苏教版四年级上册3．加热和冷却教案

苏教版四年级上册3．加热和冷却教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：苏教版四年级上册3．加热和冷却

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月10日9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度与责任：引导学生对加热和冷却现象产生好奇心，培养实事求是、勇于探索的科学态度。

3.科学、技术、社会、环境：让学生认识到加热和冷却在生活中的应用，理解科学、技术与社会发展的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经初步学习了物质的性质，包括固体、液体、气体的状态变化。他们对一些基本的物理现象如水沸腾、冰融化等有一定的认识。然而，对于加热和冷却过程中的科学原理，如温度变化、热量传递等，学生可能还缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在逐步提高，但注意力集中时间相对较短。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验直观地学习，有的则偏好通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习加热和冷却时，学生可能会遇到以下困难：

-理解抽象的温度概念和热量传递原理；

-正确使用实验器材，如温度计；

-分析实验数据，得出科学结论；

-将理论知识与实际生活应用相结合。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和示范，帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（温度计、加热器、冷却器、试管、烧杯等）、实验记录表。

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络上的相关科学实验视频、在线科学教育资源网站。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体课件展示、课堂讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的主题——加热和冷却。你们在生活中有没有遇到过这样的现象呢？比如，热水变成凉水，冰块融化成水，这些都是加热和冷却的表现。今天，我们就一起来探索这个奇妙的过程。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己生活中遇到的相关现象。

二、新课讲授

1.老师拿出一个温度计，向学生们介绍：“这个神奇的温度计可以测量物体的温度。接下来，我们将通过实验来观察加热和冷却过程中温度的变化。”

2.老师引导学生观察温度计的结构，并讲解温度计的使用方法。

3.学生们分组进行实验，观察不同物质在加热和冷却过程中的温度变化。

4.老师在黑板上绘制温度变化的曲线图，引导学生分析曲线的特点。

5.老师总结加热和冷却过程中的温度变化规律，强调温度变化与物质状态变化的关系。

三、课堂讨论

1.老师提出问题：“加热和冷却过程中，物质的状态发生了哪些变化？为什么会出现这些变化？”

2.学生们分组讨论，分享自己的观点。

3.老师邀请每组代表发言，共同总结加热和冷却过程中物质状态变化的原因。

四、实验操作

1.老师展示实验操作步骤，强调注意事项。

2.学生们分组进行实验，观察不同物质在加热和冷却过程中的状态变化。

3.老师巡回指导，解答学生提出的问题。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结加热和冷却过程中物质状态变化的规律。

2.老师提出问题：“加热和冷却在生活中有哪些应用？”

3.学生们举手发言，分享自己对加热和冷却应用的了解。

4.老师对学生的回答进行总结，强调加热和冷却在科学技术、日常生活等方面的作用。

六、布置作业

1.老师对学生们说：“今天我们学习了加热和冷却，希望大家在课后完成以下作业。”

2.老师布置作业：

-查找加热和冷却在生活中的应用案例，下节课分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察家庭中加热和冷却现象，记录下来。

七、课后反思

1.老师对学生们说：“同学们，今天的课程到这里就结束了。请大家认真完成作业，课后思考加热和冷却的原理及应用。下节课我们继续探讨这个话题。”

2.学生们纷纷点头，表示明白。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对加热和冷却的基本概念有了清晰的认识，能够区分加热和冷却现象，理解温度变化与物质状态变化之间的关系。他们能够描述不同物质在加热和冷却过程中的状态变化，如水从液态变为气态，冰从固态变为液态等。

2.技能提升：

学生在实验操作中提升了观察、记录和分析数据的能力。他们学会了如何正确使用温度计，如何设计简单的实验来观察温度变化，以及如何从实验结果中得出结论。这些技能对于他们未来的科学学习和生活实践都具有重要的意义。

3.思维发展：

通过对加热和冷却现象的探究，学生的科学思维能力得到了锻炼。他们学会了提出问题、设计实验、收集证据和解释现象，这些都是科学探究的基本步骤。此外，学生在小组讨论中学会了倾听他人意见、尊重不同观点，这有助于培养他们的批判性思维和团队合作能力。

4.应用能力：

学生能够将所学知识应用到实际生活中。例如，他们能够解释为什么热水瓶能保温，为什么冰箱能制冷，以及为什么夏天吃冰淇淋会感到凉爽。这种应用能力不仅增强了学生对知识的理解，也提高了他们的生活技能。

5.兴趣激发：

通过实验和讨论，学生对科学产生了浓厚的兴趣。他们对于物质状态变化的现象感到好奇，愿意主动探索和了解更多相关的科学知识。这种兴趣的激发对于学生未来的学习和发展具有积极的影响。

6.价值观培养：

在学习过程中，学生体会到了科学探究的严谨性和科学精神的可贵。他们学会了尊重事实、勇于探索、不断质疑的精神，这些都是社会主义核心价值观的重要组成部分。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在教学中，我尝试将实验操作与理论知识讲解相结合，让学生在动手实践中加深对加热和冷却现象的理解。例如，通过观察温度计读数的变化，学生能够直观地感受到温度的变化，从而更好地理解温度的概念。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组进行实验和讨论，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。在小组合作中，每个学生都有机会参与实验设计、数据收集和分析，这样的学习方式能够提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：在实验过程中，我发现部分学生在操作实验器材时不够规范，这可能导致实验结果不准确或存在安全隐患。例如，有些学生在使用酒精灯时没有注意安全距离，或者没有正确使用温度计。

2.学生对理论知识理解不深入：虽然学生在实验中能够观察到温度变化，但在解释这些现象时，他们对理论知识的理解还不够深入。这可能是由于理论知识讲解不够生动，或者学生对理论知识的兴趣不足。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范训练：在实验开始前，我会详细讲解实验操作规范，并现场示范。同时，我会安排助教或学习小组长负责监督实验过程，确保每个学生都能按照规范进行操作。

2.丰富理论知识讲解方法：为了提高学生对理论知识的兴趣和理解，我会尝试使用多媒体教学、案例分析等方法，将抽象的理论知识具体化、生动化。例如，通过展示实际生活中的加热和冷却现象，让学生更容易理解理论知识。

3.实施多元化教学评价：我将引入课堂提问、小组讨论、实验报告等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习情况。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略。此外，我会鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。学生是否能够积极回答问题，是否能够主动参与实验操作，以及是否能够认真记录实验数据和观察结果，都是评价的内容。我会通过观察学生的表情、动作和发言来评估他们的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评价学生的小组合作效果。这包括小组成员之间的沟通是否有效，是否能够共同解决问题，以及最终的讨论成果是否具有深度和广度。我会要求每个小组在课后准备一份简短的报告，展示他们的讨论成果，并对其进行评价。

3.随堂测试：

为了评估学生对加热和冷却知识的掌握程度，我会进行随堂测试。测试可能包括选择题、简答题或实验报告分析。通过测试，我可以了解学生对关键概念的理解程度，以及他们是否能够将理论知识应用到实际问题中。

4.实验报告评价：

学生在实验后的报告是评价他们实验技能和数据分析能力的重要依据。我会检查报告的格式、实验步骤的准确性、数据分析的合理性以及结论的可靠性。通过这些评价，我可以了解学生在实验过程中的表现和学习成果。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我会给出以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、实验操作规范的学生，我会给予正面鼓励，并建议他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色、能够提出有见地问题的学生，我会特别表扬，并鼓励他们继续发挥领导作用。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我会提供个性化的反馈，指出他们的不足，并建议他们通过额外的练习来提高。

-对于实验报告质量较高的学生，我会给予肯定，并鼓励他们继续探索科学实验的乐趣。

-对于所有学生，我都会强调实验安全和科学探究的重要性，鼓励他们在今后的学习中保持好奇心和探索精神。内容逻辑关系①加热和冷却现象的基本概念：

-加热：物体吸收热量，温度升高。

-冷却：物体放出热量，温度降低。

②温度变化与物质状态变化的关系：

-物质在不同温度下可以存在不同的状态（固态、液态、气态）。

-状态变化：固态变为液态（熔化）、液态变为气态（蒸发）、气态变为液态（凝结）、液态变为固态（凝固）。

③加热和冷却过程中的热量传递：

-热量传递方式：传导、对流、辐射。

-举例说明：金属棒加热一端，热量通过传导传递到另一端；热水在房间内通过对流使空气温度升高；太阳光通过辐射加热地面。

④加热和冷却在生活中的应用：

-热水壶：加热水用于饮用或烹饪。

-冰箱：冷却食物，延长保质期。

-空调：调节室内温度，提供舒适的生活环境。

⑤实验探究加热和冷却：

-实验目的：观察和记录加热和冷却过程中的温度变化。

-实验步骤：设计实验、进行实验、记录数据、分析结果。

⑥数据分析与结论：

-分析温度变化曲线，观察温度变化的规律。

-根据实验结果，得出加热和冷却过程中物质状态变化的结论。课后作业1.实验报告：

-实验名称：加热和冷却实验

-实验目的：观察不同物质在加热和冷却过程中的温度变化。

-实验材料：水、冰块、温度计、加热器、冷却器、烧杯

-实验步骤：

①将一定量的水倒入烧杯中，使用温度计测量初始温度。

②将烧杯放入加热器中，记录水沸腾时的温度。

③将烧杯从加热器中取出，放入冷却器中，记录水冷却至室温时的温度。

④将冰块放入烧杯中，记录冰块融化时的温度。

⑤将烧杯从冷却器中取出，放入加热器中，记录冰块完全融化时的温度。

-实验结果与分析：记录实验过程中不同时间点的温度，并分析温度变化的原因。

2.应用题：

-夏天，小明将一杯冷饮放在室外，一段时间后，冷饮变热了。请解释为什么冷饮会变热，并列举生活中类似的现象。

3.案例分析：

-分析以下案例，说明加热和冷却在生活中的应用：

案例一：冰箱制冷原理

案例二：热水袋保温原理

案例三：空调制热原理

4.问答题：

-①什么是加热？什么是冷却？

-②物质在加热和冷却过程中会发生哪些状态变化？

-③热量传递有哪几种方式？

-④为什么夏天吃冰淇淋会感到凉爽？

5.实践题：

-设计一个简单的实验，观察不同物质在加热和冷却过程中的状态变化，并记录实验结果。

答案：

1.实验报告：

-实验结果：水沸腾时温度为100℃，冷却至室温时温度为25℃；冰块融化时温度为0℃，完全融化时温度为25℃。

-实验分析：水在加热过程中温度升高，沸腾时温度达到100℃；水冷却过程中温度降低，最终达到室温25℃；冰块在加热过程中融化，温度保持在0℃。

2.应用题：

-解答：冷饮变热是因为室外温度高于冷饮的温度，热量从周围环境传递到冷饮中，使冷饮温度升高。类似现象有：冬天喝热汤感到温暖。

3.案例分析：

-案例一：冰箱制冷原理是通过制冷剂在蒸发器中蒸发吸热，然后在冷凝器中放热，实现制冷效果。

-案例二：热水袋保温原理是热水袋中的热