云南省昆明市官渡区艺卓中学八年级美术下册教学设计：第6课 变废为宝

云南省昆明市官渡区艺卓中学八年级美术下册教学设计：第6课变废为宝学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们，今天我们要来探索一个非常有意思的课题——变废为宝！这节课我们从云南省昆明市官渡区艺卓中学八年级美术下册的教材出发，通过欣赏和创作，一起发现身边废弃物品的新生命。这不仅仅是一堂美术课，更是一次环保和创意的体验。让我们一起动手，把废品变成艺术品吧！😄🎨核心素养目标分析1.创意思维：激发学生从日常生活中发现美、创造美的能力，提升创新意识。

2.环保意识：引导学生认识到资源循环利用的重要性，培养节约资源、保护环境的责任感。

3.审美能力：通过欣赏和创作，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

4.实践能力：通过动手实践，锻炼学生的动手操作能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.灵活运用多种材料和工具，将废弃物品转化为具有创意的艺术作品。

2.结合生活实际，思考环保与艺术创作的结合点。

难点：

1.学生对废弃物品的创意转化能力不足。

2.学生在艺术创作过程中可能遇到的材料选择和操作问题。

解决办法：

1.通过课堂讲解和示范，引导学生思考废弃物品的再利用方式，激发创意。

2.提供多种材料和工具，让学生在实践中摸索和尝试，培养动手能力。

3.鼓励学生合作学习，互相借鉴和启发，共同克服创作难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级美术下册》教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：收集与变废为宝相关的图片、视频，以及创意设计案例，用于展示和启发学生。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸、布料等创意材料，确保学生能够动手实践。

4.教室布置：设置多个工作台，方便学生分组合作，并预留展示区，展示学生的作品。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环保和创意设计的视频，引导学生思考生活中的废弃物品如何变废为宝。

2.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些废弃物品？它们可以变成什么呢？

3.引出课题：今天，我们就来学习如何将废弃物品变成美丽的艺术品。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.欣赏案例：展示一些优秀的变废为宝作品，分析其创意点和设计思路。

2.方法讲解：介绍几种常见的变废为宝技巧，如切割、拼接、编织等。

3.材料介绍：介绍可用于变废为宝的各种材料，如纸张、布料、塑料瓶等。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组选择一种废弃物品进行创作。

2.指导创作：教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

3.作品展示：每组展示自己的作品，分享创作心得和环保理念。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.创意来源：引导学生思考作品创意的来源，如观察生活、借鉴他人作品等。

2.环保理念：讨论作品中所体现的环保理念，如资源循环利用、减少浪费等。

3.创作技巧：分享在创作过程中遇到的问题和解决方法，如材料选择、工具使用等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师点评：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

2.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调环保和创意的重要性。

3.课后作业：布置课后作业，让学生将所学知识运用到生活中，尝试创作自己的变废为宝作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保艺术展览：介绍国内外著名的环保艺术展览，如纽约的“回收利用展”和伦敦的“可持续设计展”，这些展览展示了艺术家如何利用废弃物品进行创作，可以激发学生的创意灵感。

-环保创意网站：推荐一些提供环保创意和变废为宝教程的网站，如“RecycledCraftIdeas”和“Instructables”，这些网站上有丰富的案例和教程，帮助学生扩展视野。

-环保书籍：推荐一些关于环保艺术和创意设计的书籍，如《TheUpcyclingBook》和《CraftingGreen》，这些书籍提供了详细的案例和指导，适合学生深入学习和实践。

2.拓展建议：

-课外实践：鼓励学生在家庭或社区中寻找废弃物品，进行变废为宝的实践活动，如制作环保袋、装饰品等，将所学知识应用于实际生活。

-创意竞赛：组织或鼓励学生参与环保创意竞赛，如学校或社区举办的环保艺术大赛，通过竞赛激发学生的创造力和竞争意识。

-环保讲座：邀请环保专家或艺术家进行讲座，分享环保知识和艺术创作的经验，拓宽学生的知识面和视野。

-合作学习：鼓励学生跨学科合作，如与科学、数学或技术课程结合，探讨废弃物品的物理特性、数学计算和工程技术应用，实现跨学科的学习和探索。

-作品展示：鼓励学生在学校或社区举办作品展示活动，将学生的创意作品公开展示，增强学生的自信心和成就感，同时启发他人。

-环保教育课程：探索将环保教育融入其他学科的课程中，如社会研究、科学等，通过跨学科的学习，加深学生对环保重要性的理解。板书设计①变废为宝的艺术创作

-创意来源：生活观察、灵感启发、环保理念

-创作技巧：切割、拼接、编织、涂鸦、重塑等

-材料选择：纸张、布料、塑料瓶、玻璃瓶、金属等

②环保意识与艺术实践

-环保理念：资源循环利用、减少浪费、保护环境

-实践步骤：选择材料、设计草图、动手制作、作品展示

-评价标准：创意独特性、环保理念体现、作品美观度

③学生作品展示与反思

-作品展示：创意作品展示、环保理念分享

-反思总结：创作过程中的收获与挑战、环保意识提升

-启发他人：激发创意灵感、推广环保理念课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《废品变宝的故事》一书，通过真实案例讲述如何将废弃物转化为有用的物品，激发学生的环保意识和创造力。

-视频资源：《绿色创意实验室》系列视频，展示不同年龄段和背景的人如何利用废弃物品进行创新设计，提供灵感。

2.拓展要求：

-学生阅读《废品变宝的故事》，记录下至少三个自己觉得最有创意的变废为宝案例，并思考这些案例背后的环保理念。

-观看《绿色创意实验室》系列视频，选择一个自己感兴趣的视频，尝试模仿视频中的创意设计，并用文字描述自己的创作过程和心得。

-鼓励学生在家中或学校寻找废弃物品，如旧衣物、瓶子、纸张等，进行创意改造，制作成实用的物品或装饰品。

-学生可以组建小组，共同完成一个变废为宝的项目，如制作一个环保袋、一个装饰花瓶或一个儿童玩具，并在小组内分享各自的想法和作品。

-教师可以组织一个班级展览，展示学生的变废为宝作品，并邀请家长和同学参观，让学生在展示中提升自信，同时启发他人。

-鼓励学生撰写一篇关于环保和创意设计的短文，分享自己的观点和对未来可持续发展的思考。

-学生可以尝试联系当地的环保组织或社区中心，了解他们是否有相关的环保项目或活动，参与其中，将所学知识付诸实践。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《废品变宝的故事》一书的电子版或实体书，方便学生阅读。

-对于观看视频资源的学生，教师可以组织讨论会，让学生分享观看心得和创意灵感。

-教师可以设立一个专门的展示区域，用于展示学生的变废为宝作品，并鼓励学生互相评价和交流。

-对于写作短文的学生，教师可以提供一些写作技巧和环保知识，帮助学生提升写作水平。

-教师可以协助学生联系环保组织或社区中心，确保学生能够参与实际的环保活动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调变废为宝的重要性和创意设计的价值。

2.总结学生在实践活动中的亮点，如创意独特、环保理念鲜明、作品美观等。

3.强调环保意识在现代社会的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保行动。

4.提醒学生在今后的学习和生活中，要关注身边的环境问题，积极参与环保活动。

当堂检测：

1.单选题：以下哪项不属于变废为宝的创意设计技巧？

A.切割

B.拼接

C.涂鸦

D.剪贴画

2.判断题：变废为宝的设计理念可以促进资源的循环利用，减少环境污染。（）

3.简答题：请简述你在本节课的实践活动中遇到的困难以及解决方法。

4.案例分析题：阅读以下案例，分析其中体现的环保理念。

案例：某学生利用废弃的饮料瓶制作了一个花瓶，将花瓶放入家中阳台上，既美观又实用。

分析：该案例体现了以下环保理念：

-资源循环利用：将废弃的饮料瓶转化为花瓶，减少了资源浪费。

-减少污染：通过创意设计，将废弃物品转化为有用的物品，减少了环境污染。

-美化环境：花瓶的加入使家庭环境更加美观，提升了居住舒适度。

检测目的：

1.了解学生对本节课知识点的掌握程度。

2.检测学生在实践活动中的实际操作能力。

3.培养学生的环保意识和创新能力。

注意事项：

1.教师在讲解检测题目时，要确保学生理解题意。

2.针对学生的回答，教师要及时给予评价和指导。

3.鼓励学生积极参与检测，提高课堂参与度。教学反思今天这节课，我带大家探索了“变废为宝”的奇妙世界，看着同学们从最初的迷茫到最后的兴奋和成就感，我深感欣慰。但同时，我也在反思，这节课有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过视频和提问，同学们很快就被“变废为宝”这个话题吸引住了。我发现，当学生们对某个话题产生兴趣时，他们的参与度和学习效果都会大大提高。所以，我会在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我让学生们分组讨论，分享自己的创意想法，这种互动式教学让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不善于表达或者担心自己的想法不被接受。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个包容和鼓励的氛围。

实践活动是这节课的重头戏。看着同学们动手操作，将废弃物品变成一件件艺术品，我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于材料的运用和工具的使用不够熟练，这可能是由于他们缺乏实践经验。所以，我意识到，在今后的教学中，我需要提供更多的实践机会，让学生在实际操作中提升技能。

在小组讨论环节，我发现学生们能够从不同的角度