第六单元名著导读《水浒传》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《水浒传》古典小说阅读教案教学设计

教学内容：（1）本节课的主要教学内容是对《水浒传》这部古典小说的深度阅读和理解。（2）本节课主要介绍了《水浒传》的主要人物、故事情节以及作品的深层意义等知识点。通过对小说情节的梳理，学生能够了解宋江领导的一百零八位好汉的起义故事，同时掌握如何从人物形象、情节结构等方面欣赏古典文学作品。（3）通过学习本节课，学生能够提升对古典名著的兴趣，增强对文学作品的鉴赏能力。更重要的是，学生能从中领悟到小说反映的社会现象和人性的复杂，培养批判性思维和对历史文化的敏感度，从而在现代社会中形成正确的历史观和价值观。

教学目标：（1）文化传承与理解：通过阅读《水浒传》，学生能够了解北宋末年的社会背景和农民起义的历史意义，理解“官逼民反”的主题，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。（2）语言建构与运用：学生能够通过分析《水浒传》中的语言特点，掌握古典小说的叙事风格和人物对话的表达技巧，提升对古典文学语言的鉴赏和运用能力。（3）思维发展与提升：通过对比分析主要人物的性格特点，学生能够发展批判性思维，理解人物形象的复杂性和多样性，提升逻辑思维和辩证思维能力。（4）审美鉴赏与创造：学生能够感受《水浒传》中波澜起伏的情节和生动的人物形象，体验古典小说的艺术魅力，培养审美鉴赏能力和文学创造力。教学重难点：（1）理解《水浒传》中“官逼民反”的主题思想，并能够结合具体情节分析起义的社会背景与历史意义。（2）通过比较分析主要人物（如鲁智深、武松、李逵）的性格特点，体会作者塑造人物的艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力。（3）掌握古典小说的叙事结构特点，特别是《水浒传》中“局部与整体结合”的写作手法，提升学生的文本分析与综合能力。教学方法：讲授法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习法

教学过程：一、导入新课播放《水浒传》主题歌《好汉歌》。（老师：同学们，你们听过这首歌曲吗？这首歌是《水浒传》的主题曲。《水浒传》是一部老少皆宜、雅俗共赏的文学巨著，它通过引人入胜的章节塑造了众多鲜明的人物形象，在中国文学史上独树一帜。今天，我们将一起走进这部伟大的作品。）二、教学新课目标导学一：自主学习与交流作者简介（老师：同学们，你们知道《水浒传》的作者是谁吗？）（学生：施耐庵。）（老师：对，一般认为《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵。据说他出身船家子弟，中过进士，曾在钱塘（今杭州）任官，因不满当权者而辞官回苏州，专心在家著书。）作品背景（老师：《水浒传》又名《忠义水浒传》，主要讲述了北宋末年宋江等人聚众起义的故事。这段历史在《宋史》和宋人的笔记中有多种记载，虽不完全一致，但都提到了宋江的力量强大，影响深远。施耐庵把宋元以来的各种“水浒”故事汇集、选择、加工、创作而成《水浒传》。你们对此了解多少？）（学生：《水浒传》描述了北宋末年社会动荡不安，农民受到封建统治者的剥削和压迫，纷纷起来反抗。梁山泊的好汉们就是这一时期的典型代表。）作品内容（老师：《水浒传》以梁山泊起义为主线，讲述了农民反封建斗争的发生、发展和失败的全过程，反映了社会矛盾激化的原因。揭示出起义的主要原因是“官逼民反”。全书讲述了北宋末年以宋江为首的一百零八位好汉在梁山泊聚义的故事。谁能简要概括一下故事情节？）（学生：《水浒传》主要讲述了宋江带领一百零八位好汉在梁山泊聚义，抗击腐败的朝廷，并最终被招安的过程。）艺术成就（老师：《水浒传》的艺术成就首先体现在结构上，首尾完整、总体与局部有机结合。全书以起义的全过程为整体框架，使读者清晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时，每个人物走上梁山的故事又是独立的局部，丰富了整体的故事性。其次，在人物塑造上，书中塑造了众多个性鲜明的角色。全书有姓名的人多达八百多，涵盖了社会各阶层的人。作者不仅写出了他们的阶级特征，而且刻画了各自的独特性格，展示了出色的人物塑造能力。）目标导学二：了解主要人物、事件主要人物竞猜（老师：现在我来考考大家，请根据我的描述猜出对应的英雄好汉。他是江州知府蔡九手下的两院节级，与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫，人称“神行太保”，在梁山好汉中排行第二十位。受招安后，被封为兖州府都统制，但他不接受，最后在泰安岳庙陪堂度过余生。）（学生：戴宗。）（老师：非常好！再看下一个。此人是梁山英雄中排行第六，马军五虎将中排第二，生得豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命。雪夜上梁山，与白衣秀才王伦不容，后来火并王伦。三打祝家庄时擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，半年后病故。）（学生：林冲。）（老师：非常棒！最后一位。他在梁山好汉中排行第十七，在梁山军马中担任马军八虎骑兼先锋使。林冲上梁山时需要取“投名状”，不巧与他相遇。后来和鲁智深一起打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。）（学生：杨志。）人物——绰号——故事情节——人物性格（老师：下面我们来看几个主要人物的具体情况。首先是林冲。谁来补充林冲的故事情节和性格特点？）（学生：林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩，被逼上梁山。）（老师：很好！接着是宋江。）（学生：宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义，善于用人，但总想招安。）（老师：武松呢？）（学生：武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。）（老师：最后一个，鲁智深。）（学生：鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。）目标导学三：深入探究，分析人物形象（老师：现在我们来比较一下鲁智深、武松和李逵这三位英雄，看看他们的异同。请同学们思考并回答：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？）（学生：他们都性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难；但他们又各有其特点。）（学生：鲁智深是军官出身，阅历较深，富有正义感，痛恶社会的不公，他虽然性格急躁，行动莽撞，但在斗争中有时又很细心机智。例如他在拳打镇关西时，先设计让郑屠自己动手，然后借故走开，事后还说自己怕打死人逃跑。）（学生：武松性情刚强，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横，但他为了替兄报仇，考虑得极为周密，从调查情况入手，到杀嫂逼取口供，杀西门庆，自首县衙，一步步按照他的安排都做到了。这又说明他很有心计。）（学生：李逵则和两人大不相同，憨直、刚强、粗心、大胆，极忠于梁山事业，反抗性最强，打起仗来，赤膊上阵，勇猛无比。他头脑简单，一味蛮干，不计后果，又有几分天真。例如他在江州因夺鱼和张顺厮打，被张顺骗到水里，淹得他两眼发白。）三、课后小结（老师：《水浒传》是中国四大古典名著之一，在中国文学史上有着重要的地位。它以梁山泊起义为主线，叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，深刻反映了社会矛盾激化的原因。小说真实地描绘了起义斗争的发展过程，从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。但这场农民起义最终却以失败告终，这一点值得我们深思。今天我们