小学数学冀教版一年级上册八 20以内的加法教案设计

小学数学冀教版一年级上册八20以内的加法教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本教案针对小学数学冀教版一年级上册第八单元“20以内的加法”设计，结合教材内容和一年级学生的认知特点，采用情境教学法，通过游戏、操作和练习，引导学生理解和掌握20以内的加法计算方法，提高学生的数学计算能力和思维能力。二、核心素养目标1.发展数感，能正确感知和比较20以内的数。

2.培养符号意识，理解加法符号的意义，学会用加法表示简单的数量关系。

3.培养逻辑推理能力，通过操作活动，理解加法的基本原理。

4.培养应用意识，学会将加法应用于解决简单的实际问题。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握20以内加法的基本计算方法。

2.能正确进行20以内数的加法计算。

难点：

1.理解加法中的交换律和结合律。

2.将加法计算应用于解决实际问题。

解决办法：

1.通过实物操作和图形演示，帮助学生直观理解加法计算过程。

2.通过练习题和游戏，让学生在具体情境中感受加法的交换律和结合律。

3.设计实际问题，引导学生将加法计算与生活实际相结合，提高应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解加法概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实物教具，用于辅助学生进行加法操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在操作台放置实验器材，确保学生操作方便。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：出示一幅关于生活中加法应用的图片，如购物场景，提问学生：“图片中的人在做什么？你能看到哪些加法的情况？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的10以内加法，提问：“我们之前学过哪些加法？谁能举例说明？”

-提出本节课问题：引入20以内加法的学习，提出问题：“接下来，我们将学习什么？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解20以内加法的基本计算方法，包括加法口诀和计算步骤。

-举例说明：通过具体的例子，如3+4=7，展示加法计算的过程，让学生跟随操作。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，提出问题：“如果你有5个苹果，又得到了3个苹果，一共有多少个苹果？”让学生尝试用不同的方法计算。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成20以内的加法计算，包括填空题、选择题和计算题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生给予个别指导，帮助他们理解和应用加法。

4.游戏环节（约10分钟）

-设计加法游戏，如“加法接力赛”，让学生在游戏中巩固加法知识。

-学生分组，每组轮流进行加法计算，最快正确完成的小组获胜。

5.小结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调20以内加法的重要性。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。

-提出作业要求，让学生回家后复习本节课的内容，并尝试用加法解决生活中的问题。

6.课后延伸（约5分钟）

-布置课后作业，包括20以内加法的练习题和实际应用题。

-鼓励学生回家后与家长一起进行数学游戏，如“家庭加法比赛”，提高学生的数学兴趣和计算能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-20以内数的认识：通过故事、游戏等方式，帮助学生巩固对20以内数的认识，如《数数小猪》故事书，让学生在阅读中自然地接触到数的概念。

-加法应用题：收集或设计一些与生活相关的加法应用题，如购物、制作食物等，让学生在实际情境中运用加法。

-数字拼图：准备一些数字拼图，让学生在拼图过程中练习数的组合和加法运算。

-加法故事：编写或收集一些以加法为主题的儿童故事，通过故事情节让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的数学学习中，共同完成拓展活动，如家庭加法游戏，提高孩子的计算兴趣。

-实物操作：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，进行实物加法操作，让孩子在操作中感受加法的实际意义。

-数学角：在家中或学校设置一个“数学角”，放置与数学相关的书籍、教具等，让孩子在课余时间自由探索数学世界。

-数学日记：鼓励孩子记录自己的数学学习过程，包括遇到的困难、解决方法以及学习心得，提高孩子的数学思维和表达能力。

-数学故事会：定期组织数学故事会，让孩子分享自己收集或创作的数学故事，激发孩子的创造力和想象力。

-数学游戏：设计或收集一些有趣的数学游戏，如“数字捉迷藏”、“数学飞行棋”等，让孩子在游戏中学习数学。

-数学博物馆：带领孩子参观数学博物馆或科技馆的数学展区，让孩子在参观中学习数学知识，感受数学的魅力。

-数学小实验：设计一些简单的数学小实验，如“水滴实验”、“硬币堆叠”等，让孩子在实验中探究数学原理。七、课后作业1.实物操作题：

-问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他5个苹果，小明一共有多少个苹果？

-解答：小明原本有3个苹果，妈妈又给了他5个苹果，所以3+5=8。小明一共有8个苹果。

2.图形拼合题：

-问题：一个图形由4个三角形和2个正方形组成，请问这个图形由几个小正方形组成？

-解答：一个三角形可以拼成一个正方形，所以4个三角形可以拼成4个正方形。加上原本的2个正方形，总共是4+2=6个小正方形。

3.生活应用题：

-问题：小红的铅笔有7支，小刚的铅笔有5支，他们两个人一共有多少支铅笔？

-解答：小红有7支铅笔，小刚有5支铅笔，所以7+5=12。小红和小刚一共有12支铅笔。

4.连加题：

-问题：小猫有3个鱼缸，每个鱼缸里有2条金鱼，小猫一共有多少条金鱼？

-解答：小猫有3个鱼缸，每个鱼缸里有2条金鱼，所以3个鱼缸共有3×2=6条金鱼。

5.简单减法题（作为加法的逆向练习）：

-问题：小华有10个气球，他放掉了3个气球，小华还剩下多少个气球？

-解答：小华原本有10个气球，放掉了3个气球，所以10-3=7。小华还剩下7个气球。

6.组合加法题：

-问题：小明的书架上放有4本书，他的书桌上又放有2本书，小明一共有多少本书？

-解答：小明的书架上有4本书，书桌上又有2本书，所以4+2=6。小明一共有6本书。

7.实物组合题：

-问题：一个拼图由5个红色方块和3个蓝色方块组成，请问这个拼图一共有多少个方块？

-解答：拼图由5个红色方块和3个蓝色方块组成，所以5+3=8。这个拼图一共有8个方块。

8.图形分割题：

-问题：一个长方形被分割成两个相等的部分，每部分有3个三角形，一共有多少个三角形？

-解答：长方形被分割成两个相等的部分，每部分有3个三角形，所以2×3=6。一共有6个三角形。八、板书设计①加法概念：

-加法符号：+

-加法表示：两个数相加

-加法结果：和

②20以内加法口诀：

-一加几：

-一加一等于二

-一加二等于三

-一加三等于四

-一加四等于五

-一加五等于六

-一加六等于七

-一加七等于八

-一加八等于九

-一加九等于十

-二加几：

-二加一等于三

-二加二等于四

-二加三等于五

-二加四等于六

-二加五等于七

-二加六等于八

-二加七等于九

-二加八等于十

-二加九等于十一

-以此类推，直至十加几

③加法计算步骤：

-确定加数

-将加数对齐

-相加得出和

-验算

④加法应用：

-生活情境：如购物、分配物品等

-数学问题：如物品数量、年龄等

-解决问题的步骤：

-提出问题

-分析问题

-选择合适的加法计算

-得出答案

-检查答案教学反思与总结今天的课结束了，我想对今天的课堂教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围还是不错的。我通过一些有趣的故事和生活中的实例，让孩子们对20以内的加法有了更直观的理解。看到孩子们在课堂上积极举手发言，认真参与游戏，我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了实物操作和多媒体教学相结合的方式。我发现，实物操作可以帮助孩子们更好地理解抽象的数学概念，而多媒体教学则可以让他们在视觉上更加直观地感受到数学的魅力。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对实物操作不够感兴趣，这可能是因为他们的动手能力有限或者对操作过程缺乏兴趣。对此，我需要在今后的教学中，更加注重激发孩子们的动手操作兴趣，设计更加吸引人的操作活动。

在策略上，我注意到了一个现象，那就是有些孩子在解答问题时，往往只关注结果，而忽略了过程。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了计算步骤的重要性，并鼓励孩子们在计算过程中多思考、多交流。通过这样的引导，我发现孩子们在计算过程中的思考变得更加深入，解题能力也有所提高。

在管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响。有些孩子会在课堂上分心，或者与其他同学交头接耳。为了改善这种情况，我采取了更加灵活的课堂管理方法，比如设置小助手，让他们协助我管理课堂纪律；同时，我也在课堂上设置了一些奖励机制，以鼓励孩子们保持良好的课堂表现。

至于教学效果，我觉得今天的学生在知识掌握