《驿路梨花》教学设计一

《驿路梨花》教学设计一摘抄：本文进一步学习略读的阅读方法，粗知文章梗概。能力的养成，需要略读实践，要求用5分钟时间略读，复述故事以及筛选主要内容。本文综合运用了顺序、插叙和倒叙的记叙顺序，要在学习过程中有意识地去分析插叙的作用。另外，小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了两次误会，三次悬念，理解“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。最后，找出文中描写梨花的句子，分析理解标题“驿路梨花”的妙处。这样，就顺理成章地理解了本文歌颂助人为乐的精神，揭示雷锋精神代代相传的主题。【教学目标】：1.学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。（重点）2.分析、理解文章构思的特点及表达效果。（重点）3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，把握文章主题。（难点）课时安排：1课时。【教学准备】：一、学生利用参考书或互联网，查找资料，了解作者彭荆风及本文写作背景。二、学生扫清字词障碍，略读课文，圈点勾画主要信息以及阅读体会。【教学过程】：一、导入：板书课题：师：各位同学我们先共同欣赏一段视频。“梨花开春带雨，梨花落春入泥”视频中的盛放的梨花给你怎样的感受呢？明确：高雅、洁白、赏心悦目、心旷神怡。是啊这淡雅的梨花就如精灵般丰富了我们的精神世界，历代文人也为我们留下了大量写梨花的诗句，我们共同来读一读：生齐读寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——唐刘方平《春怨》（寂寞空庭，梨花满地，哀戚之情不言而喻）燕子来时新社，梨花落后清明。——宋晏殊《破阵子·春景》（燕子来，梨花落，春天无限美好。）一别如斯，落尽梨花月又西。——清纳兰性德《采桑子·当时错》（月已落梨花尽，无限离愁别恨）师：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，今天我们将要学习的这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？下面就让我们一起学习第十五课《驿路梨花》。明确这节课的学习目标，同学们齐读教学目标：1.学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2.学习本文综合运用顺序、倒叙、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。3.体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、在人民群众中代代相传的主题。二、略读文，知文意1、师：课前我们已经扫清了字词障碍，了解了作者，下面就让我们走进课文，我们这个单元的重点是学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。现在，就请同学们用5分钟左右的时间略读文章，并完成下列表格

思考：文章中涉及到哪些人物？这些人物，在什么时间分别与小茅屋有过什么故事？（屏显略读方法指导）明确：（屏显表格）出场顺序人物为小茅屋做了什么时间1我和老余借宿、给房顶加草，挖排水沟月亮升起、第二天早上2瑶族老人专门送粮食夜晚3哈尼族姑娘照料小茅屋梨花出嫁后4解放军砍树割草盖小屋十几年前5梨花照料小屋解放军盖好小茅屋后2、师：表格填完后同学们发现这篇文章并不是按照时间顺序来写的，找两名同学分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。明确：更喜欢作者的布局谋篇，运用倒叙、插叙、顺序结合的方式，这样情节更为跌宕起伏，更吸引读者阅读兴趣。（屏显作用）三、跳读文，理情节1、师：是啊“文似看山不喜平”。一篇文章，要有曲折，要有悬念才能吸引人读下去。本文之所以如此引人入胜不只体现在记叙顺序上，还体现在巧妙地设计上，一个问题两个误会三次悬念，是这篇文章的突出特点，下面请同学跳读课文，运用圈点勾画的方法在文章中找出一直吸引着你读下去的问题是什么？围绕这个问题而产生的两次悬念三次误会又分别是什么？明确：一个问题：“这是什么人的房子？”即小茅屋的主人是谁？（第8段）第一处悬念引出了第一个误会误会1：我和老余误会小茅屋的主人是瑶族老人。（第14段）悬念2：“主人家是谁？”（第17段）第二处悬念引出了第二个误会误会2：瑶族老人误会小茅屋的主人是哈尼族小姑娘梨花，并且误认梨花的妹妹为梨花。（第30段）如果生答不出第三处悬念教师给提示。师：其实第三处悬念是在第二处误会消失之后，在梨花妹妹的讲诉中产生的。当梨花妹妹讲到：“房子是解放军叔叔盖的”的时候，同学们有没有产生疑问呢？对，这就是小说隐含的第三处悬念：悬念3：解放军叔叔为什么要盖房子？追问：同学们能从文中找一找解放军为什么要盖小茅屋吗？（为了方便过路人。）2、这一个问题两处悬念三次误会的布局谋篇有什么表达效果？明确：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。四、破迷雾，找主人师：一群人物，两个误会，三处悬念，环环相扣，层层递进，到了小说的最后，通过哈尼族小姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委。可究竟谁才是小茅屋的主人呢？师：同学们的回答都很有道理。解放军修建了小茅屋后离开了；梨花接管了小茅屋，最后远嫁了；哈尼族小姑娘们继续照管小茅屋；我、老余、瑶族老人虽然只是匆匆的过路人却为小屋添草挖沟，尽了主人之责，他们都为小茅屋做出了贡献，他们之间没有主次之分，所以大家都是小茅屋的主人。五、赏梨花，悟主题（注意朗读）1、师：同学们这篇文章情节我们都理清楚了，我们发现小茅屋才是中心事物，为什么题目不是小茅屋的故事，而是驿路梨花呢？接下来我们就来赏一赏这篇文章中的梨花。请同学们找出文章中四处写梨花的语句并赏读。（板书梨花,出示赏析方法指导）明确：第一处：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”……“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——初遇梨林（4、6段）这是自然界的梨花，陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。它出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和欣喜。点题，为故事的情节的展开做铺垫。（板书“花”）第二处：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——梨花姑娘（24、25段）这里的梨花是哈尼族小姑娘的名字，这是写人（板书“人”）。本句通过瑶族老人打听的情况，表明梨花姑娘的目的是“帮助过路人”，体现她助人为乐的精神。由此景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。第三处：“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——人与梨花（27段）“梦”即是虚写，“香气四溢的梨花林”则是真实存在的。即实写，这叫虚实映衬。日有所思夜有所梦，作者把花和人自然地结合在一起香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，作者在梦里主观的将梨花姑娘置于如此美妙的情境中，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展节发展。第四处：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——人花合一（37段）充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花与人交相辉映。花美人更美。人美在何处呢？助人为乐，助人为乐的只有梨花姑娘吗？不，“我和老余、哈尼小姑娘、瑶族老人、解放军叔叔”，他们之中谁是最先想到要方便路人，帮助路人的？是解放军叔叔，那么解放军是怎么想到的呢？雷锋同志。对，雷锋出差一千里，好事做了一火车，助人为乐是雷锋精神的核心。“处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。小结：在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪；又是梨花姑娘，善良美好、助人为乐；还是雷锋同志助人为乐精神的象征（板书：雷锋精神）。作者通过这四处梨花的描写，一步步推动了情节发展，也由景及人，一步步丰富了梨花的内涵。到最后一处对于梨花的描写更是借助诗歌：驿路梨花处处开，将作者的情感推向极致。（板书：处处开）可以说，梨花有多美，人心就有多美。梨花有多圣洁，人心就有多圣洁。作者不仅仅是在写梨花，更是借梨花，写一类助人为乐的普通人，写一种代代相传的雷锋精神。（板书：代代传）2、作者为什么要写这篇文章呢？资料链接：作者在西南边陲生活过多年，亲自感受到当地淳朴的民风，尽管这篇文章是虚构的，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息。作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人……我经常想起那里许许多多朴实的人和事，我想到了我曾见过的那深山大岭里只是为了方便旅人的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的先行者。想到这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。”明确：原来作者写这篇文章的目的是为了展现雷锋精神在祖国边疆军民中生根开花发扬光大的情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。正所谓：驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。六、绘“梨花”，扬精神雷锋是上世纪六十年代一个响彻大江南北的名字，是一个被我们被我们奉若神明的人物，好像是一个离我们很遥远，其实不然。今年三月份我们辽阳灯塔市出现了新冠疫情，面对突如其来的疫情，医务工作者、社区工作者、志愿者成为最美逆行者，在志愿者中还有这样一个特殊的群体，他们来了。（播放视频）“若有战，召必回”多么铿锵有力的声音，为表彰这十五名退役军人在此次抗疫中做出的突出贡献，灯塔市退役军人事务局准备为他们颁发“抗疫”志愿者荣誉证书，但还缺少一段颁奖词，请各位同学为这样一群特殊的志愿者写一段颁奖词。（学生展示，教师点拨总结）七、结语同学们这些在疫情当中为抗疫做出突出贡献的人就是当代的活雷锋，你们还觉得雷锋离我们遥远吗？虽然雷锋同志已离我们远去了，但他的精神在彭荆风的文章中，更在同学们的颁奖词中熠熠生辉。让我们从自我做起，从身边的小事做起，给生病的同学递上一杯温暖的热水，给内向的同学送去一片热