小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册3“贝”的故事第一课时教案设计

小学语文人教部编版(五四制)二年级下册3“贝”的故事第一课时教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版（五四制）二年级下册《贝》的故事第一课时

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.感受汉字文化魅力，培养学生对汉字的兴趣。

2.提高学生阅读理解能力，理解故事内容，体会故事寓意。

3.培养学生口语表达能力，学会运用故事中的语言进行表达。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，分享学习心得。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上学期已经学习了基本的汉字识别和拼音知识，具备一定的阅读基础。他们能够识别一些简单的生字，并运用拼音进行阅读。对于故事的初步理解，学生已有一定的经验，能够从图片和文字中获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的故事和游戏特别感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图画和故事来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和拼音来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《贝》的故事时，可能会遇到生字较多的问题，这可能会影响他们的阅读流畅性。此外，对于故事中的一些深层次寓意，学生可能难以理解。在小组讨论中，学生可能因为表达能力不足或合作意识不强而遇到困难。教师需要关注这些挑战，通过适当的教学策略帮助学生克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述《贝》的故事，引导学生跟随故事情节发展，激发学生的想象力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.游戏法：设计汉字识别和拼音游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和生字，直观呈现教学内容，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行生字学习和拼音练习，提高学习效率和趣味性。

3.故事音频：播放故事音频，帮助学生更好地理解故事内容，提高听力水平。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道货币的起源吗？”来引发学生的兴趣，引导学生思考货币的历史和意义。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的汉字知识，如“金、银、钱”等与货币相关的字，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《贝》的故事，介绍贝壳作为古代货币的历史背景和作用。

-举例说明：通过展示古代贝壳货币的图片，让学生直观了解贝壳货币的形态和用途。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么贝壳能成为货币？”引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发贝壳模型，让学生动手模拟古代交易场景，加深对货币概念的理解。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保每个学生都能参与实践。

4.故事解读（约10分钟）

-教师引导学生解读《贝》的故事，探讨故事中蕴含的智慧和道理。

-学生分享：鼓励学生分享自己对故事的理解和感悟，培养学生的表达能力和批判性思维。

5.生字学习（约10分钟）

-教师带领学生学习本节课出现的生字，如“贝、货、币”等，通过多种方式帮助学生记忆生字。

-拼音练习：教师指导学生正确拼读生字，并通过游戏巩固拼音知识。

6.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个与货币相关的主题进行深入研究，如“古代货币的发展”、“现代货币的演变”等。

-小组讨论：各小组讨论研究主题，收集资料，准备展示。

-小组展示：每组派代表进行展示，其他小组和教师进行评价。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调货币的历史和文化价值。

-学生反思：引导学生反思自己对货币的认识，思考货币在现代社会中的作用。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如“收集关于货币的资料”、“绘制货币发展简史”等，巩固学生的知识，并鼓励学生进行拓展学习。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《货币的故事》：推荐学生阅读此书，了解货币的起源、发展以及不同文化中货币的历史。

-《中国古代货币》：选择适合二年级学生的内容，介绍中国古代货币的种类和特点，如贝壳、布币、刀币等。

-《现代货币知识》：简明介绍现代货币的种类、流通方式以及国际货币组织的作用。

2.课后自主学习和探究

-学生可以制作一个关于货币的小手册，包括货币的历史、不同时期的货币图片和文字描述。

-鼓励学生收集不同国家或地区的货币样本，了解它们的设计特点和文化寓意。

-通过网络资源，学生可以观看有关货币历史的纪录片或动画短片，增强学习兴趣。

-家庭作业可以设计为“我的货币之旅”，学生可以绘制一张图表，展示从古代到现代货币的变化过程。

-学生可以参与家庭经济活动，如模拟购物，使用不同的货币进行交易，体验货币的实际应用。

-学生可以探索现代支付方式，如移动支付和电子货币，了解它们的工作原理和优势。

-组织一个“货币知识竞赛”，让学生在游戏中学习和复习货币知识，提高学习效率。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-贝壳作为货币的历史背景

-贝壳货币的形状、大小和特点

-贝壳货币在古代社会中的作用

②关键词：

-贝

-货币

-古代

-贝壳币

-交易

③重点句子：

-“在很久以前，人们用贝壳作为交换物品的媒介。”

-“贝壳货币因其美观、坚固、易于携带而受到人们的喜爱。”

-“随着社会的发展，贝壳货币逐渐被金属货币所取代。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性，评价学生的参与度。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神接触、身体语言和回答问题的准确性，评估学生的注意力集中情况。

-学生互动合作能力：评价学生在小组讨论和合作活动中的表现，包括沟通能力、倾听能力和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组报告内容：检查小组报告的完整性和准确性，评估学生对故事内容的理解程度。

-小组成员表现：观察每位小组成员在展示过程中的贡献，评价他们的表达能力和团队精神。

-小组互动质量：评价小组内部的沟通和协作是否有效，以及成员之间是否能够互相补充。

3.随堂测试：

-生字认读：通过随堂测试，评估学生对本节课出现的新生字的掌握情况。

-故事理解：通过问答形式，测试学生对故事内容的理解能力和对故事寓意的把握。

-拼音练习：通过拼音练习，检验学生运用拼音读出故事内容的能力。

4.课后作业：

-作业完成情况：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对知识的巩固和应用能力。

-作业质量：评价作业的整洁度、正确性和创意性，以了解学生的学习态度和思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的表现，给予具体的评价和鼓励，指出优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论：对于小组讨论的表现，给出正面评价，同时指出讨论中的不足，提出改进建议。

-针对随堂测试：针对测试结果，给予及时的反馈，帮助学生识别知识点的薄弱环节，并指导下一步的学习。

-针对课后作业：针对作业完成情况，给出正面反馈，同时指出错误，并提供改正的方法和指导。

-针对学习态度：对学生的学习态度给予评价，鼓励学生保持积极的学习态度，对学习困难给予关心和帮助。典型例题讲解1.例题一：

-题目：在《贝》的故事中，贝壳最初被用作什么？

-答案：贝壳最初被用作交换物品的媒介。

2.例题二：

-题目：为什么贝壳在古代被广泛用作货币？

-答案：贝壳因其美观、坚固、易于携带而被广泛用作货币。

3.例题三：

-题目：在古代，人们如何使用贝壳货币进行交易？

-答案：人们将贝壳货币作为交换物品的等价物，通过简单的计数来确定交易的数量。

4.例题四：

-题目：随着社会的发展，贝壳货币被什么取代了？

-答案：随着社会的发展，贝壳货币被金属货币所取代。

5.例题五：

-题目：贝壳货币在历史上留下了哪些影响？

-答案：贝壳货币在历史上留下了货币发展的足迹，对后来的货币制度和金融体系产生了深远的影响。

补充说明：

-例题一和例题二旨在考察学生对课文内容的记忆和理解，特别是对贝壳作为货币的历史背景的掌握。

-例题三通过具体情境，帮助学生理解古代交易的基本原理，以及贝壳货币在交易中的作用。

-例题四和例题五则引导学生思考货币发展的历史进程，以及贝壳货币在历史上的地位和影响。

-例题一：在讲解时，可以结合故事中的描述，如“人们把贝壳串起来，作为交换的媒介”，让学生理解贝壳最初的使用目的。

-例题二：可以进一步解释贝壳的美观和坚固性，以及它的便携性如何使其成为理想的交换媒介。

-例题三：可以举例说明古代交易的场景，如“两个人各拿出一定数量的贝壳，交换彼此需要的物品”，帮助学生理解交易的基本过程。

-例题四：在讲解时，可以提及金属货币（如铜钱、银两）的出现，以及它们如何逐渐取代贝壳货币。

-例题五：可以讨论贝壳货币对后来货币制度的影响，如计数系统的发展、货币单位的标准化等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合故事情境，通过角色扮演，让学生更直观地感受古代交易场景，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体技术，展示贝壳货币的演变过程，让学生在视觉上理解货币的发展历史。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课呈现环节，可能存在部分学生对故事内容理解不够深入，需要加强引导和解释。

2.小组讨论时，部分学生可能因为表达能力不足，导致讨论效果不理想，需要提高学生的口语表达能力。

3.课后作业的布置和批改，可能存在时间不够充足，导致对学生的个性化指导不足。

反思改进措施（三）

1.针对学生在新课呈现环节的理解问题，我会提前准备一些与故事相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解故事内容。同时，在课堂上，我会多提问，引导学生思考和回答，确保他们对故事有