四年级语文上册 第八单元 27 故事二则教学设计 新人教版五四制

四年级语文上册第八单元27故事二则教学设计新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天咱们一起走进第八单元的故事二则。这节课，我们不仅要把故事读得津津有味，还要学会从中汲取智慧，培养自己的情感。我想要你们在阅读中感受文字的魅力，在故事中学会思考，在交流中提升自己。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀📚💫二、核心素养目标1.阅读理解能力：提升对故事情节、人物形象和主题思想的解读能力。

2.语言运用能力：学会从故事中提炼关键词汇和句式，丰富自己的语言表达。

3.思维品质：在讨论和分享中，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.情感态度价值观：感受故事中的真善美，培养积极向上的情感态度和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节，把握故事发展脉络。

2.分析人物形象，体会人物性格特点。

难点：

1.深入挖掘故事主题，理解作者情感表达。

2.将故事中的语言运用到实际表达中。

解决办法与突破策略：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，帮助学生理解故事情节。

2.引导学生关注人物对话和心理活动，分析人物性格。

3.结合生活实际，引导学生思考故事中的道德观念和情感体验。

4.设计语言实践环节，鼓励学生模仿故事中的语言表达，提高语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版四年级语文上册》教材，包括第八单元的故事二则。

2.辅助材料：准备与故事内容相关的图片，如故事中的人物形象和生活场景图片，以及与主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示重点内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备书桌和椅子，确保学生舒适阅读和书写。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《新人教版四年级语文上册》第八单元的故事二则，要求学生阅读并思考故事中的主要人物和情节。

-设计预习问题：提出问题如“你认为故事中的主人公有哪些品质值得我们学习？”和“故事给你带来了哪些启示？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，初步了解故事内容。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用微信群进行交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以故事中的角色扮演引入，让学生模拟故事情节，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的主题思想和人物性格特点。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析故事中的情感表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解故事的主题和人物。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于故事主题的短文，表达自己的感悟。

-提供拓展资源：推荐与故事主题相关的书籍或视频。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.语言运用能力增强：

学生在学习过程中，学会了从故事中提炼关键词汇和句式，并将其运用到自己的语言表达中。他们能够模仿故事中的优美语言，使自己的写作更加生动、形象。例如，在写作《我的老师》时，学生能够运用故事中的描写手法，将老师的形象刻画得栩栩如生。

3.思维品质得到锻炼：

在小组讨论和分享中，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，并学会倾听他人的意见。例如，在讨论《小马过河》时，学生能够分析小马的性格特点，以及它过河过程中所面临的困难和挑战。

4.情感态度价值观培养：

学生在阅读故事的过程中，感受到了真善美，培养了积极向上的情感态度和价值观。他们学会了关爱他人，勇于面对困难，以及坚持自己的信念。例如，在阅读《狼和小羊》时，学生能够认识到邪恶终究会受到惩罚，正义最终会战胜邪恶。

5.创新能力提高：

6.团队合作能力增强：

在小组活动中，学生的团队合作能力得到了提升。他们学会了相互配合、分工合作，共同完成任务。例如，在角色扮演活动中，学生能够与队友密切配合，将故事情节演绎得生动有趣。

7.课外阅读兴趣激发：

本节课的学习激发了学生对课外阅读的兴趣。他们愿意主动寻找与课本内容相关的书籍，进一步拓宽自己的知识视野。例如，在课余时间，学生可能会选择阅读《安徒生童话》等与课本内容相关的书籍。

8.学习习惯养成：

总之，本节课的学习使学生在阅读理解、语言运用、思维品质、情感态度价值观、创新能力、团队合作能力、课外阅读兴趣和学习习惯等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生更好地适应未来的学习和生活。七、板书设计①本文重点知识点：

-《去年的树》故事梗概

-《那一定会很好》故事梗概

-故事中的主要人物及其性格特点

-故事主题思想

②关键词：

-《去年的树》：承诺、友谊、自然

-《那一定会很好》：成长、愿望、付出

③重点句子：

-《去年的树》：“鸟儿飞去了，树儿枯了，树干被伐倒，烧成了火，火熄灭了，鸟儿又飞回去了。”

-《那一定会很好》：“种子说，‘我愿变成一株树，让小鸟在我的枝头唱歌。’”

④板书结构：

-标题：《故事二则》

-作者：未知（根据故事内容填写）

-故事一：《去年的树》

-人物：树、鸟儿

-情节：树与鸟儿的承诺、树的牺牲、鸟儿的回归

-主题：友谊、承诺、自然

-故事二：《那一定会很好》

-人物：种子、树

-情节：种子的愿望、树的生长、树的价值

-主题：成长、愿望、付出八、典型例题讲解1.例题：

阅读《去年的树》中的这段话：“鸟儿飞去了，树儿枯了，树干被伐倒，烧成了火，火熄灭了，鸟儿又飞回去了。”请回答以下问题：

①鸟儿飞走了多久？

②树发生了哪些变化？

③鸟儿为什么会回来？

答案：

①鸟儿飞走了整整一年。

②树枯了，树干被伐倒，烧成了火，火熄灭了。

③鸟儿回来是因为它与树之间的承诺，它信守了承诺，所以回来寻找树。

2.例题：

《那一定会很好》中的种子最终变成了什么？请用一句话概括。

答案：

种子最终变成了一株树。

3.例题：

在《去年的树》中，鸟儿为什么要和树做约定？

答案：

鸟儿和树做约定是因为鸟儿爱树，希望每年都能和树在一起。

4.例题：

阅读《那一定会很好》中的这段话：“种子说，‘我愿变成一株树，让小鸟在我的枝头唱歌。’”请分析这句话体现了种子的什么愿望？

答案：

这句话体现了种子愿意为他人付出，希望成为一株树，为小鸟提供栖息之地。

5.例题：

比较《去年的树》和《那一定会很好》中的故事主题，谈谈你的看法。

答案：

《去年的树》讲述了友谊和承诺的主题，强调的是鸟儿与树之间的深厚情感和信守承诺的重要性。《那一定会很好》则强调了愿望的实现需要付出和成长的主题，种子通过努力实现了自己的愿望。两篇文章都传达了积极向上的价值观，但侧重点不同，一个更侧重于情感，一个更侧重于成长。

6.例题：

请结合《去年的树》中的情节，谈谈你对“承诺”的理解。

答案：

在《去年的树》中，“承诺”是指鸟儿与树之间的约定，它们相互信任，愿意为对方付出。这表明承诺是一种责任和信任的体现，是对自己和他人的尊重和负责。

7.例题：

在《那一定会很好》中，种子经历了哪些变化？

答案：

种子经历了从发芽到长成树的变化，这个过程包含了付出和成长。它经历了土壤、阳光、水分的滋养，最终实现了自己的愿望。

8.例题：

请从《去年的树》和《那一定会很好》中各选取一个片段，用简短的语言概括其主题。

答案：

《去年的树》：友谊与承诺

《那一定会很好》：成长与愿望教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它让我能够审视自己的教学实践，发现不足，从而不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对“四年级语文上册第八单元27故事二则”一课的教学反思与改进措施。

在这次教学过程中，我深刻体会到了故事教学的重要性和挑战。故事是语文教学中的宝贵资源，它能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的情感态度和价值观。但同时，如何引导学生深入理解故事内容，挖掘其中的深层含义，是一个需要不断探索的问题。

1.反思活动设计

-课后讨论：我会安排课后时间与学生进行讨论，了解他们对故事的理解和感受，以及他们在阅读过程中遇到的困难和疑惑。

-作业分析：我会仔细分析学生的作业，特别是写作部分，看他们是否能够将故事中的元素和主题融入自己的表达中。

-同行反馈：我会邀请其他老师听我的课，并请他们提出宝贵的意见和建议。

2.改进措施

-丰富阅读材料：为了拓宽学生的阅读视野，我计划在课堂教学中引入更多类型的文学作品，如诗歌、散文等，让学生在多元化的阅读中感受语言的魅力。

-深化主题探讨：在教学过程中，我会更加注重引导学生挖掘故事背后的