小学数学北师大版五年级上册1 谁先走教学设计及反思

小学数学北师大版五年级上册1谁先走教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以小学数学北师大版五年级上册《谁先走》为主题，通过设置实际生活情境，引导学生运用比较大小的方法解决问题。设计思路以学生为主体，通过小组合作、自主探究等方式，让学生在活动中体验数学，培养数学思维能力。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过本课学习，学生能够理解大小比较在生活中的应用，发展数感，增强空间观念，同时培养合作意识和创新精神。三、学情分析五年级学生已具备一定的数学基础，对大小比较的概念有所了解，但具体应用能力尚需加强。本年级学生在知识层面，对数的大小、顺序等概念有基本认识，但在解决实际问题时的灵活运用能力有待提高。在能力方面，学生的观察、分析、比较等基本数学思维能力有所发展，但合作探究和问题解决能力仍需培养。素质方面，部分学生具备良好的学习习惯，但部分学生存在注意力不集中、参与度低等问题。这些因素对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生理解大小比较的原理，并通过小组讨论激发学生思维。

2.设计“猜谜语”游戏和“谁先走”情境模拟，让学生在游戏中体验数学应用，培养解决问题的能力。

3.利用多媒体展示生活中的大小比较实例，帮助学生建立数学与实际生活的联系。

4.鼓励学生通过绘制图表、制作思维导图等方式，提升归纳总结和表达交流的能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“谁先走”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何比较两个数的大小”、“在什么情况下需要比较时间长短”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大小比较的概念和时间单位。

举例：学生通过观看视频，了解秒和分钟的关系，思考生活中哪些情境需要比较时间。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“谁先走”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如“比赛跑步谁先到达终点”的故事，引出“谁先走”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大小比较的方法，结合具体例子，如钟表时间的比较。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同时间点，如比较早晨起床时间和上学时间。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作钟表，比较时间长短。

举例：学生在小组活动中，使用钟表模型，直观地比较不同时间点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大小比较的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较时间的方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大小比较的知识点，掌握比较时间的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际生活中的问题，如“比较两段路程谁更快到达”，要求学生运用所学知识解决。

-提供拓展资源：提供与“谁先走”相关的拓展资源，如数学游戏、时间管理工具等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如制作时间管理表格。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.时间单位转换表：提供不同时间单位之间的转换关系，如秒、分钟、小时、天、月、年等，帮助学生更好地理解和应用时间单位。

2.日常生活时间管理案例：收集一些日常生活中关于时间管理的案例，如家庭作息时间表、学校课程表、个人学习计划等，让学生了解时间管理的重要性。

3.时间序列图：介绍时间序列图的概念和制作方法，让学生学会用图表展示时间变化，如气温变化、植物生长周期等。

4.时间的数学问题：收集一些与时间相关的数学问题，如速度、时间、路程的关系，让学生在解决实际问题的过程中，巩固时间知识的运用。

5.时间的趣味知识：介绍一些关于时间的趣味知识，如世界各地的奇特时钟、时间的历史演变等，激发学生对时间的兴趣。

二、拓展建议

1.家庭时间管理：鼓励学生与家长一起制定家庭作息时间表，培养学生的自律能力和时间观念。

2.个人学习计划：引导学生制定个人学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。

3.时间序列图制作：让学生尝试制作关于自己成长过程中的时间序列图，如身高、体重等随时间的变化。

4.时间管理游戏：推荐一些时间管理游戏，如“番茄工作法”、“时间沙漏”等，让学生在游戏中学会时间管理。

5.时间知识竞赛：组织时间知识竞赛，激发学生对时间的兴趣，提高他们对时间知识的掌握。

6.时间主题班会：开展以“时间”为主题的班会，让学生分享自己关于时间的故事，交流时间管理经验。

7.制作时间主题手抄报：让学生以手抄报的形式，展示自己对时间的理解和感悟。

8.时间故事收集：鼓励学生收集关于时间的名人故事，了解他们在时间管理方面的经验和智慧。

9.时间主题演讲：组织学生进行时间主题演讲，锻炼他们的表达能力和思维能力。

10.时间管理讲座：邀请专家或老师为学生举办时间管理讲座，让学生了解时间管理的重要性，掌握时间管理的方法。七、板书设计①本文重点知识点：

-大小比较的概念

-时间单位（秒、分钟、小时、天、月、年）

-时间单位之间的转换关系

-实际情境中的时间比较

②关键词：

-比较大小

-时间

-单位

-转换

-情境

③重点句子：

-“比较两个数的大小，可以通过数的大小顺序来判断。”

-“在日常生活中，我们经常需要比较时间，如比较两个活动的时间先后。”

-“时间单位之间的转换，有助于我们更好地理解和应用时间。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，让学生在实际问题中学习数学。比如，在讲解“谁先走”时，可以设计一个关于学校门口放学排队的小游戏，让学生通过比较不同学生的到达时间来理解时间的先后顺序。

2.引导学生运用多媒体工具，如电子钟表，直观地展示时间的变化，增强学生的感性认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对于时间单位的转换掌握不够牢固，需要加强练习和巩固。

2.部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为缺乏合作意识和交流技巧。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖于学生的口头回答，可以考虑增加一些书面测试或实践操作的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对时间单位转换的问题，可以设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行练习，并在课后布置相应的作业，强化记忆。

2.为了提高学生的参与度和合作能力，可以在小组活动中设置不同的角色，如计时员、记录员、报告员等，确保每个学生都有参与的机会和责任。

3.在评价方式上，可以结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等多方面进行综合评价，不仅关注学生的口头表达，还要关注他们的实际操作和问题解决能力。

4.可以尝试引入更多的实际案例，让学生在解决具体问题的过程中，学会如何运用所学知识，提高他们的实践能力。

5.对于课堂管理，可以采取更加灵活的策略，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时，对于注意力不集中的学生，可以适时给予个别关注和指导。

6.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.实践题：请设计一个简单的家庭作息时间表，并标注出每个家庭成员的起床时间、上学/上班时间、回家时间、晚餐时间、休息时间等。

答案：例如，爸爸7:00起床，7:30出门上班；妈妈7:20起床，7:40出门上班；孩子7:50起床，8:00出门上学；晚上6:00回家吃晚餐，9:00休息。

2.比较题：比较以下两组时间，用“>”、“<”或“=”表示它们的大小关系。

-3:00PM和2:00PM

-8:30AM和9:00AM

-12:15PM和11:45AM

答案：3:00PM>2:00PM；8:30AM<9:00AM；12:15PM>11:45AM

3.应用题：小明从家出发去图书馆，他8:00出门，8:30到达图书馆。图书馆闭馆时间是晚上9:00，请问小明在图书馆最多可以待多久？

答案：小明在图书馆最多可以待10小时30分钟（9:00PM-8:00AM=13小时，13小时-1小时30分钟=11小时30分钟，11小时30分钟-1小时=10小时30分钟）。

4.转换题：将以下时间转换为24小时制。

-上午10:00

-下午3:30

-晚上11:15

答案：上午10:00（10:00AM）；下午3:30（15:30PM）；晚上11:15（23:15PM）

5.判断题：以下说法正确的是（）。

-24小时制中，上午的时间范围是从0:00到11:59。

-24小时制中，下午的时间范围是从12:00到23:59。

-24小时制中，上午的时间范围是从12:00到11:59。

答案：正确选项为①和②。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于时间单位的转换和大小比较的理解较为准确。

-部分学生在回答问题时能够结合实际生活情境，展现了对知识的应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动参与，分工合作，共同解决问题。

-各小组能够根据讨论结果，清晰、有条理地展示他们的解决方案，体现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，能够了解学生对时间单位和大小比较知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确进行时间单位的转换和大小比较，但仍有少部分学生在实际应用中存在困难。

4.课后作业完成情况：

-学生对课后作业的完成情况良好，能够独立完成作业，并在作业中展现了对知识的应用。

-通过批改作业，发现学生在时间单位转换和大小比较方面存在的一些问题，如对小时和分钟的理解不够清晰，以及在实际情境中的应用不够灵活。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师提出了一些建设性的意见，如可以更加注重时间管理和效率，