四年级语文下册 第5单元 17 记金华的双龙洞配套教学设计 新人教版

四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞配套教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进金华的双龙洞，感受大自然的神奇魅力！这节课，我们要学习的是《金华的双龙洞》这篇课文。它可是人教版四年级语文下册第5单元的第17课哦！这篇课文，它不仅带我们领略了双龙洞的美丽景色，还让我们感受到了大自然的神奇力量。我们要通过学习这篇课文，了解作者是如何运用生动的语言描绘景物，同时也要学会欣赏大自然的美丽。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的探险之旅吧！🌟🌲🐉核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过学习课文，让学生学会运用生动的语言描绘景物。

2.培养学生的观察力和想象力，引导学生通过观察图片和文字，发挥想象力，描绘出双龙洞的奇幻景象。

3.增强学生的文化自信，让学生了解自然景观背后的文化内涵，感受中华大地的壮美风光。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、分享交流，让学生在互动中共同进步，提高沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中，已经接触过一些描写自然风光的课文，对于如何观察景物、如何运用语言表达感受有了一定的基础。此外，他们对于双龙洞这样的自然景观有一定的了解，可能会对洞穴的形成、地质特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对大自然充满了好奇，对探险类的文章特别感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读理解课文内容。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉来学习，喜欢参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《金华的双龙洞》这篇课文时，部分学生可能会遇到生字词的认读困难，影响对文章的理解。此外，对于作者如何通过细节描写来表现洞穴的奇妙之处，学生可能需要教师的引导和示范。在小组讨论和分享环节，一些学生可能因为表达能力的不足而感到困难。因此，教师在教学中需要关注这些潜在的问题，通过多种教学策略帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物模型（如洞穴模型）、图片资料（金华双龙洞的图片集）

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和作业

-信息化资源：网络资源，用于查找相关地质知识、双龙洞的历史背景和文化故事

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要探索的是金华的双龙洞，请大家提前通过学校内部教学平台或班级微信群下载相关资料，包括PPT展示的双龙洞图片和视频，了解洞穴的基本情况。

-设计预习问题：请大家思考，双龙洞有哪些奇特之处？它的形成过程是怎样的？这些问题将帮助你们在课堂上更好地参与讨论。

-监控预习进度：我会通过平台查看你们的预习笔记和提问，确保大家都能准备好。

学生活动：

-自主阅读预习资料：通过阅读资料，我对双龙洞有了初步的了解，发现它真的很神奇！

-思考预习问题：我思考了双龙洞的形成过程，觉得地质变化真的很奇妙。

-提交预习成果：我已经将我的预习笔记和疑问提交给了老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，今天我们要一起走进金华的双龙洞，看看它是如何形成的，有哪些独特的景观。

-讲解知识点：我会详细讲解洞穴的形成原理、地质特点以及双龙洞的历史文化。

-组织课堂活动：我会设计一个角色扮演活动，让你们扮演地质学家，探索双龙洞的秘密。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验地质学家的工作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解洞穴的形成原理。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家课后完成一份关于双龙洞的调研报告，包括它的地理位置、形成过程和特色景观。

-提供拓展资源：我会提供一些关于洞穴地质和生物多样性的书籍和网站，供大家进一步学习。

学生活动：

-完成作业：我会认真完成调研报告，加深对双龙洞的了解。

-拓展学习：我会利用老师提供的资源，学习更多关于洞穴的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于：

-重点：理解双龙洞的形成过程和特点，培养学生的观察力和想象力。

-难点：运用所学知识，通过调研报告的形式，展示对双龙洞的理解和认识。学生学习效果学生学习效果

在本节课《金华的双龙洞》的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握与应用**：

-学生能够识别并正确使用课文中的生字词，如“瑰丽”、“奇观”等，丰富了他们的词汇量。

-学生掌握了如何通过细节描写来理解文章内容，学会了从文字中捕捉信息，提高了解读能力。

-学生能够复述课文中的主要情节，描述双龙洞的自然景观和地质特点，展现了他们的记忆力和语言表达能力。

2.**观察与描述能力**：

-通过观察双龙洞的图片和视频资料，学生提高了观察细节的能力，能够从多个角度描述景物。

-学生学会了如何将观察到的景象转化为文字，用生动的语言描绘出自然景观的美丽和奇特。

3.**文化素养提升**：

-学生了解了双龙洞的历史背景和文化价值，增强了他们对中华文化的认识和自豪感。

-通过学习课文，学生认识到地质科学的魅力，激发了他们对自然科学的兴趣。

4.**思维与探究能力**：

-学生在小组讨论中积极思考，提出问题，并尝试解答，锻炼了他们的思维能力和解决问题的能力。

-通过角色扮演活动，学生学会了站在不同角度思考问题，提高了他们的想象力和创造力。

5.**审美鉴赏能力**：

-学生通过欣赏双龙洞的图片和视频，学会了从审美角度欣赏自然之美，提升了他们的审美鉴赏能力。

-学生能够分析作者在课文中的用词和描写手法，理解作者的表达意图，增强了他们的审美理解力。

6.**合作与沟通能力**：

-在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作能力。

-学生在讨论和分享时，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提升了他们的沟通能力。

7.**自主学习能力**：

-学生通过自主预习和课后拓展学习，培养了自我管理学习的能力，学会了如何主动获取知识。

-学生在反思总结中，学会了评估自己的学习成果，提出了改进学习方法的建议。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《金华的双龙洞》这篇课文中的知识点，下面将结合课文内容，通过典型例题进行讲解。

**例题1**：

课文中有这样一句话：“洞内壁上，有的地方挂着钟乳石，有的地方垂着石钟乳。”请根据这句话，用“有的……有的……”的句式造句。

**答案**：

洞里的石头有的像狮子，有的像大象，形态各异，栩栩如生。

**例题2**：

阅读课文中的描述：“洞内十分宽敞，可以容纳上千人。”请用“可以容纳”造句，描述另一个场景。

**答案**：

这个体育馆可以容纳五千多名观众。

**例题3**：

课文提到：“洞内温度适中，湿度较大。”请根据这句话，用“……温度……湿度……”的句式造句，描述一个不同的环境。

**答案**：

夏天的海边，温度适宜，湿度适中，是人们消暑的好去处。

**例题4**：

作者在描述双龙洞时，用了“奇观”、“瑰丽”等词语。请选择一个这样的词语，用它在句子中造句。

**答案**：

夜空中的星星，构成了一幅瑰丽的画卷。

**例题5**：

课文最后提到：“双龙洞的美，不仅在于它的自然景观，更在于它所蕴含的文化内涵。”请根据这句话，用“不仅……更在于……”的句式造句，表达对另一个事物的看法。

**答案**：

这次旅行不仅让我看到了美丽的风景，更让我感受到了大自然的神奇力量。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《金华的双龙洞》这篇课文的理解，提高他们的写作能力和观察力，以下是本节课的作业布置：

1.**写作练习**：

-主题：描述一次你曾经去过的自然景观，运用课文中学习到的描写方法，如对比、比喻等，写出景物的美丽和奇特之处。

-字数要求：300字以上。

-目标：通过写作练习，学生能够将所学知识应用于实际，提高他们的语言表达能力和创造力。

2.**思维导图制作**：

-内容：以“金华的双龙洞”为主题，制作一份思维导图，包括洞穴的地理位置、形成过程、特色景观、历史文化等。

-目标：通过思维导图，学生能够系统地整理和复习所学知识，提高他们的信息组织和逻辑思维能力。

3.**家庭调查**：

-任务：与家人一起讨论，了解你们所在地区是否有类似的自然景观，并收集相关信息，如景观特点、历史文化等。

-目标：通过家庭调查，学生能够将课堂学习与日常生活相结合，提高他们的实践能力和对家乡文化的认识。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-我会在作业提交后的第二天进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**详细反馈**：

-对于写作练习，我会关注学生的语言表达、描写技巧和内容丰富度，给出具体的评语和建议。

-对于思维导图，我会评价学生