五年级下册品德教学设计-6.4黄河在怒吼（3）大刀向鬼子们的头上砍去 北师大版

五年级下册品德教学设计-6.4黄河在怒吼（3）大刀向鬼子们的头上砍去北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级下册品德教学设计-6.4黄河在怒吼（3）大刀向鬼子们的头上砍去

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《品德》课堂，共同学习6.4《黄河在怒吼（3）大刀向鬼子们的头上砍去》这一课。这节课，我们将深入了解抗日战争时期，英勇的中华儿女是如何用大刀向鬼子们的头上砍去的，感受他们那不屈不挠的爱国精神。让我们一起走进课堂，感受那段激情燃烧的岁月吧！🔥🇨🇳🌟核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，让学生深刻理解抗日战争的艰辛与胜利的来之不易，增强民族自豪感和历史责任感。

2.培养学生的道德品质，引导学生学习英雄人物不畏强敌、英勇斗争的精神，树立正确的人生观和价值观。

3.培养学生的文化自信，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强文化认同感。

4.培养学生的审美能力，通过欣赏英雄事迹，提高学生对美好事物的鉴赏能力。

5.培养学生的合作意识，引导学生学会在团队中相互支持、共同进步。教学难点与重点1.教学重点：

-明确抗日战争时期中国军队英勇抵抗的历史事件。

-理解大刀向鬼子们的头上砍去这句话背后的英雄主义精神。

-通过案例学习，识别和欣赏英雄人物的勇敢行为和牺牲精神。

2.教学难点：

-理解抗日战争的背景和原因，特别是对于五年级学生来说，可能难以完全grasp1930年代的历史背景。

-感同身受英雄人物的英勇与牺牲，让学生在情感上产生共鸣，这是情感教育的难点。

-分析英雄人物的行为对现代青少年的启示，如何将历史故事与个人成长相结合，是知识迁移的难点。

-通过图片和视频资料，让学生直观感受战争的残酷和英雄的伟大，但如何引导学生在心中树立正确的价值观，是情感教育的又一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学互动白板、电子书包或平板电脑

-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论

-信息化资源：抗日战争相关历史纪录片、图片资料、历史地图、英雄人物生平介绍等

-教学手段：视频播放、小组讨论、角色扮演、绘画创作、诗歌朗诵、历史知识竞赛教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过学校网络教学平台发布《黄河在怒吼（3）大刀向鬼子们的头上砍去》的预习资料，包括简要的历史背景介绍、相关英雄人物的生平简介以及视频片段，要求学生了解抗日战争的基本情况，初步认识英雄人物。

-设计预习问题：设计问题如“抗日战争对中国历史有何影响？”“英雄人物的行为给我们今天的启示是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解抗日战争的历史背景。

-思考预习问题：学生结合预习资料，对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考的问题等提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索历史知识，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用网络平台和微信群进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以抗日战争时期的歌曲《大刀向鬼子们的头上砍去》为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解抗日战争的历史背景、英雄人物的英勇事迹以及他们的精神内涵。

-组织课堂活动：分组讨论英雄人物的行为对当代青少年的启示，让学生通过角色扮演体验英雄的勇气。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时提供历史资料和背景信息。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的观点和感受。

-提问与讨论：学生提出自己在预习中遇到的问题，与同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解历史事件和人物。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验历史情境。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于英雄人物事迹的短文，结合自身实际谈谈英雄精神的当代意义。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业进行评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，加深对历史事件的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我认知能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日战争史》节选，介绍抗日战争的背景、过程和重要战役。

-《八路军与游击战》介绍八路军的历史、战略战术和英雄人物。

-《中国人民志愿军战史》了解抗美援朝战争中的英雄事迹。

-《英雄赞歌》诗歌集，收录了多位英雄人物的赞歌，如《沁园春·雪》、《黄河大合唱》等。

-《红色记忆》图文并茂地展现了抗日战争时期的历史照片和故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述阅读材料中的一本或几本进行深入学习，了解抗日战争的更多细节。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进交流与合作。

-开展主题演讲或辩论赛，让学生就抗日战争的意义、英雄人物的精神等方面进行深入探讨。

-设计实践活动，如制作抗日战争主题的手抄报、绘画、摄影等，让学生通过艺术形式表达对历史的理解和敬意。

-组织学生参观历史博物馆、革命烈士陵园等，实地感受历史的厚重和英雄的伟大。

-开展社会调查，了解当地抗日战争的历史遗迹和英雄人物，增强学生的社会责任感和使命感。

-鼓励学生撰写观后感、读后感，记录自己的学习过程和心得体会。

-通过网络平台或社交媒体，分享学习成果，与其他同学和老师交流互动。

3.拓展知识点：

-抗日战争的历史背景：了解日本侵华的原因、过程和对中国社会的影响。

-抗日战争中的主要战役：研究平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等战役的经过和意义。

-抗日战争中的英雄人物：研究毛泽东、朱德、彭德怀、刘伯承等将领的军事才能和领导风范。

-抗日战争中的民族精神：探讨爱国主义、民族自尊心、团结一心等民族精神在抗日战争中的作用。

-抗日战争的历史评价：分析抗日战争的历史地位、对中国近代史的影响以及世界反法西斯战争中的贡献。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参观抗日战争纪念馆，通过实物、图片、文字等形式了解历史。

-邀请抗日战争时期的亲历者或相关专家来校讲座，分享他们的亲身经历和感悟。

-开展爱国主义教育主题班会，让学生表达对英雄人物的敬仰和对和平的渴望。

-创作抗日战争主题的文艺作品，如诗歌、歌曲、戏剧等，通过艺术形式传承历史。

-开展抗日战争知识竞赛，提高学生对历史知识的掌握和兴趣。

-组织学生参与志愿服务活动，如清理历史遗迹、关爱抗战老兵等，培养学生的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-《抗日战争时期的中国》书籍，详细介绍了抗日战争时期的社会状况、经济状况和人民生活。

-《抗日战争英雄传》系列书籍，讲述了多位抗日战争中的英雄人物的故事。

-《黄河大合唱》音乐专辑，收录了这首歌及其它与抗日战争相关的歌曲。

-《抗日战争影像志》视频资源，通过影像资料展现了抗日战争的历史场景和英雄人物。

-《抗日战争历史地图集》地图资源，以地图形式展示抗日战争的地理分布和重要战役。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述拓展材料，深入了解抗日战争的历史背景和英雄人物的事迹。

-学生可以选择其中一种或几种资源进行深入学习，撰写读书笔记或观后感。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，通过交流促进对知识的深入理解。

-设计一个以“抗日战争中的英雄”为主题的小型展览，展示学生的阅读成果和艺术创作。

-鼓励学生创作与抗日战争相关的诗歌、绘画或手工艺品，表达对英雄的敬意和对和平的向往。

-学生可以尝试将所学知识运用到实际生活中，如参与社区服务，向社区居民讲述抗日战争的历史。

-利用网络平台，如班级微信群或学校论坛，分享学习心得和拓展活动成果，与其他同学交流互动。

-学生可以尝试撰写一篇关于抗日战争对现代社会的启示的短文，结合个人观点进行思考和讨论。教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我们教师不断改进教学方法，提升教学效果。在刚刚结束的《黄河在怒吼（3）大刀向鬼子们的头上砍去》这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我选择了《大刀向鬼子们的头上砍去》这首歌曲作为引子，虽然激发了学生的兴趣，但我也意识到，对于五年级的学生来说，他们对这首歌曲的历史背景和意义可能还不够了解。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的历史背景资料，让学生在课前就能对这首歌曲有更深入的了解。

其次，我发现学生在讨论英雄人物的精神时，有些学生的观点比较单一，缺乏深度。这可能是因为他们对英雄人物的了解不够全面。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些关于英雄人物的背景介绍和生平故事，让学生在了解英雄的同时，也能从他们身上学到更多的品质和精神。

再次，课堂互动方面，我发现部分学生在小组讨论时比较沉默，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对课堂讨论的参与度不高。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生积极思考，勇于发言。同时，我会注意观察每个学生的参与情况，适时给予鼓励和指导。

此外，我也发现了一些技术上的问题。比如，在播放视频资料时，由于网络原因出现了卡顿，影响了教学效果。针对这个问题，我将在未来的教学中提前测试网络环境，确保教学资源的流畅播放。

在教学反思中，我还注意到一些细节问题。例如，在讲解历史事件时，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了情感教育的渗透。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的爱国主义情感，让他们在了解历史的同时，也能从中汲取精神力量。

为了更好地改进教学，我计划采取以下措施：

-加强课前准备，深入研究教材，设计更丰富、更有针对性的教学活动。

-注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

-优化教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的参与度和思考能力。

-加强信息技术应用，确保教学资源的稳定性和流畅性。

-注重情感教育，培养学生的爱国主义情感，让他们在历史学习中成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于抗日战争这一历史事件表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对英雄人物的事迹表示敬佩。但在讨论过程中，部分学生表达自己的观点时略显拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都完成了自己的讨论任务，并能够清晰、有条理地展示讨论成果。例如，一个小组通过角色扮演的形式，生动地再现了抗日战争时期的战斗场景，其他小组则通过绘画和诗歌创作表达了对英雄的敬意。

3.随堂测试：

随堂测试的目的是检查学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于抗日战争的历史背景、英雄人物事迹等问题。但也有一部分学生在回答涉及情感态度和价值观的问题时，答案较为笼统，需要进一步引导。

4.学生作品评价：

学生们在课后提交了与抗日战争相关的手抄报、绘画作品等。从这些作品中可以看出，学生对历史事件的理解和表达各有特色。例如，有的学生通过手抄报展示了抗日战争的艰苦历程，有的学生则通过绘画描绘了英雄人物的形象。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时也指出了学生在表达观点时需要更加自信和大胆。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提升展示技巧。在随堂测试中，教师提醒学生注意情感态度和价值观的培养，并在今后的教学中加强这方面的引导。对于学生作品评价，教师赞赏了学生的创意和努力，同时也提出了一些建设性的意见，如可以进一步挖掘历史事件的深层含义。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生通过学习抗