习作：围绕中心意思写 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：围绕中心意思写教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：围绕中心意思写

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进习作的奇妙世界，探索如何围绕中心意思来写。准备好了吗？让我们一起开启这场写作的冒险之旅吧！🚀📝核心素养目标分析本次课程旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和审美鉴赏能力。通过围绕中心意思写作的训练，学生能够提升文本构思的清晰度和逻辑性，增强表达的准确性和连贯性，同时培养对语言文字的敏感度和对生活观察的细致性，为将来的写作打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

进入六年级，学生们在语文学习上已经有了较为扎实的基础，掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落组织等。他们对常见的记叙文、说明文和议论文有一定的了解，能够进行简单的段落划分和内容概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生普遍对写作有着较高的兴趣，他们乐于表达自己的想法和感受。在能力方面，学生的观察力和想象力得到了提升，能够尝试从多角度审视问题。学习风格上，有的学生偏好独立写作，有的则更倾向于小组讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在围绕中心意思写作时，部分学生可能会遇到以下困难：一是难以准确把握文章的中心思想，导致内容偏离主题；二是逻辑性不足，段落之间衔接不自然；三是语言表达不够精炼，缺乏文采。这些挑战需要教师通过具体指导和实例分析来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解写作技巧，引导学生理解围绕中心意思写作的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相启发，共同提高。

3.案例分析法：选取优秀范文，引导学生分析其如何围绕中心意思展开，学习借鉴。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示写作技巧和范文，直观形象地呈现写作要点。

2.教学软件辅助：运用写作软件，让学生在电脑上进行实际操作，提高写作技能。

3.互动平台：利用在线教学平台，鼓励学生课后交流，分享写作心得，拓展学习空间。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的写作技巧——围绕中心意思写。大家还记得我们之前学过的记叙文、说明文和议论文吗？今天，我们就用这个技巧来提升我们的写作水平。那么，什么是中心意思呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开这个秘密吧！

二、新课讲授

1.理解中心意思

（教师）首先，我们来了解一下什么是中心意思。中心意思就是一篇文章、一段话的核心思想，它是文章的灵魂。那么，如何找到中心意思呢？我们可以从以下几个方面入手：

-主题句：通常位于段落的开头或结尾，概括了段落的中心思想。

-关键词：通过分析关键词，我们可以把握文章的主旨。

-段落间的联系：通过分析段落之间的逻辑关系，找出中心意思。

2.练习寻找中心意思

（教师）接下来，我们一起来练习寻找中心意思。请同学们打开课本，找到我们今天要学习的课文，仔细阅读，尝试找出每一段的中心意思。现在，请大家用笔在书上标注出来，准备好了吗？

（学生）准备好了！

（教师）好的，现在请大家展示一下你们找到的中心意思，我们可以一起来讨论一下。

（学生）……

（教师）很好，大家都能找到中心意思。接下来，我们要学习如何围绕中心意思进行写作。

3.围绕中心意思写作

（教师）围绕中心意思写作，就是要让文章的内容、结构、语言等方面都围绕着这个中心思想展开。下面，我将给大家讲解几个写作技巧：

a.开头点题：在文章开头就明确提出中心意思，让读者一目了然。

b.结构清晰：按照一定的逻辑顺序组织文章内容，使文章层次分明。

c.语言精炼：运用恰当的词语和句式，使文章语言生动、形象。

4.实例分析

（教师）为了让大家更好地理解围绕中心意思写作的方法，我将给大家举几个例子。请大家仔细听讲，并思考如何将这些技巧应用到自己的写作中。

例1：《我的家乡》

中心意思：我的家乡美丽、富饶。

例2：《我的老师》

中心意思：我的老师是一位和蔼可亲、关心学生的人。

（学生）……

（教师）大家看，这些例子都很好地围绕了中心意思进行写作。现在，请大家尝试用这些技巧来修改一下自己之前写的作文，让它们更加精彩。

三、课堂练习

1.小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们分成小组，互相交流自己在寻找中心意思和围绕中心意思写作方面的收获，以及遇到的困难。

（学生）……

2.写作实践

（教师）现在，请大家拿出笔记本，尝试写一篇短文，要求围绕一个中心意思展开。在写作过程中，注意运用我们刚才学到的技巧。

（学生）……

（教师）请大家停下笔，互相传阅一下彼此的作品，给予评价和建议。

（学生）……

四、总结与反思

1.总结

（教师）同学们，今天我们学习了围绕中心意思写作的技巧。希望大家能够将这些技巧应用到自己的写作中，提升自己的写作水平。下面，我来为大家总结一下今天的学习内容：

-理解中心意思的重要性。

-寻找中心意思的方法。

-围绕中心意思写作的技巧。

2.反思

（教师）请大家思考一下，自己在写作过程中还存在哪些问题，如何改进。在接下来的时间里，我们要努力提升自己的写作能力，争取写出更优秀的作品。

（学生）……

五、布置作业

1.请同学们根据今天所学的内容，修改自己之前写的作文，使其更加精彩。

2.阅读一本关于写作技巧的书籍，学习更多写作方法。

3.下节课，我们将进行写作展示，请大家做好准备。

（学生）好的，老师！知识点梳理1.中心意思的定义：

-中心意思是文章、段落或句子的核心思想，是表达内容的灵魂。

-它概括了文章的主题，是读者理解和把握文章内容的关键。

2.寻找中心意思的方法：

-阅读全文，整体把握文章的主题和主旨。

-关注每段的主题句，通常是段落的开头或结尾。

-分析段落之间的逻辑关系，理解段落之间的联系。

-从关键词和关键句子中提炼出中心意思。

3.围绕中心意思写作的技巧：

-开头点题：在文章开头就明确提出中心意思，引起读者的兴趣。

-结构清晰：按照一定的逻辑顺序组织文章内容，使文章层次分明。

-语言精炼：运用恰当的词语和句式，使文章语言生动、形象。

4.开头点题的技巧：

-设问句：提出问题，激发读者思考。

-引用名言：引用与主题相关的名言，增加文章的深度。

-引用故事：讲述一个与主题相关的故事，引起读者的共鸣。

5.结构清晰的技巧：

-段落划分：将文章内容划分为几个段落，每个段落围绕一个中心意思展开。

-段落间的逻辑关系：使用过渡词或句子，使段落之间衔接自然。

-段落内部的结构：按照总分总、因果关系等逻辑关系组织段落内容。

6.语言精炼的技巧：

-选择恰当的词语：使用准确、生动的词语表达思想。

-运用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文采。

-精简句子：避免冗长的句子，使文章简洁明了。

7.写作实践中的注意事项：

-选取合适的素材：选择与中心意思相关、具有说服力的素材。

-注意文章的连贯性：使文章内容前后一致，逻辑严密。

-适当运用修辞手法：使文章更具感染力和表现力。

-修改与润色：反复修改文章，使其更加完善。

8.修改与润色的方法：

-仔细检查文章的内容，确保中心意思明确。

-检查文章的结构，确保段落划分合理、逻辑清晰。

-修改语言表达，使文章语言更加精炼、生动。

-检查文章的格式，确保符合规范。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受文章的情感和主题，从而更好地理解中心意思。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示写作技巧和范文，使教学内容更加直观，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对写作技巧的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前主要采用教师评价的方式，缺乏学生自评和互评，这可能会限制学生的自我反思和同伴互助。

3.写作实践时间有限：由于课时限制，学生在课堂上的写作实践时间有限，可能无法充分展示他们的写作能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。

-通过小组合作，让学生在合作中学习，增强他们的团队协作能力。

-定期举办写作比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。

2.丰富评价方式：

-引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会反思和改进。

-设立写作成长档案，记录学生的写作进步，鼓励学生自我监督和自我激励。

-定期组织写作分享会，让学生展示自己的作品，接受同伴和教师的反馈。

3.优化写作实践时间：

-适当调整课堂时间分配，增加写作实践环节，让学生有更多时间进行创作。

-利用课后时间，鼓励学生进行课外写作，如日记、作文等，以巩固课堂所学。

-鼓励学生参加写作社团或俱乐部，提供更多写作实践的机会。内容逻辑关系①中心意思的确定

-重点知识点：中心意思的定义、作用、寻找方法。

-关键词：主题句、关键词、段落间联系。

-句子：通过“这篇文章的中心思想是……”来明确表达中心意思。

②围绕中心意思写作的技巧

-重点知识点：开头点题、结构清晰、语言精炼。

-关键词：开头点题、逻辑顺序、修辞手法。

-句子：例如，“在文章开头，作者通过设问句点明了中心思想。”

③实例分析

-重点知识点：案例分析、技巧运用、写作改进。

-关键词：范文分析、写作技巧、修改建议。

-句子：例如，“通过分析范文，我们可以看到作者如何围绕中心意思展开叙述。”

④课堂练习

-重点知识点：小组讨论、写作实践、互评反馈。

-关键词：小组合作、写作实践、评价标准。

-句子：例如，“在小组讨论中，同学们分享了各自的写作心得，互相学习，共同进步。”

⑤总结与反思

-重点知识点：总结要点、反思改进、写作成长。

-关键词：总结、反思、改进措施。

-句子：例如，“通过今天的课程，我们总结了围绕中心意思写作的要点，并反思了自身的写作问题。”课后作业1.阅读课文《我的家乡》，找出每一段的中心意思，并用一句话概括。

-第一段：我的家乡位于我国南方，四季如春。

-第二段：家乡的山水风光旖旎，吸引了无数游客。

-第三段：家乡的民风淳朴，人们热情好客。

2.根据课文内容，选择一个你印象最深刻的段落，分析其围绕中心意思展开的写作技巧。

-例如：第三段通过描述家乡的民风淳朴，运用了举例论证的方法，使文章更具说服力。

3.请以“我的老师”为题，围绕中心意思写一段话，要求不少于100字。

-我的老师是一位严谨治学、关爱学生的好老师。她总是耐心地解答我们的问题，鼓励我们勇敢面对困难。

4.修改以下句子，使其更加围绕中心意思展开。

-原句：今天天气很好，我们去公园玩。

-修改后：今天天气晴朗，我和同学们去公园感受大自然的美好。

5.请根据以下材料，围绕中心意思写一篇短文。

-材料一：图书馆里的书籍琳琅满目，我沉浸在知识的海洋中。

-材料二：在图书馆里，我结识了许多志同道合的朋友，我们一起探讨学术问题。

-短文：图书馆，知识的殿堂。在这里，我不仅收获了知识，还结识了志同道合的朋友。我们一起在知识的海洋中遨游，共同成长。

答案示例：

1.第一段：家乡的地理位置和气候特点。

第二段：家乡的山水风光。

第三段：家乡的民风民俗。

2.第三段通过具体事例，如老师解答问题、鼓励学生等，展现了老师的严谨治学、关爱学生的品质。

3.我的老师是一位严谨治学、关爱学生的好老师。她总是耐心地解答我们的问题，鼓励我们勇敢面对困难，是我们学习的榜样。

4.今天天气晴朗，我和同学们去公园感受大自然的美好。

5.图书馆，知识的殿堂。在这里，我不仅收获了知识，还结识了志同道合的朋友。我们一起在知识的海洋中遨游，共同成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于围绕中心意思写作的技巧有较好的理解。

-大部分学生能够按照要求完成课堂练习，写作时能够围绕中心意思展开，段落结构清晰。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的观点，对文章的中心意思进行了深入的探讨。

-小组成员之间相互协作，共同完成了写作任务，展现了良好的团队精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以评估学生对中心意思的理解程度和写作技巧的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够准确找出文章的中心意思，并在写作中正确运用。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的写作进行自评，找出自己的不足之处，并提出改进措施。

-在互评环节，