小学人教版北京五日游教学设计及反思

小学人教版北京五日游教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节为小学人教版五年级《语文》课本中的《北京五日游》一文。主要内容包括：介绍北京的历史文化、名胜古迹和风土人情；通过描写作者在北京五日游的经历，激发学生对旅游的兴趣和对传统文化的热爱；培养学生观察生活、抒发感情的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语文实践能力。通过学习《北京五日游》，学生能够感受中华文化的博大精深，提升对历史文化的认知；同时，通过参与课堂讨论和写作练习，提高语言表达能力和审美鉴赏能力，增强对旅游文化的理解和热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并体会作者在《北京五日游》中对北京名胜古迹的描写，感受其文化内涵和历史价值。

②学习作者在文中运用的表达技巧，如对比、排比等修辞手法，以及生动形象的语言，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解文章中蕴含的传统文化和民族精神，引导学生对中华文化的传承与发展有更深的认识。

②培养学生通过阅读和写作，能够将个人情感与国家文化相结合，提升学生的文化自信和民族自豪感。

③引导学生学会观察生活，发现生活中的美，并通过写作表达自己的情感和思考，提高学生的语文实践能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过教师的讲解，引导学生了解北京的历史文化背景，然后组织学生进行小组讨论，分享对文中描述的名胜古迹的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文章中的角色，体验作者在北京五日游中的所见所感，加深对文本内容的理解和记忆。

3.利用多媒体教学，展示北京名胜古迹的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.鼓励学生进行写作练习，模仿文章的写作风格，创作自己的“一日游”日记，提升学生的写作能力和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《北京五日游》的预习资料，包括文章全文、北京名胜古迹的图片和视频，以及相关历史背景资料。设计预习问题，如“文中提到的故宫有什么历史意义？”和“北京的天安门广场给你留下了怎样的印象？”

设计预习问题：教师设计一系列与课文内容相关的问题，旨在引导学生思考北京的历史文化价值和旅游体验。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对北京的历史和文化有一定的初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交给教师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以“如果你有机会去北京旅游，你最想去哪里？”为话题，引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解北京的历史文化背景，分析文章中的描写手法和情感表达。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分享预习时的发现和疑问。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与课文相关的写作作业，要求学生写一篇以“我的北京游”为题的日记。

提供拓展资源：教师推荐一些关于北京旅游的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：教师批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对北京文化的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升的意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-北京历史文化遗产：介绍故宫、天安门广场、颐和园、长城等著名景点的历史背景、建筑特色和文化价值。

-北京地方民俗：介绍北京的胡同文化、京剧、相声等传统民俗，以及春节、中秋节等传统节日的庆祝方式。

-北京现代发展：介绍北京作为国家首都的政治、经济、文化中心地位，以及近年来在科技创新、绿色发展等方面的成就。

-北京美食文化：介绍北京的地方特色小吃，如炸酱面、豆汁、糖葫芦等，以及其背后的饮食文化。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《故宫的过去与未来》、《北京胡同志》、《北京四合院》等书籍，深入了解北京的历史文化。

-观看纪录片：《故宫》、《北京胡同》、《北京故事》等纪录片，通过影像感受北京的风土人情。

-参观实地：组织学生参观北京的名胜古迹，如故宫、颐和园、天安门广场等，亲身感受北京的历史文化底蕴。

-文化体验：邀请京剧表演艺术家进课堂，让学生欣赏京剧表演，感受中国传统戏曲的魅力。

-美食探索：组织学生品尝北京的地方特色小吃，了解其制作工艺和背后的饮食文化。

-主题班会：以“我心中的北京”为主题，让学生分享自己对北京的印象和感受，增进同学之间的交流。

-创作活动：鼓励学生以“我的北京游”为主题，创作绘画、摄影、写作等作品，表达对北京的情感。

-研究性学习：分组研究北京的一个特定领域，如科技创新、绿色发展等，撰写研究报告，提高学生的研究能力。

-校外实践：组织学生参加社区服务、志愿者活动，了解北京的社会发展和人民生活。

-交流分享：邀请北京本地居民或游客来校分享他们的北京故事，拓宽学生的视野。板书设计1.本文重点知识点：

①北京名胜古迹介绍：故宫、天安门广场、颐和园、长城等。

②文章结构：引子、游览过程、感受与思考。

③文学手法：描写、对比、抒情。

2.重点词句：

①“故宫的宏伟壮观让我叹为观止。”

②“天安门广场上，五星红旗迎风飘扬。”

③“颐和园的昆明湖上，游船如织，好不热闹。”

④“长城蜿蜒起伏，仿佛一条巨龙卧伏在山峦之间。”

3.板书结构：

-标题：北京五日游

-作者：[作者姓名]

-引言：介绍北京的历史背景和游览目的

-游览过程：

①故宫

②天安门广场

③颐和园

④长城

-感受与思考：

①文化的传承与发扬

②历史的责任与担当

③旅游的意义与价值

4.板书风格：

-使用简洁明了的文字，突出重点。

-使用不同的字体和颜色，区分知识点和重点词句。

-使用图表或图片，直观展示北京名胜古迹的特点。课后作业1.作业内容：请根据《北京五日游》一文，选择一个你最喜欢的景点，写一篇短文，描述你的游览体验和感受。

作业示例：颐和园的昆明湖

昆明湖是颐和园中最为壮观的景致之一。湖水碧绿如镜，微风拂过，波光粼粼。湖中的游船穿梭往来，游客们或悠闲地欣赏湖光山色，或热烈地讨论着游湖的趣事。我坐在船上，感受着湖水的清凉，看着远处的万寿山，仿佛置身于仙境之中。

2.作业内容：分析文章中使用的修辞手法，并举例说明。

作业示例：

-文章中使用了比喻的修辞手法，如“长城蜿蜒起伏，仿佛一条巨龙卧伏在山峦之间。”

-使用了拟人的修辞手法，如“天安门广场上，五星红旗迎风飘扬，仿佛在向人们诉说着祖国的辉煌。”

3.作业内容：讨论文章中提到的北京名胜古迹的历史和文化价值。

作业示例：

-故宫作为明清两代的皇宫，是中华民族的象征，具有极高的历史和文化价值。

-长城作为中国古代的军事防御工程，见证了中华民族的智慧和勇气，是中华民族的骄傲。

4.作业内容：设计一个以“北京一日游”为主题的旅游攻略。

作业示例：

-早上：参观故宫，了解中国古代宫廷文化。

-中午：品尝北京烤鸭，体验北京美食文化。

-下午：游览颐和园，欣赏昆明湖的美景。

-晚上：观看一场京剧表演，感受中国传统戏曲的魅力。

5.作业内容：根据文章内容，写一篇关于北京传统节日的短文。

作业示例：

-北京的春节非常热闹。家家户户都会贴春联、挂灯笼，大街小巷弥漫着喜庆的气氛。这一天，人们会走亲访友，互相拜年，祝福彼此新的一年平安幸福。

6.作业内容：选择一个你感兴趣的北京地方特色小吃，介绍其制作过程和背后的文化故事。

作业示例：

-北京炸酱面是北京非常有名的小吃。它的制作过程包括炸酱和拌面。炸酱需要用黄豆酱、肉末等食材炒制而成，而拌面则是将面条煮熟后，加入炸酱和其他调料拌匀。炸酱面的背后有着悠久的历史，它曾是清朝宫廷的御膳之一，后来传入民间，成为北京的传统美食。

7.作业内容：思考文章中作者对北京的热爱之情，结合自己的经历，写一篇关于你所在城市的短文。

作业示例：

-我热爱我的家乡，它是一座充满活力的城市。每当我走在熟悉的街道上，看着熟悉的风景，心中总是充满了温暖。就像作者在《北京五日游》中描述的那样，每个城市都有它独特的魅力，值得我们去发现和珍惜。

8.作业内容：设计一个关于北京的名胜古迹的PPT，向同学介绍其历史和文化。

作业示例：

-PPT标题：北京的名胜古迹

-内容包括：故宫的历史背景、建筑特色、文化价值；天安门广场的地理位置、历史意义；颐和园的园林艺术、昆明湖的美丽风光；长城的军事防御作用、历史变迁等。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《北京五日游》课文内容的理解程度，如询问学生对文中描述的名胜古迹的认识、对作者情感的把握等。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、合作情况和表达水平，了解学生的实际学习效果。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及团队合作精神。

-测试：定期进行课堂小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对课文知识的掌握情况。

-反馈：根据学生的课堂表现和测试结果，及时给予正面反馈或指出需要改进的地方。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括写作、绘画、PPT制作等形式。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出具体的、个性化的点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：在作业批改后，及时将批改结果反馈给学生，确保学生能够了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学生的学习动力和自信心。

-学生互评：鼓励学生之间相互评价作业，提高学生的自我评价能力和批判性思维能力。

3.教学评价的具体实施方法：

-定期进行课堂提问，了解学生对课文内容的掌握程度，并针对问题进行个别辅导。

-观察学生在课堂上的参与度，特别是对于不积极参与的学生，给予更多关注和鼓励。

-通过小组讨论和合作学习，评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

-设计多种形式的测试，如口头问答、写作练习、口头报告等，全面评估学生的学习效果。

-对