准备单元 蒸发的快慢

《蒸发的快慢》基于标准的教学设计教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2019内容来源：小学科学五年级上册准备单元主题：蒸发的快慢课时：共1课时授课对象：五年级学生设计者：米童鸽/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求课程标准中关于本课探究目标的要求是：尝试基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，作出有针对性的假设，并能说明假设的依据。2.教材分析本单元是五年级上册的起始单元。在科学探究方面，本单元将进一步培养学生“提出问题”和“作出假设”的能力，指导学生经历科学探究过程，提高其主动提出问题、筛选可探究的科学问题、制订解决问题方案的意识和能力。3.学情分析五年级学生已经具备独立自主制订计划或方案的能力，也有一定的知识储备，所以在教学实施过程中，教师要注意指导学生设计实验，探究影响蒸发快慢的因素，重视基本实验操作技能和实证意识的培养，帮助他们进一步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。教学目标：1、通过日常生活的观察和“海水提取食盐”视频的观看，能够发现、提出和筛选与“蒸发”相关的问题，并依据所学知识和已有经验对问题给出合理的猜想与假设。2、通过已有的经验和小组合作能够制定出较为完善的研究计划，并根据计划开展研究。3、能够通过实验观察与记录，归纳出正确的研究结论。评价任务：（1）能尽可能多的提出感兴趣的与“从海水中提取盐”的相关问题，并能积极交流；（2）根据教师出示的实验器材，可以制订出比较完善的研究计划；（3）能认真观察并记录实验现象，归纳出研究结论；（4）能及时反思课堂学习的优势和不足，对自己的课堂表现作出合理评价。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一发现、提问与猜测活动一：发现问题。以生活中常见的食盐进行引入，提出问题请同学们思考：食盐是怎么获得的？播放从海水中提取食盐的短片，学生认真观看并记录。教师总结从海水中提取食盐的过程，并请学生将感兴趣的问题记录在问题银行上。活动二：提出问题教师总结筛选问题要注意的两点：（1）要懂得与这个问题相关的知识；（2）课堂上要具备研究这个问题的条件。活动三：请学生对该问题提出合理的猜测。（完成目标一）

能尽可能多地提出问题，并可以大胆表达自己的想法。（评价目标一）环节二事实与证据活动一：

制定计划：请同学们尝试参照老师准备的实验器材，制定一份研究计划。教师巡视，进行指导。（完成目标二）

能根据实验器材设计出较为完善的研究计划。（评价目标二）环节三实验探究，得出结论活动一：播放实验操作视频，请同学们认真观察实验现象并记录，在老师的指导下得出实验结论：温度高低、空气流动快慢和蒸发面积都会影响水的蒸发快慢。温度越高，空气流动越快，蒸发面积越大，水蒸发的越快。（完成目标三）能通过认真的观察和记录归纳出研究结论。（评价目标三）环节四反思评价活动一：教师进行总结：这节课经历了提出问题、猜想假设、事实证据、得出结论的科学探究过程，并请同学们根据评价表格对自己的课堂表现打分。能及时反思课堂学习的又是和不足