小学数学西师大版（2024）一年级上册比较教学设计

小学数学西师大版（2024）一年级上册比较教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析小学数学西师大版（2024）一年级上册的“比较”章节主要围绕数的大小、高矮、长短等基本比较概念展开。教材通过生动的图片和实例，帮助学生直观理解比较的方法和规则，培养初步的观察、分析能力。本章节与课本紧密关联，紧密结合一年级学生的认知特点，注重基础知识和基本技能的培养。核心素养目标1.发展学生的观察能力，学会通过观察和比较发现事物的异同。

2.培养学生的数学思维，理解数的大小、高矮、长短等比较概念。

3.提升学生的沟通能力，能够用数学语言描述比较过程和结果。

4.增强学生的动手操作能力，通过实践活动加深对比较方法的理解。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生在入学前已具备一定的观察能力和初步的比较经验，能够进行简单的物品分类和大小比较。但对于数的大小比较，他们可能还停留在直观感受阶段，缺乏系统化的数学概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图像和游戏化的学习活动特别感兴趣。他们的学习能力主要集中在直观操作和形象思维上，而抽象思维能力尚在发展中。学习风格上，个体差异较大，有的学生偏好动手操作，有的则更喜欢听故事和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习数的大小比较时，可能会遇到以下困难：一是难以理解抽象的数的大小概念，二是难以准确判断大小关系，三是难以将比较结果用数学语言表达。这些困难可能源于缺乏足够的直观经验、缺乏对比较规则的深刻理解，以及表达能力的不足。因此，教学中需要注重直观教学，结合具体实例，逐步引导学生理解抽象概念。教学方法与手段教学方法：

1.实物演示法：利用实际物品展示大小、长短等特征，让学生直观感受。

2.游戏互动法：设计趣味游戏，如“大小赛跑”，让学生在游戏中学习比较。

3.小组合作法：分组进行比较活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用动画、图片等，直观展示比较概念，吸引学生注意力。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的操作能力和学习兴趣。

3.实物教具：准备不同大小、形状的教具，让学生动手操作，加深理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列大小不同的物品，如铅笔、橡皮、书本等，提问学生：“你们知道哪个最大，哪个最小吗？”引导学生参与进来，激发他们对大小比较的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如数数、认识数字，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解比较的方法，如数的大小比较、物品的长短比较等。通过板书和多媒体课件展示比较的步骤和规则。

-举例说明：教师选取具体的例子，如比较两支铅笔的长短、两个苹果的大小等，让学生跟随教师一起进行比较，加深对知识点的理解。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的语言描述比较的过程和结果，培养学生的表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成大小比较的练习题。练习题包括数的大小比较、物品的长短比较、高矮比较等。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们掌握比较的方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：生活中还有哪些地方需要用到比较？学生可以举例说明，如比较气温、比较时间等。

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调比较在生活中的重要性。

5.总结反思（约5分钟）

-教师提问：学生今天学习了什么？学会了如何比较？引导学生回顾本节课的学习内容。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成家庭作业，巩固本节课所学知识。作业包括练习册上的题目、生活中的比较实践等。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够正确理解并运用数的大小比较概念，能够准确判断两个数的大小关系。

-学生能够识别并比较生活中常见物品的长短、高矮、厚薄等物理特征。

-学生能够通过观察和比较，识别和描述物体之间的相似性和差异性。

2.能力培养方面

-观察能力：学生在学习过程中，通过观察实物和图片，提高了观察能力，能够细致地观察物体的特征。

-分析能力：学生学会了分析比较对象之间的差异，能够对比较结果进行简单的解释和分析。

-表达能力：学生在小组讨论和课堂互动中，能够用数学语言描述比较过程和结果，表达能力得到提升。

3.学习习惯方面

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、独立完成作业等。

-学生学会了自主学习，能够通过查阅资料、讨论等方式，主动获取和巩固知识。

4.思维发展方面

-学生在比较过程中，发展了逻辑思维和抽象思维能力，能够从具体实例中抽象出比较的规则和方法。

-学生学会了从不同角度思考问题，培养了创造性思维和解决问题的能力。

5.个性发展方面

-学生在学习过程中，培养了自信心和成就感，能够在比较活动中感受到自己的进步。

-学生学会了尊重他人，能够在小组合作中倾听他人的意见，培养团队协作精神。

6.适应生活方面

-学生将所学知识应用于日常生活，能够更好地理解和处理生活中的大小比较问题，如购物、烹饪等。

-学生通过学习，提高了生活自理能力，能够独立完成一些简单的比较任务。教学反思与改进在刚刚结束的一堂“比较”数学课上，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.学生参与度

-反思：在课堂上，我发现部分学生对于比较活动的参与度不高，有的学生似乎对比较的概念不够理解，导致他们在活动中显得有些被动。

-改进：未来教学中，我将尝试设计更具吸引力的比较活动，比如使用学生感兴趣的动画或故事，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学方式

-反思：虽然我在讲解时尽量用简单易懂的语言，但有些学生似乎还是觉得抽象。这说明我在教学方法上可能需要更加多样化。

-改进：我将尝试结合多种教学手段，如实物操作、游戏、小组讨论等，让每个学生都能通过自己的方式理解和掌握比较的概念。

3.个体差异

-反思：每个学生的学习能力和接受速度都有所不同，我在课堂上可能没有很好地考虑到这一点。

-改进：我将更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。同时，我也计划在课后提供额外的练习材料，以满足不同学生的学习需求。

4.评价方式

-反思：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这可能不够全面。

-改进：我将引入更多的评价方式，比如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

5.家校沟通

-反思：我发现有些家长对于孩子的数学学习并不够了解，这可能会影响学生的学习效果。

-改进：我将定期与家长沟通，提供一些家庭学习建议，帮助家长更好地支持孩子的学习。课堂在课堂上，我实施以下评价策略，以确保及时了解学生的学习情况，并为学生提供必要的反馈：

1.提问策略

-课堂提问是我评估学生学习情况的重要手段。我会设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法。

-例如，在讲解数的大小比较时，我会提问：“你们认为哪支铅笔更长？为什么？”这样的问题不仅能够检验学生对知识的理解，还能激发他们的思考。

2.观察策略

-我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、专注力、合作态度等。

-在比较活动中，我会注意学生是否能够正确地使用比较工具，如尺子或量杯，以及他们是否能够准确地描述比较结果。

3.小组评价

-我鼓励学生进行小组合作，每组学生负责一个比较任务。在活动结束后，我会让每个小组分享他们的发现和结论。

-通过小组评价，我可以了解学生在团队中的角色，以及他们如何与他人合作。

4.课堂练习

-我会设计一些随堂练习，让学生在课堂上即时展示他们的学习成果。

-例如，在学生学会了比较数的大小后，我会给出几个比较题目，让他们在小组内讨论并解答，然后全班一起核对答案。

5.测试与反馈

-定期进行小测验，以评估学生对比较概念的理解和应用能力。

-测试后，我会及时批改并反馈，帮助学生识别错误，理解正确答案，并鼓励他们在下一次测验中改进。

6.学生自评与互评

-我会引导学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程，并学会如何评价同伴的工作。

-在比较活动中，学生可以评价自己和他人在活动中的表现，这有助于他们发展自我监控和评价的能力。典型例题讲解例题1：

小明的身高是120厘米，小红的身高是110厘米。谁更高？

答案：小明更高。

例题2：

有3个苹果和2个橙子，哪个水果的数量更多？

答案：苹果的数量更多。

例题3：

一排小汽车，第4辆小汽车后面有2辆，那么这排小汽车一共有多少辆？

答案：这排小汽车一共有7辆。

例题4：

小华有10个铅笔，小明有8个铅笔。小华和小明一共有多少个铅笔？

答案：小华和小明一共有18个铅笔。

例题5：

小明有5个红色气球，他还有3个蓝色气球。小明有多少个气球？

答案：小明有8个气球。

补充说明：

1.例题1和例题2考察的是学生对数量大小比较的理解。在解答这类问题时，学生需要能够识别和比较两个数量的大小。

2.例题3和例题4涉及到简单的加法运算。在解答这类问题时，学生需要将两个数相加，得出总数。

3.例题5则考察了学生对剩余数量计算的掌握。在解答这类问题时，学生需要从总数中减去已知的数量，得到剩余的数量。

在讲解这些例题时，我会采取以下步骤：

-首先，我会用简单的语言解释题目中的条件，确保学生理解题意。

-然后，我会逐步引导学生进行思考，比如问学生：“你觉得这两个数量哪个更大？”或者“如果加上另一个数，我们怎么知道总数是多少？”

-接着，我会示范如何写出解答过程，包括写出算式和进行计算。

-最后，我会让学生独立完成类似的题目，并给予及时的反馈和指导。

-理解和识别数量的大小比较。

-能够进行简单的加法运算。

-学会从总数中减去已知数量，计算剩余数量。

-培养解决