小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音7 z c s教学设计

小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音7zcs教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音7zcs教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握声母z、c、s的发音方法和书写规范。

-细节：

-发音：通过示范和对比，使学生能够准确区分z、c、s的发音，避免混淆。

-书写：通过范写和指导，让学生学会正确书写z、c、s的笔画顺序和结构。

2.教学难点

-难点内容：声母z、c、s与韵母的拼读和书写。

-细节：

-拼读：帮助学生理解声母与韵母结合后的发音规则，通过练习不同韵母的拼读，提高拼读准确性。

-书写：在掌握声母书写的基础上，指导学生如何将声母与韵母正确拼写在田字格中，注意笔顺和字形规范。

-应用：鼓励学生在实际语境中运用z、c、s拼读音节，如朗读课文、编写简单的句子，以增强记忆和应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设拼音情境，如拼音歌曲、拼音故事，让学生在愉快的氛围中学习z、c、s的发音。

2.多媒体辅助教学：利用动画展示声母的发音部位和书写过程，提高学生的视觉兴趣和直观理解。

3.游戏教学法：设计拼音拼读游戏，如“拼音接龙”，激发学生的参与热情，巩固拼音知识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示拼音卡片、动画，辅助教学。

2.拼音卡片：制作z、c、s的拼音卡片，用于拼读练习和游戏。

3.互动平台：利用班级互动软件，开展在线拼音竞赛，提高学生的学习积极性。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段包含z、c、s发音的动画片片段，引起学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生观察动画中的发音，提问“你们听到了哪些声音？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答，教师总结并引出今天的学习内容。

（二）讲授新课（15分钟）

1.声母z、c、s的发音：

-教师示范发音，学生跟读。

-分析发音部位和发音方法，强调声母与韵母的区分。

-使用图片展示声母的发音部位，帮助学生直观理解。

2.声母z、c、s的书写：

-教师范写，学生模仿。

-讲解笔画顺序和结构，强调书写规范。

-展示正确的书写示例，让学生对比观察。

（三）巩固练习（15分钟）

1.拼音练习：

-教师出示声母卡片，学生拼读相应的音节。

-学生分组，进行拼音接龙游戏，巩固声母与韵母的拼读。

2.造句练习：

-学生运用z、c、s拼读音节，编写简单的句子。

-教师挑选优秀句子进行展示和点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：z、c、s的发音有什么特点？

2.学生回答：教师总结并强调重点。

3.教师提问：如何正确书写z、c、s？

4.学生回答：教师总结并强调书写规范。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们在学习z、c、s的过程中遇到了哪些困难？

2.学生回答：教师针对学生的问题进行解答和指导。

3.教师提问：如何运用z、c、s拼读词语？

4.学生回答：教师展示正确的拼读方法，让学生跟读。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：z、c、s在日常生活中有哪些应用？

2.学生讨论：分享z、c、s在生活中的应用场景。

3.教师总结：强调学习拼音的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

教学总结：

本节课通过情境导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，帮助学生掌握声母z、c、s的发音和书写方法，并鼓励学生在生活中运用所学知识。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，提高学生的语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-音韵文化：介绍汉语拼音的起源和发展，让学生了解拼音在汉语学习中的重要性。

-拼音故事：收集与z、c、s相关的拼音故事，通过故事形式帮助学生记忆拼音。

-拼音歌曲：搜集包含z、c、s发音的儿歌或歌曲，通过音乐提高学生的语感和兴趣。

-拼音游戏：设计或收集拼音相关的游戏，如拼音卡片游戏、拼音拼图等，增强学生的互动性和趣味性。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置拼音作业，如听写z、c、s的音节，让学生在家庭环境中进行练习。

-亲子活动：建议家长与学生一起进行拼音游戏，如“拼音接力”或“拼音寻宝”，增进亲子关系的同时巩固拼音知识。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的拼音读物，如拼音绘本，鼓励学生在阅读中学习拼音。

-网络资源：利用网络资源，如在线拼音教学视频，让学生在家也能进行拼音学习。

-社会实践：组织学生参观图书馆或博物馆，利用实地环境学习拼音，如识别馆内物品的拼音标签。

-拼音创作：鼓励学生创作自己的拼音诗歌或小故事，提高学生的创造力和表达能力。

-词汇积累：通过学习z、c、s开头的词汇，帮助学生扩大词汇量，为后续的阅读和写作打下基础。

-课堂展示：组织学生进行拼音知识展示，如拼音朗诵比赛，增强学生的自信心和表达能力。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，下面我就从几个方面来进行反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。今天我采用了动画片导入的方式，孩子们一开始就被吸引住了，课堂气氛活跃，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些孩子对动画片的兴趣超过了学习本身，所以在接下来的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保孩子们能够集中注意力在学习上。

其次，关于声母z、c、s的发音，我通过示范和对比的方法，尽量让学生能够准确区分。但是，我发现有些孩子对于声母的发音还是有些混淆，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。比如，我可以尝试使用更直观的教学工具，如发音器官模型，让学生更直观地了解发音部位。

在巩固练习环节，我设计了拼音接龙和造句练习，这些活动让孩子们在游戏中学习，效果不错。但是，我也注意到有些孩子在进行造句练习时，词汇量有限，导致句子不够丰富。因此，我需要在接下来的教学中，加强对词汇的积累和运用。

课堂提问环节，我提出了关于发音特点、书写规范的问题，孩子们能够积极回答，这说明他们对这些知识点掌握得还不错。但是，我也发现有些孩子回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心。

在师生互动环节，我尝试让学生提出在学习过程中遇到的困难，这样既能帮助他们解决问题，也能让我了解他们的学习需求。但是，我发现有些孩子不太敢提问，这可能是因为他们对课堂氛围的适应还需要时间。所以，我需要在今后的教学中，营造更加宽松、包容的课堂氛围。

最后，关于核心素养的拓展，我推荐了拼音故事、拼音歌曲等资源，希望孩子们能够在课外继续学习。但是，我也意识到，有些孩子可能没有足够的时间或条件去拓展学习，所以我在今后的教学中，会尽量提供更多元化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。板书设计①本节课重点知识点：

-声母z、c、s的发音方法

-声母z、c、s的书写规范

-声母z、c、s与韵母的拼读规则

②关键词：

-发音部位

-笔画顺序

-音节拼读

③重点句子：

-“z的发音：舌尖抵住上齿背，用力吹气，发出‘z’的音。”

-“c的发音：舌尖抵住上齿背，用力吹气，发出‘c’的音。”

-“s的发音：舌尖紧贴上齿背，用力吹气，发出‘s’的音。”

-“z、c、s书写时，注意笔顺和字形规范。”

-“声母与韵母拼读时，注意声调。”重点题型整理1.拼音接龙题

-练习：请用z、c、s开头的音节进行拼音接龙。

-答案：zhang->chang->huan->uan->an->nian

2.单词拼写题

-练习：请将下列拼音写成正确的汉字。

-píngguǒ->苹果

-shūji->书籍

-māo->猫

-答案：苹果、书籍、猫

3.词语组合题

-练习：请用z、c、s开头的音节组成一个词语。

-答案：zhuāng(装)、cì(次)、sè(色)

4.句子仿写题

-练习：根据例句，用z、c、s开头的音节仿写句子。

-例句：妈妈洗衣服。

-答案：爸爸种树。

5.拼音填空题

-练习：在句子中填入正确的拼音。

-句子：我有一只______，它很可爱。

-答案：māo

6.拼音书写题

-练习：请将下列拼音写成正确的汉字并书写在田字格中。

-答案：zhang(张)、cǎo(草)、sè