重庆市大学城高中英语 Unit 2 Learning from Helen Keller Grammar教学设计 重庆大学版必修2

重庆市大学城高中英语Unit2LearningfromHelenKellerGrammar教学设计重庆大学版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是重庆市大学城高中英语Unit2LearningfromHelenKeller里的语法奥秘！🌟我们将通过这个有趣的单元，一起学习如何用英语描述人物的经历和感受，就像海伦·凯勒一样，用坚韧的意志和勇气去感受这个世界。🌍在这个过程中，我会用各种生动有趣的方式，让语法变得不再枯燥，让你们在轻松愉快的氛围中掌握知识。让我们一起开启这段奇妙的英语语法之旅吧！😄💪二、核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过学习HelenKeller的故事，提升学生的文化理解能力，让他们了解不同文化背景下的英雄人物。其次，通过语法练习，强化学生的语言运用能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和感受。最后，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和批判性思维，让他们在英语学习中不断探索和成长。三、学情分析面对即将步入高中二年级的学生，我们可以观察到以下几个方面的学情特点：

首先，在知识层面上，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于初中阶段的学习重点多在于词汇和基础的语法，他们对较为复杂的语法结构和深层含义的理解可能还比较薄弱。特别是在本章节中涉及的语法点，如过去时态和现在完成时态，这些时态在描述过去发生的动作和影响现在的情况时尤为重要，学生可能需要通过具体实例来加深理解。

其次，在能力方面，学生们在听说能力上相对较强，但写作和阅读理解能力可能有待提高。本章节的语法学习将有助于提升他们的写作能力，通过正确运用时态，学生能够更准确地表达事件的发展和影响。

在素质方面，学生们通常具有较强的学习兴趣，但部分学生可能因为语法学习较为枯燥而感到挑战。因此，教学中需要注重趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣和动力。

至于行为习惯，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但对于自主学习的习惯还需要加强。在语法教学中，我会设计一些互动环节和小组活动，以培养他们的自主学习能力和合作精神。四、教学方法与策略1.结合学生的英语基础和学习特点，我计划采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲解过去时和现在完成时的基本规则和用法，帮助学生建立语法框架。

2.为了增加互动性和趣味性，我会设计角色扮演活动，让学生扮演HelenKeller的角色，通过对话练习来运用所学语法，体验人物的语言表达。

3.利用多媒体教学，我会展示与HelenKeller相关的图片和视频，让学生在真实的语境中感受语法在实际沟通中的应用。此外，通过在线互动平台，学生可以参与在线练习，巩固所学知识。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于HelenKeller的简短视频，让学生初步了解她的故事。

2.提问：同学们，你们知道HelenKeller是谁吗？她有哪些值得我们学习的地方？

3.引导学生思考：今天我们要学习的是英语语法中的过去时和现在完成时，你们认为这些时态在描述HelenKeller的故事中会有哪些应用呢？

4.学生回答后，教师总结：今天我们将通过学习这些时态，更好地描述过去发生的动作和影响现在的情况。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解过去时和现在完成时的基本规则和用法，包括构成、用法和区别。

2.通过实例分析，让学生理解过去时和现在完成时在描述过去动作和影响现在的情况时的不同之处。

3.展示一些与HelenKeller相关的句子，让学生分析并判断时态的正确性。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组完成一份关于过去时和现在完成时的练习题，包括选择题、填空题和翻译题。

2.小组讨论：各小组讨论练习中的难点，互相解答疑问。

3.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问，检查学生对过去时和现在完成时的掌握情况。

2.学生回答后，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一张HelenKeller的照片，让学生用过去时和现在完成时描述照片中的场景。

2.学生轮流描述，教师点评并纠正错误。

3.教师引导学生思考：如果HelenKeller现在还在世，她会用英语怎样描述她的生活？

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：在学习本节课的语法知识后，你们认为自己在哪些方面有了提高？

2.学生回答后，教师总结：通过学习过去时和现在完成时，我们不仅掌握了英语语法知识，还提高了自己的语言运用能力和思维能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调过去时和现在完成时的用法。

2.布置作业：让学生用所学语法知识写一篇关于HelenKeller的短文，描述她的成长经历。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《TheStoryofMyLife》节选，这是HelenKeller的自传，其中包含了她如何通过触觉和听觉学习语言和知识的故事。通过阅读这些内容，学生可以更深入地了解HelenKeller的生活经历，并学习如何使用过去时和现在完成时来描述过去的经历和现在的影响。

-阅读材料二：《TheCuriousIncidentoftheDogintheNight-Time》的节选，这是一本关于自闭症少年的小说。学生可以通过阅读中关于时间描述的段落，练习如何使用过去时和现在完成时来讲述一个复杂的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写一个小故事，故事中包含至少三个不同的时态，以展示他们对时态运用的理解和掌握。

-学生可以查找并阅读其他使用HelenKeller作为主题的英语文章，分析作者如何运用时态来讲述故事。

-学生可以小组合作，选择一个他们感兴趣的历史人物或现代名人，收集相关信息，并编写一个小传，使用过去时和现在完成时来描述该人物的重要时刻和影响。

3.实用性拓展活动：

-角色扮演：学生可以选择一个历史或现代人物，扮演这个角色，并用英语描述他们的日常生活和重要事件，使用正确的时态。

-语法游戏：设计一个时态匹配游戏，学生需要根据提供的句子，选择正确的时态填空，这样可以提高他们对时态的敏感度和应用能力。

4.知识点全面拓展：

-学生可以通过互联网资源（如在线词典和语法网站）学习更多关于时态的用法和例句。

-学生可以研究不同文化中对于过去和现在的不同表达方式，如何通过时态的使用来传达不同的时间概念。七、典型例题讲解1.例题：HelenKellerlearnedtoreadandwritewhenshewasjustachild.She______(go)toschoolforthefirsttime.

答案：hadgone

讲解：这里需要使用过去完成时，因为learned表示过去的动作，而gotoschool发生在learn之前，所以需要用过去完成时来表示过去的过去。

2.例题：WhenHelenKellerwasababy,she______(lose)hersightandhearing.

答案：hadlost

讲解：同样，这里也是使用过去完成时，因为lose发生在learntoreadandwrite之前，表示过去的过去。

3.例题：HelenKeller______(be)abraveanddeterminedwoman.She______(overcome)manydifficultiesinherlife.

答案：was;hadovercome

讲解：这里的第一个空需要使用一般过去时，因为was表示过去的某个时间点的情况。第二个空需要使用现在完成时，因为overcome表示过去的动作对现在造成的影响或结果。

4.例题：EventhoughHelenKeller______(be)deafandblind,she______(achieve)alotinherlife.

答案：was;hadachieved

讲解：这里同样使用过去完成时，因为achieve发生在was之前，表示过去的动作对现在造成的影响。

5.例题：HelenKeller______(start)hereducationattheageofsix.Bythetimeshewasten,she______(write)severalarticlesfornewspapers.

答案：started;hadwritten

讲解：第一个空使用一般过去时，因为start表示过去的动作。第二个空使用过去完成时，因为write发生在start之后，表示过去的动作对过去的另一个动作造成了影响。八、板书设计①重点知识点：

-过去时（PastTense）

-现在完成时（PresentPerfectTense）

②词：

-过去时：usedto,would,did

-现在完成时：have/has+过去分词

③句型：

-过去时：I/He/She/We/They+动词过去式

-现在完成时：I/He/She/We/They+have/has+过去分词

④时态对比：

-过去时：强调过去发生的动作或状态，与现在无关。

-现在完成时：强调过去发生的动作或状态对现在的影响或结果。

⑤例句：

-过去时：Iwatchedamovielastnight.