新教材高中化学 2.2.2 化学反应的计算教学设计（1）苏教版必修第一册

新教材高中化学2.2.2化学反应的计算教学设计（1）苏教版必修第一册主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索化学反应的计算。首先，我会通过一个有趣的实验引出今天的主题，让大家在轻松的氛围中了解化学反应的计算方法。接着，我会结合课本内容，用生动的语言和丰富的例子，让大家明白计算过程中的关键步骤。最后，我会通过小组讨论和练习，帮助大家巩固所学知识，让化学的计算变得简单易懂。让我们一起开启这场化学之旅吧！🚀💫📚核心素养目标1.发展科学探究能力，学会运用定量方法分析化学反应。

2.增强化学符号的理解和应用能力，提升化学用语的表达准确度。

3.培养严谨的科学态度和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

4.激发对化学学习的兴趣，形成科学的世界观和方法论。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，应该已经学习了基础的化学概念，如物质的分类、化学式、原子结构等。此外，对于化学反应的基本原理和反应类型也有所了解，包括化合反应、分解反应、置换反应等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中化学的学习兴趣因人而异，部分学生可能对化学反应的计算感到好奇和兴奋，而另一些学生可能觉得枯燥乏味。学生在能力上，对于基础的数学运算较为熟悉，但在处理复杂的化学计算时可能存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图像来理解概念；有的学生则是听觉学习者，喜欢通过讲解来吸收知识；还有一些学生是动手操作型学习者，更倾向于通过实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在化学反应的计算中可能遇到的困难包括：对化学计量数的理解不透彻，导致计算过程中混淆；缺乏对反应物和生成物的质量守恒概念的深入理解，影响计算的正确性；以及在解决实际问题时，无法将理论知识与实际问题相结合。此外，学生可能对化学方程式的平衡和计算方法感到困惑，需要教师提供清晰的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-化学实验器材：试管、烧杯、量筒、滴定管、天平等

-教学软件：化学计算软件、化学方程式平衡软件

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：化学计算公式数据库、在线化学实验视频

-教学手段：多媒体课件、实物模型、化学方程式卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列化学反应的图片，如燃烧、酸碱中和等，引导学生观察并思考这些反应的特点。

2.提出问题：引导学生思考化学反应中物质的质量变化和化学计量数的关系。

3.引导学生回顾已学知识：提问学生关于化学反应和化学计量数的基本概念，如质量守恒定律等。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解化学计量数的概念和意义，强调其在化学反应计算中的重要性。

2.介绍化学计量数计算的基本步骤，包括确定反应物和生成物的化学式、计算物质的摩尔质量、确定化学计量数等。

3.通过实例讲解化学计量数的计算方法，如计算反应物和生成物的质量、物质的量等。

4.强调计算过程中的注意事项，如单位换算、有效数字等。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组提供一个化学反应实例，要求学生根据所学知识进行计算。

2.小组展示：每组派代表展示计算过程和结果，其他小组进行点评和补充。

3.教师点评：对学生的计算过程和结果进行点评，指出错误和不足，引导学生纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于化学计量数计算中的常见问题，如单位换算、有效数字等。

2.鼓励学生提问，解答学生心中的疑惑。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对化学反应计算中的重难点，提出问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，展示自己的思考过程。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考化学计量数在化学实验中的应用，如配制溶液、滴定实验等。

2.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如计算食品中的营养成分、药物剂量等。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调化学计量数在化学反应计算中的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学时长：45分钟知识点梳理1.化学反应的概念与类型

-化学反应的定义：指物质通过化学变化生成新的物质的过程。

-常见的化学反应类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。

2.化学计量数的概念

-化学计量数的定义：在化学反应中，表示反应物和生成物之间化学计量关系的一个数值。

-化学计量数的计算方法：根据化学方程式中各物质的摩尔比进行计算。

3.化学计量数的计算步骤

-确定反应物和生成物的化学式：写出反应物和生成物的化学式。

-计算物质的摩尔质量：查找或计算反应物和生成物的摩尔质量。

-确定化学计量数：根据化学方程式中各物质的摩尔比，确定化学计量数。

4.化学计量数的应用

-计算反应物和生成物的质量：根据化学计量数和物质的摩尔质量，计算反应物和生成物的质量。

-计算物质的量：根据化学计量数和物质的摩尔质量，计算物质的量。

-计算反应的进度：根据反应物和生成物的质量变化，判断反应的进度。

5.化学方程式的平衡

-化学方程式平衡的定义：在化学反应中，反应物和生成物的摩尔比相等。

-化学方程式平衡的原理：质量守恒定律。

-化学方程式平衡的计算方法：通过调整化学计量数，使反应物和生成物的摩尔比相等。

6.化学反应速率与化学计量数的关系

-化学反应速率的定义：指单位时间内反应物消耗或生成物的生成量。

-化学反应速率与化学计量数的关系：化学反应速率与化学计量数成正比。

7.化学反应的平衡常数

-化学反应平衡常数的定义：在一定条件下，化学反应达到平衡时，反应物和生成物的浓度比值的常数。

-化学反应平衡常数的计算方法：根据化学方程式中各物质的浓度和化学计量数进行计算。

8.化学反应的热力学分析

-化学反应焓变的定义：指化学反应过程中吸收或释放的热量。

-化学反应焓变的计算方法：根据反应物和生成物的摩尔质量和焓变值进行计算。

9.化学反应的动力学分析

-化学反应速率常数的定义：指在一定条件下，化学反应速率与反应物浓度之间的关系。

-化学反应速率常数的计算方法：通过实验测定反应速率，结合反应物浓度进行计算。

10.化学反应在实际生活中的应用

-化学反应在工业生产中的应用：如合成材料、制药、能源等。

-化学反应在环境保护中的应用：如废水处理、废气处理等。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在本节课的教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过图片和问题激发了学生的兴趣，但部分学生对于化学反应的基本概念理解还不够深入。在未来的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如通过实验演示来帮助学生更好地理解化学反应的本质。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对化学计量数的计算步骤感到困惑。为了解决这个问题，我打算在课堂上加入更多的实例分析，同时鼓励学生提问，及时解答他们的疑问。此外，我还会准备一些互动环节，如小组讨论和游戏，让学生在轻松的氛围中学习。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不够高，有些学生对于计算过程不够自信。为了提高学生的参与度和自信心，我计划设计一些层次分明的练习题，让每个学生都能找到适合自己的练习难度。同时，我会鼓励学生互相帮助，形成良好的学习氛围。

课堂提问环节中，我发现有些学生对于问题的回答不够准确，这可能是因为他们对知识点的掌握不够牢固。为了提高学生的回答准确性，我会在课前准备一些更深入的问题，引导学生进行思考。同时，我也会在课堂上给予更多的时间让学生回答问题，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.对于学生的个体差异关注不够。在未来的教学中，我会更加关注每个学生的学习进度，提供个性化的辅导。

2.教学方法单一。我计划在教学中尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一。我打算采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、实验报告等，全面评估学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，对于化学反应的计算概念有较好的理解。大部分学生能够跟上课程的节奏，积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够给出自己的见解。但也有些学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同分析化学反应的计算问题。每个小组都能够完成一个化学反应实例的计算，并且能够清晰地展示计算过程和结果。讨论过程中，学生们能够互相补充，共同解决问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对化学反应计算的理解程度。测试结果显示，大多数学生能够正确地写出化学方程式，并计算出所需的化学计量数。但也有部分学生在计算过程中出现了错误，尤其是在单位换算和有效数字的处理上。

4.个别辅导反馈：对于在随堂测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导。通过一对一的交流，我发现他们在理解化学计量数的概念和计算步骤上存在困难。在辅导过程中，我采用了更简单易懂的方法，帮助他们逐步克服了这些困难。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生进行了以下评价与反馈：

-对积极参与讨论的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-对于回答问题时紧张的学生，我提醒他们在课堂上要大胆发