语文人教部编版10 唐雎不辱使命教案设计

语文人教部编版10唐雎不辱使命教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《唐雎不辱使命》为教学内容，旨在引导学生深入理解文言文，提高学生的阅读理解能力和文言文鉴赏能力。通过分析唐雎的形象和故事情节，使学生了解古代士人的担当精神，培养他们的爱国情怀。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生自主探究，培养学生的合作学习能力。核心素养目标培养学生文言文阅读能力，提升语言建构与运用素养；通过分析唐雎的形象，强化文化理解与传承素养；通过探讨故事中的价值观，引导学生形成正确的道德判断与价值取向；激发学生的爱国情感，培养其家国情怀和文化自信。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们对文言文有一定的基础，但尚处于学习阶段，对文言文的阅读理解能力和鉴赏能力还有待提高。学生在知识层面已具备一定的文言文词汇积累，但语法结构理解能力参差不齐。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所欠缺，尤其在分析人物形象和故事情节时，往往缺乏深入思考和批判性思维。在素质方面，部分学生存在阅读兴趣不高、对古代文化了解有限等问题。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，部分学生在课堂上的注意力不易集中，课堂互动参与度不高，这可能会影响教学效果。因此，本节课在设计时需充分考虑学生的认知水平和学习习惯，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《语文》人教部编版高中一年级上册、《唐雎不辱使命》文本材料。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：与《唐雎不辱使命》相关的电子文档、图片、音频和视频资料。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问等。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示唐代历史背景图片，引导学生简要回顾唐代的历史和文化特点。

2.提问：“同学们，你们知道唐朝有哪些著名的文人墨客？他们有哪些著名的故事？”

3.学生回答后，教师简要介绍唐雎及其历史背景。

4.提出问题：“今天我们要学习的《唐雎不辱使命》讲述了怎样的故事？唐雎在故事中表现出了怎样的品质？”

5.学生思考后，教师总结并引出课题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《唐雎不辱使命》文本，引导学生初步感知故事内容。

2.分段讲解，重点分析唐雎的人物形象和故事情节。

-分析唐雎在故事中的担当精神、机智勇敢等品质。

-探讨唐雎与秦国使臣之间的对话，体会唐雎的智慧。

3.结合教材内容，讲解文言文词汇和句式结构，帮助学生理解文本。

4.通过多媒体展示与《唐雎不辱使命》相关的图片、音频、视频等资料，丰富教学形式。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-唐雎在故事中遇到了哪些困难？

-唐雎是如何克服这些困难的？

-从唐雎身上我们可以学到哪些品质？

2.教师组织学生进行角色扮演，加深对文本的理解。

3.学生展示角色扮演，教师点评并给予鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为唐雎的担当精神对我们有什么启示？”

2.学生回答后，教师总结并拓展：担当精神在当今社会的重要性。

3.教师提问：“在你们的学习和生活中，遇到过类似唐雎的困境吗？你们是如何应对的？”

4.学生分享自己的经历，教师点评并给予建议。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调唐雎的担当精神。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：“同学们，你们认为我们如何在现实生活中践行担当精神？”

4.学生回答后，教师总结并引导学生思考。

（六）总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调唐雎的担当精神及其现实意义。

2.布置作业：阅读教材中的其他文言文，体会古代文人的担当精神，并撰写心得体会。

3.学生整理笔记，准备下节课的学习内容。

教学总用时：45分钟知识点梳理1.文言文阅读理解：

-文言文的基本句式结构：主谓结构、动宾结构、主谓宾结构等。

-文言文中的特殊句式：判断句、省略句、倒装句等。

-文言文中的实词理解：一词多义、古今异义、词类活用等。

-文言文中的虚词理解：介词、连词、助词等的功能和用法。

2.人物形象分析：

-唐雎的人物形象：忠诚、勇敢、机智、担当等。

-唐雎与秦国使臣的对话：展现唐雎的智慧、口才和应变能力。

-唐雎在故事中的行为和决策：体现其忠诚和担当精神。

3.故事情节分析：

-故事背景：唐朝与秦国的外交关系。

-故事发展：唐雎与秦国使臣的对话、唐雎的决策和行动。

-故事高潮：唐雎的智慧与勇气在关键时刻发挥作用。

-故事结局：唐雎成功完成使命，维护国家利益。

4.文学鉴赏：

-文言文的文学价值：语言简洁、意境深远、人物形象鲜明。

-文言文的修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-文言文的写作风格：平实、含蓄、典雅。

5.文化传承与价值观：

-唐雎的担当精神与古代士人的价值观。

-唐雎的故事对现代社会的启示：忠诚、勇敢、智慧、担当等品质的重要性。

-唐雎的故事与爱国主义、家国情怀的联系。

6.文言文学习方法：

-熟读成诵，积累词汇和句式结构。

-结合注释，理解实词和虚词的用法。

-分析人物形象，把握故事情节。

-培养文学鉴赏能力，体会文言文的文学价值。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对《唐雎不辱使命》文本的理解程度，检验他们对文言文词汇、句式和人物形象的分析能力。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同学的互动情况，评估他们的学习态度和合作精神。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生的讨论技巧、表达能力和对文本的深入理解。

-角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括对人物性格的把握、对话的流畅性和情感表达。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《唐雎不辱使命》相关的阅读理解、人物分析、故事复述等作业，以检验学生对文本的掌握情况。

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，包括对文言文知识的运用、对人物形象的分析、对故事情节的理解等方面。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中有所改进。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和需要改进的地方。

4.定期测试：

-定期进行小测验，以评估学生对《唐雎不辱使命》文本的全面理解程度，包括对文言文知识的掌握、对人物形象的分析、对故事情节的把握等。

-测试结果分析：对测试结果进行分析，找出学生在学习中的普遍问题，针对性地调整教学策略。

5.教学反思：

-教师在教学过程中，定期进行教学反思，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和文化素养。

-教学反思记录：将教学反思记录下来，为今后的教学提供参考和改进的方向。课后作业1.阅读课文《唐雎不辱使命》，总结唐雎在故事中展现出的主要品质和特点。

答案：唐雎在故事中展现出的主要品质和特点有忠诚、勇敢、机智、担当等。

2.分析唐雎与秦国使臣的对话，指出唐雎在对话中运用了哪些修辞手法，并解释其效果。

答案：唐雎在对话中运用了比喻、拟人等修辞手法，如用“螳臂当车”比喻秦王的野心，用“犬吠非主”比喻秦王的错误。这些修辞手法增强了语言的表现力，使对话更加生动形象。

3.结合课文内容，谈谈你对“担当”这一价值观的理解，并举例说明在现实生活中如何践行担当精神。

答案：担当是指在面对困难和挑战时，勇于承担责任，不逃避，不推诿。在现实生活中，我们可以通过积极参与社会公益活动、关心集体利益、帮助他人等方式践行担当精神。

4.将《唐雎不辱使命》中的故事情节改编成一篇现代文故事，要求保持故事的主题和人物性格。

答案：（示例）在现代文故事中，可以将唐雎的角色设定为一位现代企业高管，面对竞争对手的恶意收购，他勇敢地站出来，运用智慧和策略，成功捍卫了企业的利益，展现了现代版的担当精神。

5.选取《唐雎不辱使命》中的一个场景，进行扩写，增加细节描写，使故事更加生动。

答案：（示例）在原文中，唐雎与秦国使臣的对话场景可以扩写如下：唐雎面容严肃，目光坚定，他缓缓站起身，走到秦国使臣面前，双手抱拳，沉声说道：“君上，我国虽小，但绝不屈服于强权。今日之事，若君上执意为之，恐会引发两国战事，生灵涂炭。请君三思。”通过增加细节描写，使场景更加生动，人物形象更加鲜明。

6.比较唐雎与《三国演义》中的诸葛亮在担当精神上的异同，并撰写一篇短文。

答案：（示例）唐雎和诸葛亮在担当精神上的相同之处在于他们都具有忠诚、智慧、勇敢的品质。不同之处在于唐雎更侧重于个人行动，而诸葛亮则更注重全局战略。通过比较，可以加深对两位历史人物的理解。

7.阅读课文，总结《唐雎不辱使命》所蕴含的道德教育意义，并结合自身实际谈谈如何将这些道德教育意义运用到日常生活中。

答案：（示例）《唐雎不辱使命》所蕴含的道德教育意义包括忠诚、勇敢、智慧、担当等。在日常生活中，我们可以通过诚实守信、勇敢面对困难、善于思考和解决问题等方式将这些道德教育意义运用到实际行动中。教学反思这节课上完了，我觉得收获颇丰，同时也意识到还有很多地方需要改进。首先，我注意到在导入环节，我使用了多媒体展示唐代历史背景图片，这个做法确实激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更深入一些。比如，我可以提前让学生搜集一些关于唐朝的历史资料，让他们在课堂上分享，这样既能增加学生的参与度，也能让他们更深入地了解历史背景。

接着，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对文言文的理解还是有些吃力的。虽然我尽量用简洁的语言和生动的例子来讲解，但似乎还是不够。我想，以后在讲解文言文时，我可以尝试结合一些现代文，让学生对比阅读，这样可能更容易理解。另外，我也注意到，有些学生对于人物形象的分析不够深入，可能是因为我没有给出足够的引导。下次，我可以在分析人物形象时，多提供一些分析的角度和方法，帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的互动机会。但我也发现，部分学生在讨论时不够积极，可能是因为他们对话题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。所以，我打算在下次课前，提前给出一些讨论话题，让学生有准备地参与讨论，同时鼓励他们发表自己的看法。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，希望能够引导学生进行思考。但从学生的回答来看，他们的思维深度还不够，可能是因为我没有给他们足够的时间和空间去思考。今后，我会更加注重提问的方式，给予学生更多的时间去思考和回答。

课后作业的布置，我尝试了多种题型，比如阅读理解、人物分析、故事改编等。我发现，这些题型能够很好地检验学生对课文的理解程度。但同时，我也意识到，有些作业可能对学生来说难度较大，我需要调整作业的难度，确保所有学生都能参与其中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐雎的人物形象特点：忠诚、勇敢、机智、