一年级语文上册 第一单元 口语交际：我说你做教学设计 新人教版

一年级语文上册第一单元口语交际：我说你做教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第一单元口语交际：我说你做教学设计新人教版设计意图嗨，同学们！今天咱们来个有趣的“我说你做”游戏，咱们一年级的小朋友们是不是都跃跃欲试啦？😄本节课，咱们要学习的是《我说你做》，通过口语交际的训练，培养你们的表达能力和团队合作精神。这可是咱们语文课上的一大亮点哦！🌟让我们一起走进这个充满欢乐和智慧的课堂吧！💪核心素养目标分析本节课旨在培养一年级学生的语言运用能力和人际交往能力。通过“我说你做”的互动游戏，学生将学会倾听、表达和合作，增强语感，提升口语交际能力。同时，通过参与游戏，学生将培养团队精神，学会尊重他人，增强自信心，为未来的学习生活打下良好的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“我说你做”游戏规则，能够准确理解老师的指令并做出相应的动作。

②培养学生的口语表达能力，让他们能够清晰、流畅地描述自己的动作或指令。

2.教学难点，

①让学生克服羞涩心理，敢于在集体面前表达自己，提高自信心。

②引导学生注意倾听他人的指令，培养良好的团队合作精神，学会在游戏中相互配合。

③在游戏中培养学生的观察力和反应速度，提高他们在实际生活中的应变能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如小动物模型、玩具等）。

-课程平台：班级微信群、学校网络平台。

-信息化资源：多媒体课件、网络图片、相关教学视频。

-教学手段：游戏卡片、互动白板、学生作业本。教学过程设计**一、导入环节（用时5分钟**）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，让学生们随着音乐的节奏自由活动，营造轻松的学习氛围。

2.提出问题：同学们，你们有没有玩过“我说你做”的游戏呢？今天我们就要在语文课上玩一个特别的“我说你做”游戏，大家准备好了吗？

3.学生互动：邀请几位同学分享他们玩过的“我说你做”游戏，激发其他学生的兴趣。

**二、讲授新课（用时10分钟**）

1.游戏规则讲解：向学生介绍“我说你做”游戏的规则，强调“我说”的部分是发出指令，“你做”的部分是执行指令。

2.示例演示：老师示范几个简单的指令，如“拍拍手”、“跺跺脚”，让学生跟随老师的指令做出动作。

3.学生练习：让学生分组进行练习，每组选出一个“指令官”，其他人按照指令官的指令做出动作。

**三、巩固练习（用时15分钟**）

1.指令升级：逐渐增加指令的难度，如加入连续动作、变换节奏等，让学生在游戏中提高反应速度。

2.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行“我说你做”的比赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多指令。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，鼓励做得好的同学，对做得不够好的同学给予指导。

**四、课堂提问（用时10分钟**）

1.提问环节：向学生提问，如“游戏中遇到困难怎么办？”“如何更好地与队友配合？”等问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，鼓励他们发表自己的看法，培养他们的思维能力和表达能力。

**五、师生互动环节（用时15分钟**）

1.情景模拟：老师和学生一起模拟一个简单的情景，如“去超市购物”，让学生在情景中运用“我说你做”的指令。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何运用“我说你做”的指令来解决问题。

3.小组展示：每组派代表展示他们的讨论成果，其他组进行评价和补充。

**六、核心素养拓展（用时5分钟**）

1.情感教育：引导学生认识到团队合作的重要性，培养他们的团队精神和集体荣誉感。

2.价值观引导：教育学生要尊重他人，学会倾听，乐于助人。

**七、总结与作业（用时5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调“我说你做”游戏的重要性。

2.作业布置：让学生课后与家人或朋友一起玩“我说你做”的游戏，增进亲子关系或友谊。

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-语文课本中与“我说你做”游戏相关的成语故事，如《曹冲称象》等，可以用来丰富课堂内容，让学生在游戏中学习成语的用法。

-有关团队合作的绘本故事，如《彩虹鱼》等，通过故事的形式，让学生体会团队协作的重要性。

-与“我说你做”游戏相关的儿歌或童谣，如《拍手歌》、《两只老虎》等，可以在游戏中加入音乐元素，增加趣味性。

2.拓展建议：

-家庭作业：家长可以和孩子一起在家中玩“我说你做”的游戏，不仅能增强亲子关系，还能巩固课堂上学到的知识。

-社会实践活动：组织学生参加社区活动，如在公园或社区广场进行“我说你做”的表演，让学生将所学知识运用到实际生活中。

-创作活动：鼓励学生发挥想象力，创作自己的“我说你做”游戏规则，并在课堂上展示，培养创新思维和表达能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与团队合作、沟通技巧相关的书籍，如《小王子》等，让学生在阅读中学习更多的人生道理。

-科技应用：利用手机或平板电脑上的语音指令应用，如“小爱同学”、“Siri”等，让学生在科技互动中练习口语表达和指令理解。

-户外活动：组织户外探险活动，让学生在自然环境中运用“我说你做”的指令进行导航和探险，培养实践能力和团队合作精神。

-美术与音乐结合：让学生尝试将“我说你做”的游戏动作与绘画或音乐创作相结合，提升学生的审美能力和创造力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对“我说你做”游戏规则的理解程度，以及他们在游戏中的表现。例如，可以问：“谁能告诉我，游戏中的‘我说’和‘你做’分别代表什么？”

-观察：在课堂活动中，细心观察学生的参与度、合作精神、表达能力和反应速度。例如，注意观察学生在小组练习中的互动情况，以及他们在比赛中的表现。

-测试：设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对游戏规则和动作指令的掌握情况。测试题可以包括对游戏规则的理解、动作指令的识别和反应速度等方面。

-反馈：根据学生的课堂表现和测试结果，及时给予正面反馈和适当指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行认真批改，关注学生的完成情况、错误类型和改进空间。

-点评：在作业批改中，给予学生具体的点评和建议，如“你的动作做得非常准确，继续保持！”或“在这个游戏中，你做得很好，下次可以尝试加入更多的创意。”

-反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励他们在下一次学习中取得更好的成绩。例如，可以通过课堂口头反馈、书面评语或家长会等形式进行。

-鼓励：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，让学生感受到自己的成长和老师的认可，增强学习动力。

3.教学反思：

-教学效果评估：根据课堂评价和作业评价的结果，反思教学设计是否合理，教学方法是否有效，学生的学习效果是否达到预期。

-教学改进：针对教学中发现的问题，提出改进措施，如调整教学策略、丰富教学资源、改进教学方法等。

-学生个体差异关注：关注每个学生的学习差异，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：通过家长会、家访或电话等方式，与家长分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。

-家长反馈收集：鼓励家长提供反馈意见，了解学生在家庭中的学习情况，共同探讨提高学习效果的方法。重点题型整理1.情景模拟题：

-题型：请根据以下情景，用“我说你做”的方式编一个故事。

-情景：阳光明媚的下午，小明和小红在公园里玩“我说你做”的游戏。

-答案示例：我说：“小明，你变成一只小鸟，飞到树上。”小明立刻展开双臂，做出飞翔的姿势。我说：“小红，你变成一条小鱼，游到河里。”小红弯下腰，在空中摆动双臂，模拟游泳。

2.动作指令题：

-题型：请根据以下指令，用动作来表示。

-指令：拍拍手、跺跺脚、转一圈、弯弯腰。

-答案示例：拍拍手——双手合十，轻拍两下；跺跺脚——原地用脚跟轻轻敲打地面；转一圈——原地旋转一周；弯弯腰——身体前倾，双手放在膝盖处。

3.团队合作题：

-题型：请根据以下情景，设计一个需要团队合作完成的“我说你做”游戏。

-情景：小华、小刚和小丽是一支足球队，他们需要在比赛中配合默契，赢得比赛。

-答案示例：我说：“传球！”小华将球传给小刚，小刚再将球传给小丽，三人依次完成传球动作。

4.创意改编题：

-题型：请对以下“我说你做”的动作进行创意改编。

-动作：拍拍手、跺跺脚、转一圈、弯弯腰。

-答案示例：拍拍手——双手合十，轻拍两下，然后做出胜利的手势；跺跺脚——原地用脚跟轻轻敲打地面，同时跳起；转一圈——原地旋转一周，同时挥动手臂；弯弯腰——身体前倾，双手放在膝盖处，然后做出跳舞的动作。

5.情境应用题：

-题型：请根据以下情境，用“我说你做”的方式解决问题。

-情境：小明的书掉在地上了，他想请同学们帮忙一起捡起。

-答案示例：我说：“小明，你的书掉地上了，我们一起帮你捡起来。”同学们立刻做出相应的动作，有的弯腰捡书，有的帮忙传递，共同完成任务。教学反思与总结今天的“我说你做”口语交际课结束了，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们在“我说你做”的游戏中表现得非常积极，他们的参与度和互动性都很高。我观察到，很多学生在游戏中能够迅速理解指令，并做出相应的动作，这让我感到非常欣慰。他们的反应速度和团队协作能力都有所提升，这无疑是对他们口语交际能力的一种锻炼。

在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如情景模拟和小组竞赛。我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在小组竞赛环节，孩子们不仅积极参与，还展现出了很强的团队精神，这让我对他们的合作能力有了新的认识。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生在游戏中显得有些紧张，不敢大胆地表达自己。这可能是由于他们对新环境的适应能力还不够强，或者是对自己的表达能力缺乏自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，给予他们更多的展示机会。

在教学策略上，我发现对于一些指令性的语言，学生们掌握得比较快，但对于一些较为复杂的指令，他们可能会感到困惑。因此，我需要更加细致地讲解指令，确保每个学生都能理解并执行。同时，我也需要根据学生的实际情况，调整教学难度，让每个学生都能在课堂上有所收获。

在情感态度方面，今天的课程让学生们体验到了团队合作的重要性，他们学会了倾听、尊