小学语文统编版（2024）六年级上册穷人教案配套

小学语文统编版（2024）六年级上册穷人教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文统编版（2024）六年级上册穷人教案配套设计意图本教案旨在通过《穷人》一课的学习，培养学生理解人物心理和情感变化的能力，提高学生的阅读理解和写作水平。通过分析课文中渔夫和桑娜的性格特点，引导学生关注人物的内心世界，同时锻炼学生的写作技巧，鼓励学生表达自己的情感和思考。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《穷人》中的人物形象，培养学生对文学作品的理解和感悟。

2.培养学生的情感共鸣，引导学生体会人物情感，增强同理心和人文关怀。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生的写作技巧和口头表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析渔夫和桑娜的性格特点，把握人物形象塑造。

②感悟课文中的情感线索，体会人物内心的挣扎与选择。

③学习并运用课文中描绘人物心理的细腻手法，提升写作技巧。

2.教学难点

①深入理解渔夫和桑娜在困境中展现出的无私与善良，引导学生探讨人性光辉。

②掌握对人物心理活动的描写技巧，培养学生对人物内心世界的洞察力。

③在仿写环节，帮助学生将课文中的描写手法运用到自己的写作实践中，实现知识的迁移和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《穷人》一课的教材或学习资料，以便学生能跟随课堂进度阅读和理解课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘渔夫和桑娜生活环境的图片，以及与课文内容相关的视频资料，以增强学生对情境的感知。

3.教学互动：设计小组讨论用的卡片，包含人物性格分析、情感变化等讨论话题。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过讲述一个关于善良和牺牲的故事，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题《穷人》。教师可以提问：“你们认为什么是真正的善良？在生活中，我们如何体现善良的品质？”通过学生的回答，自然过渡到课文的学习。

2.新课讲授

①理解课文背景

详细内容：教师简要介绍课文的时代背景和作者，帮助学生了解故事发生的背景，用时5分钟。

举例：教师可以展示19世纪俄国社会的图片或相关资料，让学生对当时的社会环境有所了解。

②分析人物形象

详细内容：教师引导学生分析渔夫和桑娜的性格特点，以及他们在困境中的选择，用时10分钟。

举例：教师提问：“渔夫和桑娜在面对困境时，他们的行为体现了怎样的品质？你们认为他们的选择是正确的吗？为什么？”

③感悟情感变化

详细内容：教师引导学生体会课文中人物的情感变化，分析作者如何通过语言描写来表现人物的心理活动，用时10分钟。

举例：教师可以挑选课文中描写人物心理活动的句子，让学生朗读并讨论。

3.实践活动

①仿写练习

详细内容：教师给出一个与课文内容相关的情景，让学生仿写一段描写人物心理活动的文字，用时10分钟。

举例：教师可以提供“在一个寒冷的夜晚，渔夫和桑娜……”，让学生续写。

②小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

举例：

1.渔夫和桑娜的性格特点有哪些？

2.你认为他们的选择是否值得赞扬？

3.你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？

③写作指导

详细内容：教师针对学生的仿写练习进行点评，指导学生如何更好地描写人物心理活动，用时5分钟。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

1.渔夫和桑娜的性格特点有哪些？

回答举例：渔夫勤劳、善良、无私，桑娜温柔、体贴、富有同情心。

2.你认为他们的选择是否值得赞扬？

回答举例：我认为他们的选择值得赞扬，因为他们不顾个人利益，选择了帮助他人。

3.你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？

回答举例：我遇到过类似的情况，当时我选择帮助朋友，虽然自己有些不便，但我觉得这样做是对的。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调人物形象、情感变化和写作技巧，用时5分钟。

举例：今天我们学习了《穷人》这篇课文，了解了渔夫和桑娜的人物形象，感受到了他们的善良和无私，同时也学习了如何描写人物心理活动。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到自己的写作实践中。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-俄国19世纪社会背景资料：提供关于19世纪俄国社会状况的历史资料，包括当时的贫困、劳动条件、社会阶层等，帮助学生更好地理解课文背景。

-同类文学作品：介绍与《穷人》相似的文学作品，如《卖火柴的小女孩》、《小公务员之死》等，引导学生对比阅读，加深对人物心理和社会现实的思考。

-人物原型研究：介绍渔夫和桑娜的人物原型，如可以查找关于俄国底层人民的真实故事，让学生了解这些人物形象背后的真实生活。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅关于俄国19世纪的社会历史，撰写一篇小论文，探讨那个时代的社会状况对人物性格的影响。

-组织学生观看与课文相关的电影或纪录片，如《安娜·卡列尼娜》等，通过视觉艺术的形式加深对课文内容的理解。

-鼓励学生阅读与《穷人》主题相关的现代文学作品，如反映现代社会中人与人之间关系变化的小说，以对比分析不同时代背景下人物性格的变化。

-在课堂上进行角色扮演活动，让学生分别扮演渔夫和桑娜，通过模拟对话和情境，深入体验人物的心理状态和情感变化。

-设计一个小型的社区服务项目，让学生在现实生活中实践善良和无私的品质，如帮助孤寡老人、参与环保活动等，将课内的学习与课外实践相结合。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《穷人》这篇课文，了解了渔夫和桑娜的人物形象以及他们在困境中的选择。通过分析课文，我们认识到善良和无私是人性中最光辉的品质。以下是对本节课的总结：

1.渔夫和桑娜的人物形象：他们勤劳、善良、无私，面对困境时，他们选择帮助他人，而不是只考虑自己的利益。这种高尚的品质值得我们学习和尊敬。

2.人物心理活动：作者通过细腻的语言描写，展现了渔夫和桑娜在困境中的心理活动，让我们深刻体会到他们内心的挣扎与选择。

3.写作技巧：课文中的描写手法为我们提供了很好的写作借鉴，如通过对人物心理活动的描写，展现人物性格和情感变化。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下为当堂检测题目：

1.请简要描述渔夫和桑娜的性格特点。（5分）

2.结合课文内容，谈谈你对渔夫和桑娜在困境中选择帮助他人的看法。（10分）

3.课文中，作者运用了哪些描写手法来展现人物心理活动？请举例说明。（10分）

4.请根据课文内容，写一段描写人物心理活动的文字。（15分）

5.请谈谈你对善良和无私的理解，并结合实际生活举例说明。（10分）

评分标准：

1.简要描述渔夫和桑娜的性格特点，能够准确概括其性格特点，得5分。

2.对渔夫和桑娜在困境中选择帮助他人的看法，观点明确，论述合理，得10分。

3.识别并举例说明课文中运用的描写手法，如心理描写、语言描写等，得10分。

4.写作一段描写人物心理活动的文字，语言流畅，情感真挚，得15分。

5.对善良和无私的理解深刻，结合实际生活举例说明，得10分。教学反思与总结今天上了《穷人》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了故事导入的方式，这让学生们很快就进入了学习状态。他们对于故事中的善良和牺牲产生了浓厚的兴趣，这对我来讲是一个很好的开始。但是，我也发现有些学生对于19世纪俄国社会的背景知识了解不多，所以在讲解背景时，我可能需要更加细致一些，以便他们更好地理解课文。

在新课讲授环节，我尝试通过提问和讨论的方式来引导学生思考。比如，我提出了“渔夫和桑娜的行为是否值得赞扬”的问题，学生们各抒己见，讨论得非常热烈。这种互动式的教学方式激发了学生的思考，也让他们在讨论中学会了如何表达自己的观点。不过，我也注意到，有些学生对于人物心理活动的分析还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有给出足够的例子或者指导。

在实践活动环节，我设计了仿写练习和小组讨论，希望学生们能够将所学知识应用到实际中。仿写练习中，我发现学生们对于心理活动的描写能力有所提高，但在细节上还需要加强。小组讨论环节，学生们能够就人物性格和情感变化进行讨论，这让我很欣慰。但是，我发现有些小组在讨论时缺乏组织性，这可能是由于我没有给出明确的讨论指导。

反思起来，我觉得自己在教学方法上还有一些可以改进的地方。比如，在讲解人物心理活动时，我可能需要提供更多的例子，让学生们有更直观的感受。另外，对于小组讨论的引导，我需要更加明确，确保每个学生都有参与的机会。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解课文内容、分析人物形象以及表达个人观点方面都有了进步。当然，也有一些不足之处，比如部分学生在分析人物心理活动时还不