生物七年级上册第三节 绿色植物的光合作用教学设计及反思

生物七年级上册第三节绿色植物的光合作用教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为绿色植物的光合作用，涉及教材七年级上册生物章节，包括光合作用的定义、条件、原料、产物和过程等基本概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握植物的基本结构，如叶片、叶绿体等，本节课将在此基础上，引导学生认识光合作用与植物生长的关系，加深对生物知识的理解。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，形成科学思维。增强生物科学观念，理解光合作用在自然界中的重要性，树立人与自然和谐共生的意识。提升生物实践能力，通过实际操作，掌握光合作用实验的基本技能，培养动手操作和实验设计的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些生物学的基础知识，如植物的结构、种子萌发等。他们对生物现象有一定的观察和认知能力，能够识别一些常见的植物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界充满好奇，对生物现象有较高的探索兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一些学生可能更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光合作用的原理时可能遇到困难，特别是在抽象概念的理解和实验操作上。他们对化学反应的微观机制可能感到难以把握。此外，学生在实验过程中可能会遇到实验材料准备不足、实验步骤不熟悉等问题，需要教师给予及时指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：教学多媒体设备（电脑、投影仪）、显微镜、培养皿、显微镜、滴管、植物叶片标本、光强梯度板等。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、学校图书馆资源库。

3.信息化资源：光合作用相关视频、植物生长过程图片、在线实验模拟软件、科学教育网站资源。

4.教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作指导。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同植物在光照条件下的生长状态图片，引导学生观察并思考：为什么植物需要阳光？

2.提出问题：结合学生的生活经验，提问：“你们知道植物是如何获取能量的吗？”

3.引导学生思考：光合作用在植物生长中的作用是什么？

二、讲授新课（20分钟）

1.光合作用的定义：讲解光合作用的定义，强调其是植物利用光能将无机物转化为有机物的过程。

2.光合作用的条件：介绍光合作用发生的条件，如光照、二氧化碳、水等。

3.光合作用的原料和产物：讲解光合作用的原料（二氧化碳和水）和产物（有机物和氧气）。

4.光合作用的过程：通过多媒体展示光合作用的过程图，讲解光反应和暗反应的详细步骤。

5.光合作用的实际应用：介绍光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行光合作用实验，观察实验现象，记录实验数据。

2.讨论交流：各小组分享实验结果，教师引导学生分析实验现象，得出结论。

3.课堂提问：提问学生关于光合作用的问题，检查学生对知识的掌握程度。

四、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出与光合作用相关的问题，如“如何提高光合作用的效率？”

2.小组讨论：引导学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示：各小组派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调光合作用的重要性。

2.提出思考问题：如何将光合作用的知识应用于实际生活？

3.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解光合作用在环境保护方面的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：光合作用与人类生活的关系。

2.提出问题：如何利用光合作用原理解决实际问题？

3.学生讨论：各小组提出解决方案，教师点评并总结。

教学时间：45分钟

备注：本教案设计以学生为主体，注重师生互动，培养学生的科学探究能力和创新思维。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-光合作用的化学方程式及其意义

-光合作用中的光反应和暗反应的详细过程

-植物细胞的结构与光合作用的关系

-不同植物的光合作用效率比较

-光合作用在农业生产中的应用实例，如大棚作物种植、转基因作物研究

-光合作用与全球气候变化的关系

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解光合作用的化学方程式及其在自然界中的重要性。

-通过实验操作，如叶绿体色素的提取和分离实验，加深对光合作用过程的理解。

-学生可以观察不同植物在不同光照条件下的生长情况，比较它们的光合作用效率。

-通过研究转基因作物，了解光合作用效率如何通过遗传改良来提高。

-鼓励学生参与社区服务，如在学校或社区进行绿化活动，实践光合作用在改善环境中的作用。

-组织学生进行小组项目，研究光合作用与气候变化的关系，了解人类活动如何影响光合作用。

-学生可以撰写报告或制作展板，展示他们对光合作用的理解和研究成果，提高他们的表达能力和科研素养。

-安排学生参观农场或农业科研机构，实地了解光合作用在农业生产中的应用和重要性。

-利用图书馆或在线资源，探索光合作用与其他生物学领域的交叉点，如生态学、分子生物学等。典型例题讲解1.例题：某植物在光合作用过程中，每分钟吸收5摩尔二氧化碳，同时释放8摩尔氧气。假设该植物每分钟进行光合作用的效率为100%，则该植物每分钟合成的葡萄糖质量是多少？

答案：光合作用的化学方程式为：6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2。根据方程式，每消耗6摩尔二氧化碳，会产生1摩尔葡萄糖。因此，每分钟合成的葡萄糖摩尔数为5摩尔/6=5/6摩尔。葡萄糖的摩尔质量为180克/摩尔，所以合成的葡萄糖质量为(5/6)×180克=150克。

2.例题：一株植物在光合作用过程中，每小时通过光合作用合成50克葡萄糖。已知该植物每小时吸收的二氧化碳量为10摩尔，请计算该植物每小时的光合作用效率。

答案：葡萄糖的摩尔质量为180克/摩尔，所以50克葡萄糖相当于50/180摩尔。根据光合作用的化学方程式，每合成1摩尔葡萄糖需要6摩尔二氧化碳，因此每小时光合作用需要的二氧化碳量为50/180×6摩尔=5/3摩尔。该植物每小时吸收的二氧化碳量为10摩尔，所以光合作用效率为5/3摩尔/10摩尔=1/6，即每小时光合作用效率为16.7%。

3.例题：某植物在光合作用过程中，每吸收1摩尔二氧化碳，同时释放1摩尔氧气。若该植物在光照下每小时合成了120克葡萄糖，请计算该植物在光照下每小时消耗的氧气量。

答案：葡萄糖的摩尔质量为180克/摩尔，所以120克葡萄糖相当于120/180摩尔。根据光合作用的化学方程式，每合成1摩尔葡萄糖会释放6摩尔氧气，因此每小时释放的氧气量为120/180×6摩尔=4摩尔。

4.例题：在光照条件下，一株植物每小时通过光合作用合成了5摩尔葡萄糖。已知该植物每小时吸收的二氧化碳量为30摩尔，请计算该植物每小时的光合作用效率。

答案：根据光合作用的化学方程式，每合成1摩尔葡萄糖需要6摩尔二氧化碳，因此每小时光合作用需要的二氧化碳量为5摩尔/6摩尔=5/6摩尔。该植物每小时吸收的二氧化碳量为30摩尔，所以光合作用效率为5/6摩尔/30摩尔=1/36，即每小时光合作用效率为2.78%。

5.例题：一株植物在光合作用过程中，每小时通过光合作用合成了10摩尔葡萄糖。若该植物在光照下每小时释放的氧气量为40摩尔，请计算该植物每小时的光合作用效率。

答案：根据光合作用的化学方程式，每合成1摩尔葡萄糖会释放6摩尔氧气，因此每小时光合作用需要的氧气量为10摩尔/6摩尔=5/3摩尔。该植物每小时释放的氧气量为40摩尔，所以光合作用效率为40摩尔/5/3摩尔=24，即每小时光合作用效率为24%。板书设计①绿色植物的光合作用

-定义：绿色植物在光照条件下，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

-条件：光照、二氧化碳、水、叶绿素。

-原料：二氧化碳、水。

-产物：葡萄糖、氧气。

-过程：光反应、暗反应。

②光反应

-发生地点：叶绿体的类囊体薄膜。

-光能转化：光能转化为化学能。

-产物：ATP、NADPH、氧气。

③暗反应

-发生地点：叶绿体的基质。

-ATP和NADPH的作用：为暗反应提供能量和还原力。

-产物：葡萄糖。

④光合作用的意义

-为植物提供能量。

-维持大气氧气和二氧化碳的平衡。

-人类食物链的基础。

⑤光合作用的效率

-光能利用率：光能转化为化学能的比率。

-葡萄糖产量：单位时间、单位面积内植物合成的葡萄糖量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与实验操作的积极性。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，包括眼神接触、笔记记录和参与讨论的专注度。

-学习态度：注意学生对待学习的态度，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作精神，如是否能够有效沟通、分工合作、共同解决问题。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的创新观点和解决问题的方法。

-知识应用：评估学生是否能够将所学知识应用到讨论中，如对光合作用原理的实际应用。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对光合作用定义、条件、过程和意义等知识的掌握程度。

-实验技能：检查学生在实验操作中的技能，如准确使用实验器材、正确记录实验数据。

-问题解决：测试学生在面对新问题时，能否运用所学知识进行有效分析和解决。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和不足。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提供建设性的反馈，帮助学生认识自己的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、实验操作熟练度