小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册铁杵成针教案

小学语文人教部编版(五四制)四年级下册铁杵成针教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《铁杵成针》一文，引导学生体会古人坚持不懈的精神，培养学生勤奋好学的品质。通过学习课文，让学生明白只要有恒心，铁杵也能磨成针。同时，通过讨论和分享，让学生认识到努力和毅力的重要性，激发学生的学习热情。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提升文学素养。

2.培养学生通过阅读感知人物品质，学会从故事中提炼道德观念。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提高口语交际能力。

4.培养学生持之以恒的学习态度，激发对学习的兴趣和动力。学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对故事情节和人物形象有较强的兴趣，但理解和分析能力尚需提高。在知识层面，学生对成语故事有一定的了解，但缺乏对故事深层含义的挖掘。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但表达和总结能力还有待提升。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但独立思考和解决问题的能力有待加强。

行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，容易分心，需要教师引导他们集中注意力。对课程学习的影响是，学生需要通过教师的引导和启发，逐步提高对文学作品的理解和欣赏能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。本节课《铁杵成针》通过讲述一个寓意深刻的故事，有助于激发学生的学习兴趣，同时通过讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高他们的综合素质。教学方法与手段1.采用讲授法，结合故事情节，引导学生逐步理解故事内涵，激发学生的想象力。

2.运用讨论法，组织学生围绕故事主题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.利用情景教学法，通过角色扮演等活动，让学生身临其境地体验故事，加深对人物品质的理解。

2.利用多媒体设备，展示故事背景和相关图片，增强视觉冲击力。

3.运用互动教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和积极性。

4.通过网络资源，拓展学生的知识面，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《铁杵成针》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘铁杵成针’这个故事吗？它告诉我们什么道理？”

展示一些关于坚韧不拔、勤奋努力的照片或视频片段，让学生初步感受这些品质的魅力。

简短介绍《铁杵成针》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《铁杵成针》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《铁杵成针》的基本概念、人物形象和故事背景。

过程：

讲解《铁杵成针》的定义，包括其主要人物和故事情节。

详细介绍故事背景和人物形象，使用插图或动画帮助学生理解。

3.《铁杵成针》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《铁杵成针》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《铁杵成针》类似的故事或事例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解坚持不懈的精神在现实生活中的体现。

引导学生思考这些案例对个人成长和成功的影响，以及如何在生活中实践这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《铁杵成针》精神相关的问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，分享个人的经验和观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《铁杵成针》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和个人观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《铁杵成针》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《铁杵成针》的故事梗概、人物形象和传达的精神。

强调《铁杵成针》在个人成长和成功道路上的重要性，鼓励学生在生活中践行这种精神。

布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于如何在日常生活中坚持目标的短文或日记。知识点梳理《铁杵成针》作为小学语文四年级下册的课文，其知识点主要包括以下几个方面：

1.故事情节理解

-故事背景：唐朝时期，李白在山中修行，决心磨成铁杵以成针。

-人物形象：李白坚毅、执着，不畏艰难，具有强烈的意志力。

-事件发展：李白历经千辛万苦，最终磨成了铁杵成针。

2.词语积累

-坚持不懈：形容人做事有恒心，不轻易放弃。

-千辛万苦：形容经历了许多艰难困苦。

-毅力：指人坚持不懈、不畏艰难的品质。

3.修辞手法

-比喻：将铁杵磨成针的过程比喻成坚持不懈的努力，生动形象地展现了主人公的毅力。

4.文学常识

-《铁杵成针》出自《古今奇谈》，是一篇脍炙人口的成语故事。

5.道德教育

-培养学生树立正确的人生观和价值观，认识到坚持不懈、勤奋努力的重要性。

-培养学生面对困难时，要有坚定的信念和毅力，勇往直前。

6.语文素养

-提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼道德观念。

-增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提高口语交际能力。

7.写作技巧

-通过学习《铁杵成针》，了解如何运用比喻等修辞手法，使文章更具表现力。

-学习如何从故事中提炼主题，写出富有教育意义的文章。

8.文化传承

-了解成语故事的起源和演变，传承中华优秀传统文化。

9.思维训练

-通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

-通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

10.综合实践

-将《铁杵成针》的精神融入日常生活，引导学生树立正确的价值观和行为准则。课后作业为了帮助学生巩固《铁杵成针》这篇课文的学习内容，以下设计了以下几个课后作业：

1.**故事续写**

作业内容：续写《铁杵成针》故事，描述李白在磨成针后发生了哪些事情，他如何运用这份毅力去实现更大的目标。

示例答案：《铁杵成针》故事续写——李白在磨成针后，不仅赢得了众人的尊敬，更激发了他探索世界的决心。他游历名山大川，广结天下英才，最终成为了一位学识渊博、造福一方的大儒。

2.**角色扮演**

作业内容：选择《铁杵成针》中的任意一个角色，如李白、老奶奶等，进行角色扮演，用日记的形式记录一天的经历和感悟。

示例答案：

-李白日记：今天，我继续磨针，虽然身体疲惫，但内心充满了力量。我意识到，只要坚持不懈，任何困难都能克服。

3.**成语运用**

作业内容：在日常生活中，寻找至少三个可以运用“铁杵成针”这个成语的情境，并简要说明理由。

示例答案：

-情境一：爸爸鼓励我学习：“就像李白磨铁杵成针一样，你的努力一定会有回报。”

-情境二：面对困难，朋友说：“别怕，只要我们有毅力，就像铁杵能磨成针一样，问题总会解决。”

-情境三：老师对我们的学习态度表示赞赏：“你们对待学习就像李白磨针一样，不怕困难，持之以恒。”

4.**思维导图**

作业内容：绘制《铁杵成针》的思维导图，包括人物、事件、地点、时间等关键信息，以及人物的心理活动。

示例答案：

（此处为思维导图的文字描述，无法以文字形式呈现）

5.**主题讨论**

作业内容：小组讨论“什么是毅力？为什么毅力对我们的生活和学习如此重要？”并每人撰写一段感悟。

示例答案：

-感悟一：毅力是我们面对困难时不退缩的勇气，是我们在追求目标时不放弃的决心。

-感悟二：毅力是成功的基石，它让我们在逆境中成长，在挑战中进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够认真听讲，积极回答问题。大部分学生能够集中注意力，但对于一些较难的问题，部分学生表现出一定的困惑。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，各抒己见。在讨论《铁杵成针》故事中的人物品质时，学生们能够结合自身实际，提出自己的见解。小组成员之间合作良好，能够互相倾听和尊重。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对于故事情节和人物形象的掌握程度较好，但部分学生在分析故事内涵和提炼道德观念方面还有待提高。测试结果显示，学生对“坚持不懈”这一品质的理解较为深刻。

4.学生自评与互评：

学生在课后对自己的学习成果进行自评，同时进行互评。自评内容包括课堂参与度、小组讨论表现、作业完成情况等。互评过程中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：

-表扬积极参与、发言积极的学生，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对表现一般的学生给予肯定，并提出具体的改进建议，如提高课堂参与度、加强作业完成质量等。

针对小组讨论成果展示，教师评价：

-肯定小组成员之间的合作精神，以及他们在讨论中的贡献。

-对于讨论中存在的问题，如观