小学语文人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教案及反思

小学语文人教部编版四年级下册18小英雄雨来（节选）教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版四年级下册《小英雄雨来》（节选）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过《小英雄雨来》的学习，使学生能够理解文章的情节和人物性格。

2.增强学生的文化自信，感受革命英雄主义精神，激发学生的爱国情怀。

3.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演、小组讨论等方式，锻炼学生的口语交际能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注人物形象，体会文学作品的艺术魅力。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《小英雄雨来》中的关键情节，如雨来机智地掩护交通员、勇敢地对抗日本鬼子等。

-理解雨来的英雄形象，分析其性格特点，如机智、勇敢、爱国等。

-学习并积累课文中生动形象的语言，如“雨来眼尖，耳朵灵”，“雨来像小鹿一样飞快地跑”等。

2.教学难点

-理解文中复杂的人物关系和情感变化，例如雨来与交通员之间的深厚友谊，以及雨来对抗日情绪的复杂心理。

-深入挖掘文本背后的历史背景，帮助学生理解抗日战争时期中国人民的斗争精神。

-通过角色扮演，让学生体会雨来在特定情境下的心理活动，突破对人物内心世界的理解障碍。教学方法与策略1.采用讲授法，结合故事情节讲解雨来的英雄事迹，引导学生理解人物形象。

2.组织小组讨论，让学生分析雨来的行为动机和性格特点，培养学生的批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生分别扮演雨来、交通员、日本鬼子等角色，体验不同角色的心理活动。

4.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对历史背景的理解和情感共鸣。

5.设计“小小英雄”写作练习，鼓励学生以自己的方式表达对雨来的敬佩之情，提升学生的写作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段抗日战争时期的历史影像，让学生初步感受战争年代的生活环境。

2.提出问题：同学们，你们知道抗日战争时期有哪些英雄人物吗？今天我们来学习一位小英雄的故事，看看他有哪些值得我们学习的地方。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍《小英雄雨来》的背景，引导学生了解故事发生的时代背景。

2.分析人物：讲解雨来的英雄事迹，分析其性格特点，如机智、勇敢、爱国等。

3.理解情节：围绕教学重点，讲解故事中的关键情节，如雨来掩护交通员、对抗日本鬼子等。

4.语言积累：引导学生积累课文中生动形象的语言，如“雨来眼尖，耳朵灵”，“雨来像小鹿一样飞快地跑”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演雨来、交通员、日本鬼子等角色，进行情景模拟，加深对故事情节的理解。

2.小组讨论：让学生讨论雨来在特定情境下的心理活动，如面对敌人的威胁时的勇敢和机智。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：雨来为什么能成为小英雄？他有哪些值得我们学习的地方？

2.学生回答：教师根据学生的回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在现实生活中，我们应该如何做一个有责任感和勇气的人？

2.学生回答：教师引导学生思考如何在日常生活中践行英雄精神。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课学习的内容，强调雨来的英雄事迹和品质。

2.学生分享：让学生分享自己从雨来身上学到的知识和感悟。

七、布置作业（5分钟）

1.阅读原著：让学生阅读《小英雄雨来》原著，进一步了解故事背景和人物性格。

2.写作练习：以“我心中的英雄”为题，写一篇作文，表达自己对英雄的敬佩之情。

教学时长：40分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《小英雄雨来》的学习，学生能够更好地理解文本内容，掌握文章的情节发展、人物关系和主题思想。他们能够识别并理解故事中的关键信息，如雨来的勇敢行为和智慧决策。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过积累课文中生动形象的语言，如比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的语言表达能力。他们能够模仿并运用这些语言表达方式，在自己的写作和口语表达中更加生动有趣。

3.文化素养的丰富：通过学习《小英雄雨来》，学生对我国抗日战争时期的历史背景有了更深入的了解，增强了民族自豪感和爱国情怀。他们能够认识到英雄主义精神的重要性，并在日常生活中践行。

4.思维能力的培养：在分析雨来的行为动机和性格特点时，学生需要运用批判性思维，从不同角度分析人物的行为和心理活动。这有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

5.情感共鸣的激发：通过角色扮演和小组讨论，学生能够更好地体会雨来在特定情境下的心理活动，产生情感共鸣。这种情感共鸣有助于学生形成正确的价值观和人生观。

6.写作能力的提高：在“小小英雄”写作练习中，学生能够结合自己的理解和感悟，以自己的方式表达对英雄的敬佩之情。这有助于提升学生的写作技巧和创造性思维。

7.团队合作能力的增强：在角色扮演和小组讨论活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.课堂参与度的提高：通过多种教学方法和策略，如讲授、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的参与度。这有助于提高教学效果，促进学生全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-雨来的英雄事迹

-抗日战争背景

-英雄主义精神

②关键词：

-智慧：雨来掩护交通员时的机智决策

-勇敢：雨来对抗日本鬼子的勇敢行为

-爱国：雨来的民族自豪感和爱国情怀

③重点句子：

-“雨来眼尖，耳朵灵，一下就发现了敌人。”

-“雨来像小鹿一样飞快地跑，把敌人甩得老远。”

-“雨来是我们的好孩子，是我们的英雄。”教学反思今天上了《小英雄雨来》这一课，让我感触颇深。这节课让我看到了孩子们的成长，也让我对自己的教学有了新的认识。

首先，我觉得在导入环节，我采用了播放历史影像的方式，这个方法挺有效的。孩子们的注意力一下子就被吸引了，他们对那个年代的战争生活有了更直观的感受。不过，我也发现，对于一些年纪较小的孩子来说，影像中的场景可能过于激烈，他们在观看过程中有些紧张。因此，在今后的教学中，我会更加注意选择适合学生年龄的素材，确保他们在轻松愉快的环境中学习。

在讲授新课的过程中，我发现学生对雨来的英雄事迹很感兴趣，但他们对故事背后的历史背景了解不多。于是，我在讲解时尽量结合历史资料，让学生对那个时期的战争有更全面的认识。同时，我也注意到了一些学生对于复杂的人物关系和情感变化理解不够深入，我在讲解时特别强调了雨来与交通员之间的深厚友谊，以及雨来对抗日情绪的复杂心理。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，孩子们积极性很高，他们能够很好地进入角色，体验不同角色的心理活动。但是，我也发现部分学生在扮演过程中，对于角色的内心活动把握不够准确，这说明我在引导学生分析人物心理方面还有待提高。在未来的教学中，我会更加注重引导学生深入挖掘人物内心世界，提高他们的文学鉴赏能力。

在课堂提问环节，我提出了关于英雄精神的问题，孩子们的回答让我感到欣慰。他们不仅能够说出雨来的英雄行为，还能结合自己的理解，谈谈如何在现实生活中践行英雄精神。这让我意识到，我们的教育不仅仅是传授知识，更是要培养学生的品格和社会责任感。

最后，在布置作业环节，我要求学生以“我心中的英雄”为题写一篇作文。我希望通过这样的作业，让孩子们有机会表达自己对英雄的敬佩之情，同时也能够提高他们的写作能力。在批改作业的过程中，我看到了孩子们的进步，也发现了自己教学中的不足。重点题型整理1.题型：情节分析题

问题：请分析《小英雄雨来》中雨来掩护交通员的情节，说明雨来是如何机智地完成任务并保护交通员的？

答案：雨来在掩护交通员时，首先利用自己的机智和敏锐的观察力，发现了敌人的动向。接着，他利用地形优势，带领交通员巧妙地绕过敌人，最终安全转移。在这个过程中，雨来还运用了灵活的思维和应变能力，比如在遇到敌人巡逻时，他迅速找地方隐蔽，等待敌人离开后再继续行动。

2.题型：人物性格分析题

问题：请分析雨来的性格特点，并结合具体事例说明。

答案：雨来的性格特点主要包括机智、勇敢和爱国。例如，在掩护交通员时，他机智地利用地形和敌人巡逻的规律，确保了交通员的安全；在对抗日本鬼子时，他勇敢地站出来，用智慧和勇气与敌人周旋；在整个抗日战争时期，他始终怀着对祖国的深厚爱国情怀。

3.题型：主题理解题

问题：请谈谈你对《小英雄雨来》这一课的主题理解。

答案：《小英雄雨来》这一课的主题是英雄主义和爱国主义。通过雨来的故事，传达了在困难时刻，勇敢地站出来保护国家和人民的英雄精神，以及热爱祖国、勇于担当的爱国情怀。

4.题型：语言积累题

问题：请从《小英雄雨来》中找出几个你认为用得好的句子，并说明理由。

答案：例如，“雨来眼尖，耳朵灵，一下就发现了敌人。”这句话通过拟人的手法，形象地描述了雨来的观察力，使读者能够更加直观地感受到他的机智。又如，“雨来像小鹿一样飞快地跑，把敌人甩得老远。”这句话通过比喻，生动