥，难以完全打破以往教学中重知识轻实践的惯性思维。国内外与高中学段课程结合的大数据教学研究较少：特别是古典诗文教学方面的相关研究更是寥寥无几，即便有部分冠以微课等的新型课程，也只是在课程开发的手段和受众方面有所创新，对于大数据深层次应用的探索有限。此外，生成式人工智能语文教学作为新兴教学模式，旨在通过模拟人类思维过程，实现知识的自主建构和创新性发展，其在语文教学中赋能数字化阅读素养的内在机理与实践探索也成为研究热点。同时，现有研究中对大数据在高中古典诗歌教学中的运用进行了一定探析，涵盖设定教学目标、制订教学步骤和实践教学方案等方面，但整体而言，在高中语文古代诗歌教学中，教育数字化的应用还有很大的拓展与深化空间。选题意义在当今数字化时代背景下，教育数字化为高中学生语文古代诗歌阅读素养能力的提升带来了诸多新机遇，具有重要意义。一方面，当下网络信息海量且呈碎片化传播，学生在古代诗歌阅读过程中，面对纷繁复杂的信息，往往难以准确分辨其真伪、价值以及适用性，这极易导致阅读素养的缺失。而教育数字化的介入，能够借助其丰富的资源整合与精准推送功能，为学生筛选、提供更加贴合其学习需求的优质学习资源，并且可以通过多样化、个性化的教学方法呈现古代诗歌内容，帮助学生更好地理解诗歌内涵，进而激发学生对古代诗歌的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。另一方面，从传承和弘扬传统文化的角度来看，古代诗歌作为我国优秀传统文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴、人文精神和艺术价值。通过提升学生对古代诗歌的阅读素养能力，能够让学生更深入地领略传统文化的魅力，增强他们对中华文化的认同感和自豪感，使传统文化得以在年轻一代中更好地传承与延续。研究价值理论价值：本研究聚焦于教育数字化在高中语文古代诗歌教学中的应用，有助于深入揭示其提高学生阅读素养的内在机制。通过探索数字化手段如何影响学生在知识获取、理解、分析等方面的思维过程，以及如何与古代诗歌的文学特性相结合，进一步丰富高中语文古代诗歌教学的理论体系，为后续相关研究提供坚实的理论基础和参考依据。实践价值：研究所构建的适合高中语文古代诗歌教学的数字化教学模式，以及提出的具有针对性、可操作性的策略方法，能够直接应用于实际教学实践中。教师可以参照这些模式和方法，运用数字化工具和资源开展古代诗歌教学活动，切实提高学生的古代诗歌阅读素养能力，改善教学效果，为高中语文古代诗歌教学质量的提升提供有力支持。文化价值：古代诗歌是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着千百年的历史记忆、民族情感和审美情趣。借助教育数字化助力学生提升古代诗歌阅读素养，能够让更多学生深入理解古代诗歌所蕴含的文化精髓，激发他们对传统文化的热爱之情，从而在更大范围内传承和弘扬我国优秀的传统文化，增强民族凝聚力和文化软实力。教育价值：该研究为高中语文教学探索了新的思路和方法，顺应了教育数字化发展的趋势。通过将数字化手段融入古代诗歌教学，打破传统教学的局限，为高中语文教学改革提供有益的借鉴和示范，有助于推动整个高中语文教育领域在教学理念、教学模式等方面不断创新，进而提高教育质量，培养适应时代发展需求的高素质人才。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标探索有效策略：旨在深入探索教育数字化在高中语文古代诗歌教学中的有效策略，以此来切实提高学生的古代诗歌阅读素养能力。例如，借助数字化平台提供的多样化资源以及互动功能，引导学生从不同角度解读诗歌，培养其深度阅读与理解的能力。构建教学模式：构建出适合教育数字化背景下的高中语文古代诗歌教学模式，为实际教学实践提供坚实的理论支持与明确的指导方向。像可以通过整合多媒体资源、在线学习社区等元素，打造出集预习、学习、讨论、评价为一体的教学流程。培养综合能力：着重培养学生的信息筛选、分析和评价能力，进一步提高学生的自主学习能力以及创新思维能力。比如让学生在海量的网络诗歌解读资料中，学会甄别优劣，分析不同解读视角的合理性，并能在此基础上提出自己独特的见解，实现知识的自主建构与创新发展。研究内容教学现状分析：细致分析高中语文古代诗歌教学的当前状况，全面找出存在的各类问题以及背后的深层次原因。例如，当前部分教师在古代诗歌教学中仍依赖传统讲授法，忽视了学生的主体地位和数字化资源的运用，导致学生学习积极性不高、理解不够深入等问题。应用价值探讨：深入探讨教育数字化在高中语文古代诗歌教学中的应用价值，涵盖激发学生学习兴趣、深化学生教学理解以及推动高中语文现代化教学转变等多个重要方面。比如利用动画、音频等形式展现诗歌创作背景与意境，能极大地激发学生兴趣；借助数字化工具对诗歌进行多角度解读，可深化学生理解；而数字化教学资源的融入本身就是推动语文教学现代化的有力举措。教学模式构建：精心构建教育数字化背景下的高中语文古代诗歌教学模式，具体包括选择契合教学需求的数字化阅读平台、充分利用数据分析为学生提供个性化指导以及巧妙设计有趣且富有成效的阅读任务和活动等方面。例如，选用具有智能推荐、阅读记录分析功能的阅读平台，根据学生的阅读数据推送适合的诗歌及解读资料；依据学生的答题情况、阅读时长等数据分析结果，为不同学习水平的学生定制学习计划和指导建议；组织诗歌朗诵、创作、线上交流分享等多样化活动，提升学生的参与度与学习效果。模式有效性验证：通过严谨的实证研究，科学验证所构建的教学模式在提高学生古代诗歌阅读素养能力方面的实际有效性。比如选取若干班级分别作为实验组和对照组，实验组采用构建的数字化教学模式，对照组采用传统教学模式，经过一段时间的教学后，对比两组学生在诗歌理解、赏析、背诵等方面的能力提升情况，从而得出结论。重要观点丰富资源与方法：教育数字化能够为高中语文古代诗歌教学提供更为丰富、更具个性化的学习资源和多样化的教学方法，进而有效提高学生的古代诗歌阅读兴趣以及相应能力。例如，数字化图书馆中的海量诗词典籍、各种诗词讲解视频、音频等资源，能满足不同学生的学习需求；而在线互动教学、虚拟情境创设等方法，让学生更乐于参与到诗歌学习中。发挥技术优势：构建教育数字化背景下的高中语文古代诗歌教学模式，需要充分发挥生成式人工智能、数字化阅读平台等前沿技术的独特优势，助力实现知识的自主建构和创新性发展。例如，借助生成式人工智能可以帮助学生拓展诗歌创作思路，模仿古人风格进行创作；利用数字化阅读平台的社交功能，让学生在交流分享中碰撞出思维的火花，深化对诗歌的理解与感悟。关键能力培养：培养学生的信息筛选、分析和评价能力，是提高学生古代诗歌阅读素养能力的关键所在。在信息爆炸的时代，学生面对纷繁复杂的网络诗词资料，只有具备准确筛选有效信息、深入分析诗歌内涵、客观评价不同解读观点的能力，才能真正提升自身的诗歌阅读素养，避免被误导或陷入浅层次的学习。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题将按照以下思路展开研究：首先，运用文献研究法，广泛收集并梳理国内外关于教育数字化以及高中语文古代诗歌教学的相关研究文献。通过对这些文献的深入分析，了解当前该领域研究的最新进展情况，比如已有的教学模式创新、数据分析应用成果等，同时明确存在的问题，像技术平台支持不足、与高中学段课程结合不够紧密等，为后续研究奠定坚实的理论基础，使我们的研究能够站在已有成果之上，避免重复劳动，且有针对性地解决现存问题。其次，借助调查研究法，通过问卷调查、访谈等多种方式，全面了解高中语文古代诗歌教学的实际现状。深入到一线教学场景中，与教师、学生进行沟通交流，收集他们在教学与学习过程中的真实反馈，比如教师对数字化资源的运用频率、学生在古代诗歌学习中的困难和期望等，从而精准找出当前教学中存在的问题及其背后的深层次原因，为构建有效的教学模式提供现实依据。然后，依据现状分析所得到的结果，紧密结合教育数字化的相关理论和技术手段，构建适合教育数字化背景下的高中语文古代诗歌教学模式。在这个过程中，充分考虑如何选择合适的数字化阅读平台，怎样利用生成式人工智能为学生提供个性化服务，以及如何通过数据分析来实现精准教学等多方面因素，打造一个能够切实提高学生古代诗歌阅读素养能力的综合性教学模式。最后，运用实证研究法，通过开展教学实验等方式，对所构建的教学模式在提高学生古代诗歌阅读素养能力方面的有效性进行验证。选取一定数量的班级作为实验组和对照组，在实验组中实施构建的数字化教学模式，对照组采用传统教学模式，经过一段时间的教学后，对比两组学生在诗歌理解、赏析、背诵等多维度的能力提升情况，并对结果进行全面的总结和深入的分析，根据分析结果进一步完善教学模式，确保其科学性和实用性。研究方法文献研究法：通过查阅大量的相关文献资料，系统梳理教育数字化在高中语文古代诗歌教学中的理论基础。例如，查看前人对于数字化阅读平台如何辅助诗歌教学、数据分析怎样为个性化教学提供支撑等方面的研究成果，对这些内容进行归纳整理，从中提炼出关键信息，为构建符合实际需求的教学模式提供坚实的理论依据，确保我们的研究具有科学性和合理性，是在已有学术成果基础上的进一步深化与拓展。调查研究法：采用问卷调查、实地访谈等多样化的手段，全面了解高中语文古代诗歌教学的真实状况。设计科学合理的问卷，涵盖教师教学方法、学生学习兴趣与困难、数字化资源使用情况等多个维度，面向不同地区、不同层次的高中师生发放并收集反馈；同时，与部分教师和学生进行深入访谈，获取更详细、更具针对性的信息。通过对这些数据和信息的综合分析，找出教学过程中存在的具体问题以及背后隐藏的深层次原因，为后续教学模式的构建找准切入点。实证研究法：精心组织教学实验，选取具有代表性的班级作为实验组和对照组，在实验组中推行构建的教育数字化背景下的高中语文古代诗歌教学模式，对照组则沿用传统教学模式。在实验过程中，严格控制变量，记录并对比两组学生在古代诗歌阅读素养能力方面的各项表现，如诗歌内容理解的深度、赏析角度的多样性、背诵的准确率等。经过一段时间的实验后，运用科学的统计分析方法对数据进行处理，以此验证所构建教学模式的有效性，为教学模式的优化和推广提供有力的实践支撑。创新之处利用生成式人工智能提供个性化教学：借助生成式人工智能的强大功能，为学生提供个性化的教学内容和方法。例如，根据学生的学习进度、知识掌握情况以及兴趣偏好等因素，提前预测学生在古代诗歌学习过程中可能遇到的问题和困难，进而针对性地推送相关学习资料、设计个性化的学习任务和练习。像对于诗歌理解能力较弱的学生，提供基础的诗词解读、典故讲解等内容；对于有创作兴趣的学生，则推送诗歌创作技巧以及经典范例，引导其进行模仿创作，帮助学生更好地突破学习瓶颈，提高学习效果。选择合适数字化阅读平台优化阅读体验：精心挑选合适的数字化阅读平台应用于教学之中，这些平台能够提供多种类型和风格的古代诗歌文本，满足不同学生的阅读喜好。同时，支持音频、视频、动画等多媒体元素的融入，让学生可以通过听朗诵音频感受诗歌的音韵美，观看与诗歌主题相关的动画视频理解诗歌意境，还能利用互动式注释、批注、反馈等功能，随时记录自己的思考和疑问，并得到及时的解答。例如，在学习李白的《将进酒》时，学生可以先听一段激昂豪迈的朗诵音频，再观看展现诗中饮酒作乐、豪情万丈场景的动画视频，然后运用批注功能写下自己对“天生我材必有用”等名句的理解，与老师和同学交流分享，极大地提高学生的阅读舒适度和专注度，使古代诗歌学习变得更加生动有趣。利用数据分析实现个性化指导：充分利用数字化平台所具备的数据分析功能，深入了解学生的阅读行为和表现，比如阅读时长、阅读频率、对不同题材诗歌的偏好、答题准确率等。依据这些数据信息，为学生提供多元化或个性化的选择，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择阅读内容以及学习路径。比如，对于喜欢山水田园诗的学生，推荐更多同类型的经典作品，并提供与之相关的拓展阅读资料和研究专题；针对阅读速度较慢但理解能力较强的学生，为其制定更注重深度阅读和思考的学习计划，引导其进行诗歌赏析和评论写作，从而实现因材施教，更好地满足每个学生的学习需求，提升学生的古代诗歌阅读素养能力。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础理论与实践基础：已有诸多关于教育数字化以及高中语文古代诗歌教学的相关研究，为本课题提供了坚实的理论和实践基础。例如，在利用数字化阅读平台辅助教学、借助数据分析实现个性化指导等方面，前人已积累了一定的研究成果，我们能够站在这些成果之上，进一步深入探索教育数字化助力高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的有效策略与方法。研究团队力量：本研究的团队成员均具备丰富的高中语文教学经验，熟悉高中语文古代诗歌教学的重点、难点以及学生的学习特点。同时，团队成员还拥有良好的教育技术应用能力，能够熟练运用各种数字化工具和资源，将教育数字化理念与教学实践有机结合，为课题的顺利开展提供了人力保障。条件保障硬件支持：学校配备了良好的信息技术设备，教室均安装了多媒体教学系统，网络环境稳定且高速，能够满足师生在教学过程中对数字化资源的获取、展示以及互动交流等需求。这些硬件设施为教育数字化在高中语文古代诗歌教学中的应用提供了有力的物质基础，确保各种数字化教学活动得以顺利开展。政策与资金支持：学校领导高度重视教育科研工作，积极鼓励教师开展各类教学研究项目，并制定了相应的支持政策。对于本课题，学校不仅在课题申报、研究过程中给予了全方位的指导，还提供了充足的资金支持，用于购置相关的研究资料、开展教学实验以及参加学术交流活动等，为课题研究的顺利推进创造了良好的条件。研究步骤准备阶段：深入收集与教育数字化、高中语文古代诗歌教学相关的国内外文献资料，通过图书馆、学术数据库以及互联网等多种渠道，广泛查阅各类研究成果，对已有研究进行系统梳理和分析，了解当前该领域的研究现状、存在的问题以及发展趋势，为后续研究找准切入点。在充分掌握文献资料的基础上，结合高中语文古代诗歌教学的实际情况和教育数字化的特点，确定本课题的研究框架，明确各个研究阶段的主要任务、研究方法以及预期目标等，确保研究思路清晰、逻辑严谨。依据研究框架，撰写详细的研究开题报告，阐述课题的研究背景、目的、意义、内容、方法以及预期成果等内容，向相关部门提交开题申请，并根据专家意见对开题报告进行进一步完善，为课题的正式开展做好充分准备。现状分析阶段：设计科学合理的问卷调查，涵盖教师在古代诗歌教学中对数字化资源的运用频率、运用方式，学生在古代诗歌学习过程中的兴趣、困难、阅读习惯以及对数字化教学的期望等多个维度，面向不同地区、不同层次的高中师生进行广泛发放，收集大量真实有效的数据信息。选取部分具有代表性的教师和学生进行深入访谈，通过面对面的交流，进一步了解他们在古代诗歌教学与学习过程中的具体情况、真实想法以及遇到的深层次问题，获取更加详细、生动且具有针对性的反馈内容。对问卷调查和访谈所收集到的数据和信息进行综合分析，运用统计学方法和质性研究方法，精准找出当前高中语文古代诗歌教学在教育数字化应用方面存在的问题及其背后的原因，为后续构建有效的教学模式提供现实依据。构建教学模式阶段：根据现状分析所得到的结果，紧密围绕教育数字化的相关理论和技术手段，如生成式人工智能、数字化阅读平台、数据分析等，深入探讨如何将这些技术有机融入高中语文古代诗歌教学之中，以提高学生的阅读素养能力。精心选择契合教学需求的数字化阅读平台，考量平台的资源丰富度、功能多样性、操作便捷性以及对个性化学习的支持程度等因素，确保平台能够为学生提供优质的古代诗歌阅读资源，并能满足不同学习水平和兴趣偏好的学生的需求。充分利用数据分析功能，对学生在数字化阅读过程中的行为数据进行深度挖掘，如阅读时长、阅读频率、答题准确率、对不同题材诗歌的偏好等，依据数据分析结果为学生提供个性化的学习指导，包括推送适合的学习资料、制定差异化的学习计划以及设计针对性的阅读任务和活动等，构建出一套完整且具有可操作性的高中语文古代诗歌教学模式。实证研究阶段：选取一定数量的高中班级作为实验组和对照组，在实验组中全面实施构建的教育数字化背景下的高中语文古代诗歌教学模式，对照组则沿用传统的教学模式，确保两组班级在学生基础、师资力量等方面具有可比性，严格控制实验过程中的无关变量，保证实验结果的科学性和可靠性。在教学实验过程中，详细记录两组学生在古代诗歌阅读素养能力方面的各项表现，例如诗歌内容理解的深度、赏析角度的多样性、背诵的准确率、自主学习能力的提升情况等，通过定期测试、课堂表现观察以及学生作品分析等多种方式收集数据资料。运用科学的统计分析方法，对收集到的数据进行量化分析和对比，验证所构建的教学模式在提高学生古代诗歌阅读素养能力方面是否具有显著的有效性，并对实验结果进行全面总结和深入分析，找出教学模式中存在的优点与不足，为进一步完善教学模式提供依据。整理研究数据，撰写研究报告和研究论文阶段：对整个研究过程中所收集到的各类数据进行系统整理和分类汇总，包括文献资料、问卷调查数据、访谈记录、教学实验数据等，运用数据分析软件和工具对数据进行深度挖掘和关联性分析，提炼出有价值的研究信息和结论。依据整理好的数据和分析得出的结论，按照学术规范和要求，撰写详细的研究报告，全面阐述课题的研究背景、目标、内容、方法、过程