高中生物课堂教学策略浅谈

随着素质教育的进一步实施，高中生物教学中的很多问题也暴露了出来，传统的教学模式已经不能胜任如今的教学形式，教学模式的改革和创新是亟待完成的。课前自主预习和课堂上合作探究作为良好的学习方法，教师在教学中应该进一步地推广和督促学生使用。课堂教学中最重要地是调动学生地学习积极性，教师应该采用课堂讨论地教学方法，在课堂教学中引入新元素。教师应该考虑最能激发学生学习兴趣地教学模式，将其引进高中生物课堂。一、高中阶段生物教学存在的突出问题1.教学理念陈旧新课程教学标准中强调学生地教学主体性，教师需要着重培养学生独立思考和自主学习地能力。然而，就目前地高中生物课堂教学状况而言，部分教师受传统教育理念的影响，依然比较注重基础理论知识的灌输，一言堂的教学模式得不到彻底改善，学生严重缺乏自主学习和独立思考的空间，对教学内容的理解也大多停留在表面层次，从而严重限制学生学习效率的提升。2.教师自身的生物专业知识储备不足高中生物教学是学生理解和掌握生物基础知识的关键时期，高中阶段生物教学过程中，教师应该转变教学理念，不断丰富自己的生物知识视野，不断加深自己对生物学科课程标准的理解和把握，加强高中阶段生物知识理解与学习的现代意识，把一些新的生物科研成果与新兴生物技术在生物课堂教学中加以介绍，既能提高学生知识学习的兴趣，又能激发学生的知识创新热情。而大部分生物教师在开展生物知识学习的过程中，还是局限在课本教学内容，教学活动与学生的生活实际、社会发展实际还不能有效衔接，使生物教学的教学目标与教学实践存在一定差距。二、提高高中阶段生物课堂教学效率的对策1.开展课堂讨论，促进有效教学高中生物课程的一个主要问题使课堂气氛缺乏活力，这对教学效果产生了重大影响。在这种情况下，教师必须找到解决这一问题的有效方法，以提高生物课堂教学的有效性。课堂讨论法是让学生有机会在课堂上自由讨论，让学生自由表达意见，让学生解决课堂上遇到的问题。这种教学方法的优点是最大限度地激发学生地学习热情，激发学生学习生物学地兴趣，有助于提高课堂教学地效率。2.联系学生实际生活生物教学是引导学生认识外部世界地重要途径，因此其教学内容与学生的日常生活密切相关。基于此，高中生物教师在运用各种教学策略构建高效课堂时，可以运用活的教材，激发学生独立思考生物知识，充分体会学习生物的乐趣。同时，它打破了传统教学中单边输出模式的局限，激发了学生思维的拓展和发散，有效提高了学生的学习兴趣和积极性，让学生积极参与教学活动，充分发挥了学生的主体性和自主性，从而有效提高了学生的学习效果，提高了高中生物教学的有效性。3.以学生发展为中心在新课程教学改革的时代背景下，无论任何学科的课堂教学，其最终目的是不断提高学生知识素养与相关学习知识的应用能力，并且在知识学习的过程中加强学生的情感教育，从而使学生得到全面的发展。要达到新课程标准下的三维教学目标，教师必须改变传统教学理念，打破传统教学模式对课堂教学的束缚，真正把教学活动设计成学生积极主动参与的交流与和互动的过程，让学生在知识学习的过程中感受到喜悦与快乐，使学生真正把知识的学习当成一种内在的需求。教学活动是师生双边互动的教与学的统一，教师与学生在教学活动中要保持积极的沟通与对话，只有这样，学生才能够在轻松的学习氛围下主动去学习知识、应用知识，教师才能够在积极的交流、学习活动中真正了解学生的学习状态与思想动态，才能够真正地把握学生地需求与困惑，全面激发学生对生物知识的学习兴趣，全面提高学生生物知识的学习能力与应用能力。综上所述，运用多种教学策略开展高中生物课堂教学，不仅能够丰富课堂