小学人教部编版第七单元21 古诗词三首长相思教学设计

小学人教部编版第七单元21古诗词三首长相思教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学人教部编版第七单元21古诗词三首长相思教学设计设计意图本节课通过学习《长相思》这首古诗，旨在帮助学生体会古人的思乡之情，提高学生对古诗词的鉴赏能力，同时培养学生热爱祖国大好河山和传统文化的情感。通过结合课文内容，引导学生进行朗读、背诵、分析，让学生在理解诗歌意境的同时，提高语言表达能力和审美情趣。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解《长相思》这首诗的主题思想，即诗人在戍边时对家乡的深切思念。

-感受诗中通过景物描写抒发的情感，如“夜深千帐灯”所体现的孤寂与思念。

-能够准确朗读并背诵这首诗，掌握古诗词的朗读节奏和韵味。

2.教学难点：

-把握诗中的意象和意境，如“风一更，雪一更”所营造的寒冷孤寂的氛围。

-理解诗句中的双关语和比喻，例如“山一程，水一程”中的双关意。

-帮助学生体会古代诗人表达情感的方式，尤其是对“相思”这一主题的深度理解。

-在理解诗歌的基础上，培养学生的想象力和创造力，能够用自己的语言描述诗中的场景和情感。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生初步理解诗歌内容，并配合多媒体展示，如诗歌背景图片和作者介绍，增强学生的直观感受。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生深入思考。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验边塞生活的艰辛和思乡之情，提升情感共鸣。

4.利用游戏法，如“诗歌接龙”等，在轻松愉快的氛围中复习和巩固诗歌内容。教学流程1.导入新课

-播放边塞风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面，引出对古代边塞生活的想象。

-提问：你们知道边塞是什么地方吗？为什么会有边塞？边塞的生活是怎样的？

-简要介绍《长相思》的作者纳兰性德，激发学生对诗人的兴趣。

-阅读课文标题，提问：从标题中我们可以猜测到这首诗的内容和情感是什么？

2.新课讲授

-第一条：朗读诗歌

-教师范读《长相思》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-学生分组朗读，每组选取一名学生领读，其余学生跟读。

-教师指导，强调诗歌的停顿和重音，帮助学生准确朗读。

-第二条：理解诗歌内容

-分析诗歌的结构，指出诗歌由上阕和下阕组成，分别描绘了什么景象。

-解释诗句中的关键词汇，如“戍楼”、“夜深”、“千帐灯”等，帮助学生理解诗句。

-提问：诗中表达了诗人怎样的情感？如何从诗中找到证据？

-第三条：感悟诗歌意境

-通过提问和讨论，引导学生思考诗中描绘的景象与诗人情感的关联。

-引导学生体会“风一更，雪一更”所表现的孤寂和思乡之情。

-鼓励学生用自己的话描述诗中的画面，加深对诗歌意境的理解。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选出一个学生扮演诗人，其他学生扮演士兵或百姓，模拟边塞生活场景。

-通过角色扮演，让学生体验诗人的生活环境和情感状态。

-第二条：诗歌创作

-让学生根据《长相思》的意境，创作自己的小诗，表达对家乡的思念。

-鼓励学生运用诗句中的意象和情感，创作出具有个性和创意的作品。

-第三条：诗歌鉴赏

-教师展示几首与《长相思》风格相近的诗歌，引导学生进行鉴赏和比较。

-学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。

4.学生小组讨论

-第一方面：诗句中的意象

-学生讨论“山一程，水一程”中的意象，如山和水分别象征着什么？

-第二方面：诗句中的情感

-学生讨论“夜深千帐灯”所表达的孤独和思念，如何从诗句中感受到诗人的情感？

-第三方面：诗歌与生活

-学生讨论诗歌中的情感和生活实际，如何从这首诗中汲取力量和智慧？

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括诗歌的朗读、内容理解、意境感悟等。

-提问：通过学习《长相思》，你们有什么收获？

-教师总结：这首诗不仅表达了诗人对家乡的思念，也反映了古代边塞士兵的艰辛生活。希望大家能够从中体会到诗人深厚的爱国情怀和人文精神。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞文化：介绍古代边塞的历史背景、军事防御体系以及边塞文化的发展，如边塞诗、边塞画等。

-纳兰性德生平：搜集纳兰性德的生平事迹，包括他的诗词创作背景、情感经历等，帮助学生更深入地了解诗人。

-古代战争与和平：探讨古代战争对人民生活的影响，以及和平对于国家和社会的重要性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，了解古代诗词的丰富内涵和艺术特色。

-观看纪录片：推荐《中国诗词大会》、《国家宝藏》等节目，通过视觉和听觉的结合，加深对诗词文化的理解。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或艺术博物馆，通过实物展览，感受古代文化的魅力。

-开展诗词创作：鼓励学生模仿《长相思》的格式，创作自己的诗词作品，提高语言表达能力和文学素养。

-组织诗词朗诵会：定期举办诗词朗诵活动，让学生在朗诵中体会诗词的韵律美和情感表达。

-开展跨学科学习：结合历史、地理、文学等学科，从多角度分析《长相思》这首诗，培养学生的综合素养。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，询问学生“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等问题。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、发言积极性以及朗读时的表情和语调，以评估学生的兴趣和情感投入。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出自己的观点、是否能够倾听他人意见等。

-测试：在课堂结束时进行简短的测试，如填空、选择题等，以检验学生对诗歌内容和情感的理解。

2.作业评价：

-诗歌背诵：检查学生是否能够熟练背诵《长相思》，并注意其朗读的准确性和情感表达。

-诗歌创作：对学生的诗歌创作进行批改，评价其创意、语言表达和情感传达。

-课堂笔记：评估学生的课堂笔记是否完整，是否能够准确记录课堂重点内容。

-课后作业：对学生的课后作业进行详细批改，包括诗歌分析、诗歌创作等，提供具体的反馈和建议。

3.教学效果反馈：

-定期进行学生问卷调查，了解学生对本节课内容的满意度、学习效果以及改进建议。

-与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和存在的问题。

-教师自评：教师对自己的教学过程进行反思，总结教学经验，查找不足，不断改进教学方法。

4.评价标准：

-理解与掌握：学生能够理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的基本表达技巧。

-情感体验：学生能够体会到诗人的情感，并在生活中运用诗词表达自己的情感。

-创新能力：学生在诗歌创作中能够展现自己的创意，运用诗词表达独特的思想和情感。

-综合素养：通过学习诗歌，学生的语言表达能力、审美能力和文化素养得到提升。

5.教学效果改进措施：

-针对课堂评价中发现的问题，及时调整教学策略，如增加互动环节、调整教学节奏等。

-针对作业评价中学生的不足，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习难点。

-定期组织学生进行诗歌朗诵和创作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-鼓励学生参加课外阅读和实践活动，拓宽知识面，提高综合素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的主题：表达诗人对家乡的深切思念。

-诗歌的意象：边塞风光、孤灯、风雪等。

-诗歌的情感：孤独、思乡、爱国。

②重点词句：

-“山一程，水一程”：描绘边塞的遥远和艰难。

-“夜深千帐灯”：表现诗人夜晚的孤寂和对家乡的思念。

-“风一更，雪一更”：强调边塞环境的恶劣和诗人情感的深沉。

③内容逻辑关系：

-开头描绘边塞风光，引出诗人对家乡的思念。

-中间通过描绘夜晚的孤灯和风雪，深化诗人情感的孤独和深沉。

-结尾以“故园无此声”作结，强调诗人对家乡的无限思念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《长相思》时，结合多媒体展示边塞风光图片和视频，让学生直观感受古代边塞的景象，增强学习兴趣。

2.互动式教学：设计角色扮演和诗歌创作活动，让学生在参与中体验诗歌的魅力，提高学生的情感投入和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解不够深入：部分学生在理解诗句的意象和情感时存在困难，需要进一步引导和启发。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要更多激励和引导，以促进学生的积极参与。

3.作业反馈不及时：在批改作业时，由于时间限制，未能及时给予学生详细的反馈，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘诗歌内涵：针对学生对古诗词理解不够深入的问题，我将通过更细致的讲解和提问，引导学生深入挖掘诗歌的意象、情感和主题。

2.优化课堂互动环节：为了提高学生的课堂参与度，我会设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、诗歌接龙等，鼓励学生积极参与，分享自己的见解。