小学科学粤教粤科版 (2017)三年级上册11 食盐还能分离出来吗教案

小学科学粤教粤科版(2017)三年级上册11食盐还能分离出来吗教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学粤教粤科版(2017)三年级上册11食盐还能分离出来吗

2.教学年级和班级：三年级（一）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能。

2.培养学生科学探究的兴趣和热情，激发好奇心。

3.培养学生合作学习和交流分享的能力。

4.增强学生的环保意识，认识到物质循环利用的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.食盐溶解、蒸发结晶的实验操作步骤。

2.观察并描述食盐溶解、结晶过程中的现象。

难点：

1.实验过程中溶液温度变化对结晶速度的影响。

2.理解溶解度与温度的关系。

解决办法：

1.通过演示实验，让学生直观了解实验步骤，并在教师指导下进行操作。

2.设置小组讨论环节，让学生分享观察到的现象，共同分析温度对结晶速度的影响。

3.利用多媒体展示溶解度与温度的关系图，帮助学生理解理论背景。

4.设计实验对比实验，让学生通过对比实验结果，加深对溶解度与温度关系的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验桌、实验器材（食盐、水、蒸发皿、酒精灯等）。

2.课程平台：教科书《小学科学粤教粤科版(2017)三年级上册》。

3.信息化资源：相关科学实验视频、溶解度与温度关系图表。

4.教学手段：教师讲解、学生分组实验、小组讨论、多媒体展示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的盐的使用场景，如烹饪、腌制食品等。

2.提出问题：引导学生思考盐的性质和用途，引发学生对盐的进一步探究兴趣。

3.用时：5分钟

讲授新课（20分钟）

1.实验演示：展示食盐溶解、蒸发结晶的实验过程，强调实验步骤和注意事项。

2.理论讲解：讲解食盐溶解、蒸发结晶的原理，引导学生理解溶解度与温度的关系。

3.互动提问：在讲解过程中，提出问题引导学生思考，如“溶解速度受哪些因素影响？”等。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论实验过程中观察到的现象，分享各自的见解。

5.用时：20分钟

巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行食盐溶解、蒸发结晶的实验，巩固所学知识。

2.观察记录：要求学生在实验过程中记录观察到的现象，如溶液温度变化、结晶速度等。

3.交流分享：各小组分享实验结果，教师点评并总结实验中的注意事项。

4.用时：10分钟

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对本节课知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，指出不足之处并给予指导。

4.用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

1.实验展示：邀请学生展示实验成果，分享实验心得。

2.问题解答：教师针对学生的展示提出问题，引导学生思考。

3.学生讨论：学生之间互相讨论，提出自己的观点和疑问。

4.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调重点和难点。

5.用时：5分钟

核心素养拓展（5分钟）

1.环保教育：引导学生思考食盐在生产、使用和废弃过程中的环境影响，提高环保意识。

2.物质循环利用：介绍食盐在生产、使用和废弃过程中的循环利用，培养学生节约资源的意识。

3.合作交流：鼓励学生在实验过程中互相帮助、共同进步，提高团队合作能力。

4.创新思维：引导学生思考食盐在其他领域的应用，激发学生的创新思维。

5.用时：5分钟

1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享学习收获和心得，提出疑问和建议。

3.教师点评：教师针对学生的反馈进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生在本节课的学习后，预期取得以下效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够理解食盐溶解、蒸发结晶的基本原理，知道溶解度与温度的关系。

-学生能够描述食盐溶解、结晶过程中的观察现象，如溶液温度变化、结晶速度等。

-学生能够识别并解释实验过程中可能出现的各种现象，如溶液过饱和、结晶形状等。

2.**技能提升**：

-学生能够熟练进行食盐溶解、蒸发结晶的实验操作，包括正确使用实验器材。

-学生能够通过实验观察和记录，培养实验观察和记录的技能。

-学生能够在小组合作中分工合作，提高团队协作能力和沟通能力。

3.**思维发展**：

-学生能够运用科学思维，通过实验探究，分析问题并寻找解决方案。

-学生能够培养批判性思维，对实验结果进行质疑和反思。

-学生能够通过实验设计和实施，发展创新思维，提出新的实验设想。

4.**情感态度**：

-学生对科学实验产生浓厚兴趣，愿意主动参与实验活动。

-学生在面对实验失败时，能够保持积极的心态，勇于尝试和改进。

-学生能够认识到科学知识在日常生活中的应用，增强学习的实用性意识。

5.**价值观培养**：

-学生能够认识到科学探究的重要性，培养对科学的尊重和热爱。

-学生能够理解资源循环利用的意义，增强环保意识和可持续发展观念。

-学生能够体会到合作学习和交流分享的价值，培养团队精神和社交能力。作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生完成一份关于食盐溶解、蒸发结晶实验的报告，包括实验目的、实验步骤、观察结果、数据分析、实验结论和反思部分。学生需独立完成实验报告，以加深对实验过程的理解和记忆。

2.拓展练习：提供几组不同温度下食盐溶解度的数据，让学生根据所学知识计算在不同温度下食盐的溶解度，并尝试绘制溶解度与温度的关系图。

3.日常应用：收集生活中常见的盐的用途，如食盐、食用碱、洗涤剂等，分析它们在生活中的作用，并撰写一篇简短的报告。

4.家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，在家中尝试进行简单的食盐溶解实验，记录实验现象，并与课堂实验进行对比。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生提交作业后的第二天内完成批改工作，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性反馈：针对每个学生的作业，给予个性化的反馈，指出学生在实验报告中的优点和需要改进的地方。

3.总结性反馈：对全班学生的作业进行总结性反馈，指出普遍存在的问题，并提出改进建议。

4.鼓励与激励：对表现出色的学生给予表扬和鼓励，对遇到困难的学生提供额外的帮助和指导。

5.二次作业：对于作业中存在明显错误或未完成的学生，教师可以布置二次作业，以帮助学生巩固知识点。

6.家长沟通：通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

7.反馈记录：教师应记录学生的作业反馈情况，包括学生的进步、存在的问题以及改进措施，以便于跟踪学生的学习情况。重点题型整理1.**实验报告题**

题型：请根据以下实验步骤和观察结果，完成一份实验报告。

实验步骤：将一定量的食盐加入水中，不断搅拌，观察溶液的变化。

观察结果：食盐逐渐溶解，溶液变得浑浊，搅拌停止后，溶液变得澄清。

答案示例：

实验报告

实验目的：观察食盐在水中的溶解现象。

实验步骤：

1.取一定量的食盐。

2.将食盐加入水中。

3.搅拌观察。

观察结果：食盐逐渐溶解，溶液由浑浊变为澄清。

实验结论：食盐在水中可以溶解。

2.**溶解度计算题**

题型：已知25℃时，食盐的溶解度为36g，请计算100g水中最多可以溶解多少克食盐。

答案示例：

计算：36g食盐溶解在100g水中，因此100g水中最多可以溶解36g食盐。

3.**结晶现象描述题**

题型：描述在蒸发皿中蒸发食盐水溶液时观察到的结晶现象。

答案示例：

在蒸发皿中蒸发食盐水溶液时，随着水分的蒸发，溶液逐渐变浓，当溶液达到饱和状态时，食盐开始结晶，形成细小的晶体，附着在蒸发皿的底部。

4.**溶解度与温度关系题**

题型：为什么在高温下食盐的溶解度会比低温时更大？

答案示例：

随着温度的升高，水分子的运动速度加快，水分子与食盐分子之间的相互作用减弱，因此食盐在高温下更容易溶解，溶解度增大。

5.**实验设计题**

题型：设计一个实验来验证食盐的溶解度随温度变化的规律。

答案示例：

实验设计：

1.准备不同温度的水溶液（如0℃、20℃、40℃、60℃、80℃）。

2.在每个温度下，分别加入相同质量的食盐。

3.观察并记录食盐在不同温度下溶解的情况。

4.比较不同温度下食盐的溶解度，得出结论。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过实际操作实验，让学生亲身体验科学探究的过程，增强学习的趣味性和实践性。

2.小组合作：鼓励学生分组进行实验和讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在实验操作过程中，部分学生由于操作不当导致实验结果不准确，需要加强对学生的实验操作指导。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠实验报告和课堂表现，可以考虑引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评等。

3.学生参与度：部分学生在实验过程中参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：在实验课前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生在实验过程中能够正确操作。

2.丰富评价方式：除了实验报告和课堂表现，可以引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

3.提高学生参与度：通过设计更具挑战性的实验任务，激发学