音乐一年级下册欣赏 小星星变奏曲教案

音乐一年级下册欣赏小星星变奏曲教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：音乐一年级下册欣赏《小星星变奏曲》教案

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，通过欣赏《小星星变奏曲》感受音乐的美感。

2.增强学生的音乐记忆力，通过反复聆听和记忆旋律，提高音乐记忆力。

3.培养学生的音乐表现力，鼓励学生用动作或声音模仿《小星星变奏曲》的旋律。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，共同探索音乐作品的特点。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生已经初步接触了音乐欣赏课程，对简单的音乐节奏和旋律有一定的感知能力。他们可能已经学习过一些基本的音符和简单的歌曲，对音乐有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速模仿和跟唱简单的旋律。学习风格上，学生们较为活跃，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄较小，一年级学生在注意力集中、持久性方面可能存在困难。在欣赏《小星星变奏曲》这类较复杂的音乐作品时，他们可能会遇到理解旋律、区分不同变奏段的挑战。此外，学生的音乐基础可能参差不齐，部分学生在音准和节奏上可能存在不足。因此，教学中需要适当调整教学策略，确保每个学生都能参与到音乐活动中来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，引导学生逐步理解《小星星变奏曲》的旋律特点和变奏形式。

2.设计“音乐猜谜”游戏，让学生通过听辨旋律的细微变化来增强对音乐细节的感知。

3.利用多媒体展示《小星星变奏曲》的不同版本，帮助学生理解变奏的概念。

4.通过小组合作，让学生尝试自己变奏旋律，培养学生的创造力和合作精神。

5.使用电子琴或钢琴现场演奏《小星星变奏曲》，让学生直观感受音乐的节奏和旋律变化。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要一起欣赏一首非常著名的音乐作品——《小星星变奏曲》。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情，准备好享受美妙的音乐之旅。

（2）学生：老师，我们已经准备好啦！

二、初步感知

（1）老师：首先，请大家听一遍这首曲子，感受一下它的旋律和节奏。

（2）学生：（聆听后）这首曲子听起来很欢快，旋律很动听。

（3）老师：很好，大家已经初步感受到了这首曲子的魅力。接下来，我们来探讨一下这首曲子的背景和创作。

三、背景介绍

（1）老师：这首曲子最初是由法国作曲家克洛德·德彪西创作的，后来经过多次变奏，成为了世界各地的经典之作。

（2）学生：哦，原来这首曲子有这么多版本啊！

四、深入分析

（1）老师：接下来，我们将一起分析这首曲子的旋律特点。请大家再次聆听，注意旋律的起伏和节奏的变换。

（2）学生：（聆听后）老师，我发现这首曲子的旋律起伏比较大，节奏也比较快。

（3）老师：非常好！接下来，我们来看看这首曲子的变奏部分。请大家比较一下，变奏部分和原曲有什么不同？

（4）学生：我发现变奏部分在旋律上有些变化，节奏也变得舒缓了。

（5）老师：没错，变奏部分在旋律和节奏上都进行了调整，使音乐更加丰富和多样化。

五、互动体验

（1）老师：现在，请大家分成小组，尝试用动作或声音模仿《小星星变奏曲》的旋律。

（2）学生：（分组讨论、尝试）

（3）老师：哪个小组愿意来展示一下他们的模仿成果？

（4）学生：（展示）

（5）老师：很好，大家都很用心地尝试了。现在，请一个小组来演奏这首曲子，其他同学一起跟唱。

（6）学生：（演奏、跟唱）

六、总结与拓展

（1）老师：今天，我们通过欣赏《小星星变奏曲》，了解了这首曲子的背景、旋律特点和变奏形式。希望大家在课后继续聆听这首曲子，感受其中的美。

（2）学生：谢谢老师，我们一定会好好欣赏这首曲子的。

（3）老师：接下来，请同学们思考一下，你们最喜欢这首曲子的哪个部分？为什么？

（4）学生：（表达自己的喜好和理由）

（5）老师：非常好，大家都有自己的见解。通过今天的学习，我们不仅欣赏了一首美妙的音乐，还锻炼了我们的审美能力和音乐感知能力。

七、课后作业

（1）老师：请大家回家后，继续聆听《小星星变奏曲》，并尝试用自己喜欢的方式表达对这首曲子的感受。

（2）学生：好的，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐作品：《小星星变奏曲》的不同版本，包括古典、爵士、流行等风格。

-音乐家介绍：克洛德·德彪西的生平和音乐创作背景。

-音乐理论：变奏曲的定义、特点以及变奏在音乐创作中的应用。

-音乐欣赏技巧：如何通过聆听和观察来提高音乐欣赏水平。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线音乐平台查找《小星星变奏曲》的不同版本，比较不同版本的风格和特点。

-鼓励学生阅读关于克洛德·德彪西的生平和音乐创作背景的资料，了解作曲家的创作灵感和艺术追求。

-组织学生进行小组讨论，探讨变奏曲在音乐创作中的重要性，以及它如何丰富音乐的表现力。

-通过观看音乐视频或参加音乐会，让学生直观地感受音乐欣赏的乐趣，并学习如何从不同角度欣赏音乐。

-设计一个音乐欣赏作业，要求学生选择一首自己喜欢的变奏曲，撰写一篇欣赏笔记，分享自己的感受和对音乐的理解。

-组织学生进行音乐创作活动，鼓励他们尝试创作自己的变奏曲，体验音乐创作的乐趣。

-利用学校的音乐教室或乐器，让学生亲自演奏《小星星变奏曲》，通过实践加深对音乐的理解。

-安排一次音乐讲座或工作坊，邀请音乐专业人士为学生讲解音乐欣赏的技巧和方法。

-鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，如音乐会、合唱团等，以增强他们的音乐参与感和集体荣誉感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小星星变奏曲》的创作背景及德彪西的音乐生涯介绍。

-视频资源：克洛德·德彪西的生平纪录片片段，以及《小星星变奏曲》的不同演奏版本对比视频。

2.拓展要求：

-学生可以通过学校图书馆或家长的帮助，查找有关《小星星变奏曲》的背景资料，了解其创作的历史和文化意义。

-观看德彪西的生平纪录片，了解作曲家的创作灵感和艺术追求，这有助于学生从更深层次理解音乐作品。

-要求学生收集并比较《小星星变奏曲》的不同演奏版本，分析不同版本的风格和特点，以及演奏者对原曲的理解和演绎。

-鼓励学生尝试分析《小星星变奏曲》的旋律结构和变奏手法，可以以图表或文字的形式记录自己的分析结果。

-学生可以尝试创作自己的变奏曲，可以是旋律的简单变化，也可以是节奏的调整，通过实践加深对变奏曲的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《小星星变奏曲》的感悟和解读，促进学生对音乐的深入思考。

-教师可以推荐一些与《小星星变奏曲》风格相近的音乐作品，如其他作曲家的变奏曲或古典音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

-学生可以尝试将《小星星变奏曲》的旋律改编成儿歌或简单的舞蹈动作，通过创造性的活动提高音乐表现力。

-对于对音乐有特别兴趣的学生，可以提供一些专业的音乐欣赏书籍或网站，帮助他们进行更深入的学习和研究。板书设计①本文重点知识点：

-《小星星变奏曲》简介

-克洛德·德彪西简介

-变奏曲的特点

-旋律结构分析

-演奏版本对比

②关键词：

-变奏

-旋律

-节奏

-德彪西

-《小星星变奏曲》

③重点句子：

-“《小星星变奏曲》是克洛德·德彪西的经典之作，以其独特的旋律和变奏手法闻名于世。”

-“变奏曲通过重复主题并对其进行变化，丰富了音乐的表现力。”

-“德彪西的音乐作品充满了创新和探索精神，对后世音乐创作产生了深远影响。”

-“在欣赏《小星星变奏曲》时，我们可以关注旋律的起伏和节奏的变换。”

-“不同演奏版本的《小星星变奏曲》展现了不同的艺术风格和演奏者的个人特色。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起欣赏了《小星星变奏曲》，这首曲子以其优美的旋律和丰富的变奏形式，给大家留下了深刻的印象。通过这节课的学习，我们了解了以下内容：

1.《小星星变奏曲》的简介，包括其创作背景和作曲家克洛德·德彪西的生平。

2.变奏曲的定义和特点，以及它在音乐创作中的重要性。

3.通过聆听和比较不同演奏版本的《小星星变奏曲》，我们感受到了音乐风格的多样性。

4.学生们通过小组讨论和互动，分享了各自对这首曲子的理解和感悟。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.知识问答：

-请问《小星星变奏曲》是由哪位作曲家创作的？

-变奏曲的特点是什么？

-请简述你最喜欢的《小星星变奏曲》的演奏版本及其原因。

2.音乐欣赏：

-请再次聆听《小星星变奏曲》，尝试描述你听到的旋律和节奏变化。

-选取一首你喜欢的变奏曲，分享你对这首曲子的感受和欣赏心得。

3.创作实践：

-请尝试用自己的方式（如画旋律线、创作歌词等）来表现《小星星变奏曲》的旋律。

-小组合作，共同创作一个简短的变奏曲片段，展示给大家。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《小星星变奏曲》时，我尝试通过故事引入，让学生们了解到这首曲子的历史背景和创作故事，这样的情境教学方式能够激发学生的兴趣，让他们更投入地学习。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示不同演奏版本的《小星星变奏曲》，让学生直观地看到音乐的变化，这种直观教学能够帮助学生更好地理解音乐的特点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生的音乐基础参差不齐：由于学生的音乐基础不同，有的学生能够迅速跟上课程的节奏，而有的学生则显得有些吃力。

2.教学互动不足：在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生缺乏自信。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和观察来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前准备时，设计不同难度的学习材