课题申报书：教育帮扶服务乡村振兴的长效机制与策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。教育帮扶服务乡村振兴的长效机制与策略研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状：在实践方面，重庆加强乡村学校建设，为乡村学生提供更好的教育资源和学习环境。合肥工业大学探索“村学+”模式，在灵璧县砂坝村全面帮扶建设村幼儿园和小学，加强师资队伍建设，设立学生奖助学金，组织实施大学生社会实践活动，使砂坝村幼小教育获得极大改善。在理论研究方面，众多学者对教育促进乡村振兴的机制进行了深入探讨。教育优先发展是教育促进乡村振兴的先导机制，需加强教育与地方经济、数字技术、农民生活的结合。提高教育质量是长效机制，要以大教育观推进乡村教育改革，做好四个结合。“组团式”教育帮扶是赋能机制，需推动组团式帮扶双向协作工作机制的建立。多元协同治理是内在动力机制，要组织动员农民群众参与教育促进乡村振兴行动。选题意义：乡村振兴离不开高质量教育。教育帮扶能够提升乡村教育水平，提高农村人口素质，为乡村经济、文化等多方面的发展提供支持。通过建立长效机制与策略研究，可以更好地发挥教育在乡村振兴中的作用，为乡村振兴提供重要途径。研究价值：为乡村振兴提供理论支持和实践指导。研究教育帮扶服务乡村振兴的长效机制与策略，有助于推动教育资源向乡村倾斜，提高乡村人口素质，阻断贫困代际传递，实现乡村可持续发展。从脱贫攻坚到乡村振兴，教育帮扶一直具有重要价值。如在脱贫攻坚阶段，教育帮扶能提升农民素质、推动经济发展、优化资源配置。在乡村振兴视域下，农村基础教育扶贫对于乡村振兴战略具有重要价值，包括提高农村人口职业技能与意识、传递中华民族优秀传统文化等。同时，教育扶贫也为扶贫工作提供智力支持，促进精准扶贫可持续发展，从根本上阻断农村地区贫困代际传递。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：构建教育帮扶服务乡村振兴的长效机制，提出有效的策略，提升乡村教育质量，促进乡村全面振兴。具体而言，通过拓展教育帮扶的资金渠道、加强师资队伍建设、设立学生奖助学金以及组织大学生社会实践活动等措施，实现乡村教育的可持续发展，为乡村经济、文化、社会治理等方面的全面振兴提供坚实的人才支撑和智力支持。研究内容：资金渠道拓展：参考乡村振兴视域下农村基础教育扶贫价值与路径研究，经济层面应积极拓展教育扶贫资金的渠道与来源。可以争取政府加大投入，吸引社会资本参与，鼓励企业、社会组织和个人捐赠等方式，为教育帮扶提供充足的资金保障。师资队伍建设：加强教师培训和引进工作，提高教师专业素养和教育技能。借鉴教育扶贫在乡村振兴战略中的作用与实施路径研究，通过提高教师的专业素养和教育技能，可以提供更好的教育教学服务，进一步提高农村学生的学习水平。例如，组织教师参加专业培训、开展教学研讨活动、实行城乡教师交流轮岗制度等，提升乡村教师队伍的整体素质。学生奖助学金设立：设立学生奖助学金，激励学生努力学习。如陇南市西和县教育助力乡村振兴调研报告中提到的西和县职业教育发展情况，通过设立奖助学金，为学生提供经济支持，鼓励他们积极进取，提高自身素质。大学生社会实践活动组织：组织大学生社会实践活动，让大学生深入乡村，为乡村发展贡献力量。如助力教育帮扶赋能乡村振兴中提到的市湖光岩风景区管理局举办“校外科普研学，赋能乡村振兴”研学活动，邀请大学生参与乡村帮扶活动，发挥大学生的专业优势和创新精神，促进乡村教育和乡村振兴。探索教育与乡村经济、文化、社会治理等的结合点：教育帮扶应与乡村经济发展相结合，培养适应乡村产业需求的人才，推动乡村产业升级。同时，教育帮扶要与乡村文化振兴相结合，传递中华民族优秀传统文化，树立正确的价值取向，培育良好家风和乡村文明。此外，教育帮扶还应与乡村社会治理相结合，提高乡村居民的综合素质，增强他们参与社会治理的意识和能力。重要观点：教育帮扶应坚持多方面协同，既要加大资源投入，又要提高农民参与度，优化培训内容，创新教育模式，加强与产业对接，建立长效机制。具体来说，加大资源投入包括拓展资金渠道、加强师资队伍建设、改善教学设施等方面；提高农民参与度可以通过开展家长培训、普及家庭教育知识、鼓励农民参与学校管理等方式实现；优化培训内容要结合乡村实际需求，注重培养学生的实践能力和创新精神；创新教育模式可以推广现代教育技术手段，如互联网教育、远程教育等，提高乡村教育的质量和效率；加强与产业对接，培养适应乡村产业发展的人才，实现教育与经济的良性互动；建立长效机制需要政府、社会、学校和家庭共同努力，形成稳定的教育帮扶体系，确保乡村教育的可持续发展。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，对当前教育帮扶服务乡村振兴的研究现状进行深入分析，明确其中存在的问题，如资金渠道相对单一、师资队伍建设有待加强、学生奖助学金覆盖范围有限、大学生社会实践活动形式不够丰富以及教育与乡村经济、文化、社会治理结合不够紧密等问题。然后，根据问题确定研究目标和内容，通过理论研究和实践探索，提出长效机制与策略。在理论研究方面，借鉴国内外先进经验，深入探讨教育帮扶与乡村振兴的关系；在实践探索方面，开展实地调研、问卷调查等，了解乡村教育需求和现状。最后，对提出的长效机制与策略进行效果评估和改进，确保其能够切实提升乡村教育质量，促进乡村全面振兴。2.研究方法文献研究法：广泛收集国内外关于教育帮扶服务乡村振兴的文献资料，梳理研究现状、总结成功经验和存在的问题，为研究提供理论支持。案例分析法：分析重庆加强乡村学校建设、合肥工业大学探索“村学+”模式、贵阳市第二中学校长段丽英开展捐资助学活动等案例，总结成功经验和可借鉴之处。实地调研法：深入乡村地区，实地考察乡村学校的教育现状、师资队伍、学生需求等情况，为研究提供第一手资料。问卷调查法：针对乡村学生、家长、教师等群体，设计调查问卷，了解他们对教育帮扶的需求和期望，为研究提供数据支持。3.创新之处提出“村学+”等创新教育帮扶模式：借鉴合肥工业大学在灵璧县砂坝村的帮扶经验，探索“村学+”教育振兴乡村帮扶模式。以发展高质量的村级幼小教育为基础，加强幼小教育师资队伍建设，设立学生奖助学金，组织实施大学生社会实践活动，重视挖掘当地乡土资源，建设乡村科普教育基地。同时，结合各地实际情况，创新“村学+产业”“村学+文化”“村学+社会治理”等模式，将教育帮扶与乡村产业、文化、社会治理等紧密结合。注重多元协同治理：构建教育精准帮扶中的多主体多途径协同发展机制，发挥名校与名校长效应，汇聚各方力量，按需帮扶，协同用力。如贵阳市以“组团式”帮扶模式，由对口支援地区根据贫困县教育帮扶需求，组团选派支教团队和培训指导团队，进行“重塑性”“植入式”帮扶。同时，多对点组团帮扶包含了丰富的实践形态，有“银龄”队伍、“三名”队伍、“老校长下乡”队伍等优秀队伍组团的帮扶，有不同学校组团的帮扶，有名校长工作室组团的帮扶，有各级校长培训机构、名校长工作室组团的帮扶，还有政府、高校、民间社会力量组团的帮扶。将教育帮扶与乡村产业、文化等紧密结合：教育帮扶应与乡村经济发展相结合，培养适应乡村产业需求的人才，推动乡村产业升级。例如，通用技术集团在内蒙古武川县推进以黄芪为代表的中药材全产业链发展，打造道地药材，以产业帮扶助力乡村振兴。教育帮扶要与乡村文化振兴相结合，传递中华民族优秀传统文化，树立正确的价值取向，培育良好家风和乡村文明。如农村基础教育一方面向学生传递正确的文化知识，帮助其树立对文化的敬仰与渴望之心，另一方面影响着村民对文化形态的认知，让其自觉承担起继承乡村文化、弘扬本土乡村文化的重大使命。此外，教育帮扶还应与乡村社会治理相结合，提高乡村居民的综合素质，增强他们参与社会治理的意识和能力。如职业教育可以实现组织振兴，高等职业教育的参与有助于乡村振兴组织获得更加新鲜的血液。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有丰富的教育帮扶实践案例和理论研究成果为本次研究提供了坚实的基础。例如，重庆加强乡村学校建设、合肥工业大学探索“村学+”模式、临泽县教育局强化教育帮扶助力乡村振兴、灵台县实施教育帮扶“五大工程”等实践案例，展示了在不同地区通过多种方式进行教育帮扶取得的显著成效。同时，众多学者对教育促进乡村振兴的机制进行了深入探讨，如《教育扶贫在乡村振兴战略中的作用与实施路径研究》《乡村振兴视域下农村基础教育扶贫价值与路径研究》等，为本次研究提供了理论支持。此外，研究团队具备相关专业知识和研究经验，能够确保研究的科学性和有效性。条件保障：可获取相关政策文件、数据资料，为研究提供了政策依据和数据支持。例如，巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接教育帮扶政策要点，明确了各个教育阶段的资助政策，为教育帮扶提供了具体的指导。有实践基地进行实地调研，如临泽县、灵台县等地的乡村学校，可以深入了解乡村教育的现状和需求，为研究提供第一手资料。研究经费和时间保障，确保研究能够顺利进行，深入开展实地调研、数据分析和策略构建等工作。研究步骤：分为准备阶段、实施阶段、总结阶段。准备阶段进行文献收集和调研方案设计。广泛收集国内外关于教育帮扶服务乡村振兴的文献资料，梳理研究现状、总结成功经验和存在的问题，为研究提供理论支持。同时，根据研究目标和内容，设计详细的调研方案，确定调研的地点、对象、方法等。实施阶段开展实地调研、数据分析和策略构建。深入乡村地区，实地考察乡村学校的教育现状、师资队伍、学生需求等情况，通过问卷调查、案例分析等方法，（全文共3957字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基