光的传播教案

光的传播教学目标：1.在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。2.通过对光在空气中传播现象的研究与发现,体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。教学重、难点：重点:认识光在空气中沿直线传播的特征。难点:设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。教具、学具准备：激光笔、带盖子的透明玻璃容器、线香、手电筒、若干张硬卡纸、剪刀、橡皮泥、半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等。教学过程：一、导入新课1.上一课，我们了解了什么是光源，在我们周围有许多光源，这些光源有的是人造光源，有的是自然光源，有的是通过燃烧发光的，有的是通过通电发光的。这些光源发出的光是怎样传播的呢?光的传播路径又是怎样的呢?今天这节课，我们就来探究光在空气中是怎样传播的。2.板书课题:2.光的传播二、探究活动一:预测光的传播路径1.出示课本第4页上面的4幅图片,引导学生观察这4幅图片中分别是什么光。2.这些光的传播路径又有什么共同特点?3.过渡:光到底是不是沿着直线传播呢?下面我们通过实验来探究这个问题。活动二:研究光在空气中的传播实验一:探究光在烟雾中的传播1.出示课本第4页下面的一幅图片,学生观察这幅图片并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的材料以及方法。全班交流2.实验材料:线香、透明的玻璃容器、激光笔、打火机等等。3.实验方法，①把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内,盖上盖子。②待充满烟雾后,打开激光笔,并使光束从各个方向射入玻璃容器,观察光束在烟雾中传播的现象。4.教师进行演示实验，按照实验步骤进行操作,同时引导学生仔细观察实验现象，思考实验的结论。全班交流5.指生说一说自己看到的实验现象。光不管从哪个方向射入玻璃容器中，都是沿着直线传播的，没有拐弯。6.从这个实验，我们可以初步得出什么结论?（光在空气中是沿着直线传播的）实验二:探究光的传播途径实验1.出示课本第5页上面的一幅图片,学生仔细观察这幅图片并读一读下面的文字，了解这次实验的材料以及实验方法。全班交流2.实验材料:手电筒、三张同样大小的硬卡纸、橡皮泥等等。3.实验方法:①剪三张同样大小的硬卡纸,在每张硬卡纸中间挖个小孔。②用橡皮泥固定硬卡纸,使它们保持直立。③左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电简发出的光。4.学生分小组进行实验，教师强调一定要顺着箭头所指的方向去看一看，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。全班交流5.指生说一说我们在什么情况下可以看见手电简发出的光?6.为什么只有在所有硬卡纸的小孔处在一条直线上的时候，我们才可以看见手电简发出的光?7.这个实验说明了什么?（说明光在空气中是沿着直线传播的）8.教师引导:刚刚我们做了两个实验，一个是光在烟雾中传播的实验，另一个是光穿过硬卡纸小孔的实验，通过这两个实验我们可以得出什么结论呢?三、情境题1.出示课本第5页下面一幅图片，学生观察图片，了解图片内容，思考:大家来看一看，图片上的学生排整齐了吗?你是如何判断的?2.讨论四、小孔成像1.教师引导:关于光在空气中沿直线传播这个实验，早在2000多年前，我国古代学者墨子就已经做过类似的实验。这个实验我们称之为小孔成像实验。2.出示课本第6页小孔成像的文字资料，学生读一读这段材料，并且仔细观察下面的图片，初步了解小孔成像实验的内容。3.古代学者墨子在小孔成像中看到的现象是什么?光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。4.小孔成像这个实验说明了什么?（说明了光在空气中沿着直线传播）5.做小孔成像实验(1)出示课本第6页下面的4幅图，学生认真观察这4幅图，并读一读相应的文字，初步了解小孔成像实验的材料、方法。(2)实验材料:半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等等。(3)实验方法:将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢纸杯口，用笔尖在纸杯的底部扎一个小孔。点上蜡烛，将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看见清晰的图像为止。(4)实验注意点:一定要慢慢的耐心的调整调整纸杯与蜡烛之间的距离，一直到能够看到清晰的蜡烛图像为止。(5)学生分小组进行活动，做小孔成像实验，教师巡视，了解学生实验情况，并对实验难点进行个别的指导。全班交流。(6)指生说一说在实验中是否看到了清晰的蜡烛图像?这个蜡烛图像是怎样的?(7)想一想为什么蜡烛图像是倒立的呢?因为光沿直线传播,烛焰上部发的光沿直线通过小孔，照在塑料膜的下部,烛焰下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成-一个倒立的像。(8)这个实验说明了什么?（说明了光在空气中是沿直线传