小学数学人教版一年级下册十几减8、7、6第2课时教学设计

小学数学人教版一年级下册十几减8、7、6第2课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版一年级下册“十几减8、7、6”为主题，通过实际操作和游戏活动，引导学生掌握减法运算的基本方法。课程设计注重培养学生的动手操作能力和合作意识，通过小组讨论和分享，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生数感，使学生能准确感知和描述数的增减变化，理解减法运算的意义。

2.增强学生符号意识，通过使用数学符号进行计算，提升数学表达和沟通能力。

3.发展学生的空间观念，通过实际操作活动，理解图形与数字之间的关系。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，学会分析、比较和推理。

5.增进学生的应用意识，使学生能将数学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。三、学情分析一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象的数学概念和运算规则的理解需要通过直观教具和具体操作来辅助。学生在知识层面上，已具备初步的10以内加减法计算基础，但对“十几减8、7、6”这样的大数减法运算可能存在困难。能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力有待提高。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，学习兴趣容易分散，需要教师设计丰富多样的教学活动来维持他们的兴趣。行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这会影响他们对数学知识的掌握和应用。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过创设情境、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的数学学习效果。四、教学方法与手段1.采用直观教学法，利用教具和实物操作，帮助学生理解减法的概念和运算过程。

2.实施游戏教学法，通过“减法接力”等游戏活动，提高学生的参与度和计算兴趣。

3.引入合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学手段

1.运用多媒体课件，展示动态减法过程，增强学生的视觉体验。

2.利用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.制作互动卡片，让学生通过翻卡片的方式，进行随机练习，巩固所学知识。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列图片，如“8个苹果减去3个苹果”的情境，引导学生回顾10以内减法。接着，教师提出问题：“如果现在是18个苹果，减去8个苹果，还剩下多少呢？”以此来激发学生的好奇心，引出本节课的主题——十几减8。

2.新课讲授

（1）教师通过板书展示“18-8”的算式，并引导学生观察算式的结构，强调减数和被减数的概念。

（2）教师引导学生尝试用小棒、计数器等教具进行操作，直观展示减法运算的过程，帮助学生理解“十几减8”的计算方法。

（3）教师通过例题讲解，让学生了解“十几减8”的计算步骤，并强调借位的重要性。

3.实践活动

（1）教师分发练习题，让学生独立完成“十几减8”的练习，并提醒学生注意借位。

（2）教师组织学生进行小组合作，互相检查作业，共同解决遇到的难题。

（3）教师挑选部分学生的作业进行展示，让学生分享解题思路，并给予点评和指导。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何将“十几减8”转化为“10减8”和“个位减去个位”的计算？

（2）举例回答：在计算过程中，如何判断是否需要借位？

（3）举例回答：如何将“十几减8”的计算方法应用到其他类似的减法题目中？

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调“十几减8”的计算步骤和注意事项。教师通过以下方式帮助学生巩固所学知识：

（1）回顾本节课的算式，让学生说出相应的计算结果。

（2）教师提出类似题目，让学生进行现场计算，检验学生的学习效果。

（3）教师针对学生在计算过程中出现的问题，进行个别辅导和讲解。

用时：45分钟

教学流程具体分析：

1.导入新课：通过图片情境引入，激发学生学习兴趣，用时5分钟。

2.新课讲授：教师通过板书、教具操作和例题讲解，帮助学生理解“十几减8”的计算方法，用时15分钟。

3.实践活动：学生独立完成练习，小组合作检查作业，分享解题思路，用时15分钟。

4.学生小组讨论：通过小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，用时10分钟。

5.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，检验学生的学习效果，用时5分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：通过学习十几减8、7、6，可以进一步拓展到数的组成，如学习“十”和“个”的概念，以及如何将一个两位数分解为十位和个位。

-减法口诀：介绍与减法相关的口诀，如“七八五十六，六七四十二”，帮助学生记忆减法运算的结果。

-减法应用题：提供一些简单的减法应用题，如“小明有18个苹果，吃掉了8个，还剩多少个？”等，让学生在实际情境中应用减法知识。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起在家中寻找生活中的减法情境，如购物找零、分食物等，让孩子在实际操作中学习减法。

-利用家庭中的玩具或物品，如积木、糖果等，让孩子通过实际操作来理解减法运算的过程。

-鼓励学生制作减法练习卡片，通过翻卡片的方式进行自测，提高计算速度和准确性。

-通过在线数学游戏或应用程序，让学生在游戏中学习和练习减法运算，增加学习的趣味性。

-阅读相关的数学绘本或故事书，如《数学小精灵》等，让孩子在故事中自然地接触到数学概念和运算。

-组织数学角活动，让学生在小组中分享各自的学习心得，通过合作学习的方式加深对减法概念的理解。

-利用数学软件或应用程序，如“数学花园”等，提供互动式的减法学习体验，让学生在虚拟环境中进行探索和练习。

-设计减法相关的家庭作业，如制作减法表格、绘制减法图等，让学生通过多种方式巩固所学知识。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如“数学速算比赛”，激发学生对减法学习的兴趣和竞争意识。

-与其他学科结合，如科学实验中的材料减少、艺术创作中的颜色搭配减少等，让学生在跨学科学习中应用减法。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-减法的基本概念：减法是求一个数比另一个数少多少的运算。

-减法运算的步骤：先从个位开始减，如果个位不够减，则从十位借一当十，再进行减法运算。

-减法运算的结果：减法运算的结果称为差。

②本文重点词：

-减数：表示减去的数。

-被减数：表示要减去的数。

-差：减法运算的结果。

③本文重点句：

-“个位上的数不够减，就从十位上借一当十。”

-“减法运算的结果叫做差。”

-“先从个位开始减，如果个位不够减，就向十位借一当十。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与学生生活紧密相关的情境，如“小猪佩奇分糖果”的故事，让学生在有趣的故事中学习减法，提高他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我运用了实物操作、多媒体课件、小组合作等多种教学手段，让学生在多种感官的参与下学习，增强学习的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不够：在教学过程中，我发现部分学生在理解减法概念时存在困难，但为了完成教学进度，我没有给予足够的耐心和时间让他们消化吸收。

2.学生个体差异关注不足：每个学生的学习能力和接受程度不同，但在课堂上，我可能过于关注整体进度，对个别学生的辅导和关注不够。

3.评价方式单一：主要依赖课堂练习和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程和情感态度的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.调整教学节奏，关注个体差异：在教学中，我会根据学生的接受程度调整教学节奏，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富评价方式，全面了解学生：除了课堂练习和作业，我还将引入课堂观察、学生自评、互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和情感态度。

3.加强家校沟通，共同促进学生学习：通过家长会、家访等形式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习状态，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于减法运算的概念和步骤有了初步的理解。

-通过观察学生的课堂行为，发现大部分学生能够集中注意力，但仍有少数学生在课堂上容易分心。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的解题思路，并能互相帮助解决难题。

-学生在展示小组讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和计算题，旨在检验学生对“十几减8、7、6”这一知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成计算题，但对减法概念的理解仍有待加强。

4.个别辅导：

-对在随堂测试中表现不佳的学生进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行针对性讲解和练习。

-通过个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高他们的自信心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对积极参与的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对课堂表现不够积极的学生，给予适当的提醒和鼓励，帮助他们找到学习兴趣，提高课堂参与度。

-对于学生在减法概念理解上的困惑，提供详细的解释和示例，帮助他们建立正确的认知。

-通过课后作业的反馈，了解学生对知识的掌握情况，对作业中出现的错误进行个别讲解，确保每个学生都能理解并掌握知识点。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进度和状态，形成家校合力，共同促进学生的数学学习。典型例题讲解1.例题：15-8=?

解答过程：首先，个位上的5不够减去8，所以从十位上的1借1当10，个位上的5变成15。然后，15-8=7。最后，十位上原来的1借出去1，变成0。所以，15-8=7。

答案：7

2.例题：17-7=?

解答过程：同样，个位上的7不够减去7，所以不需要借位。直接进行减法运算，7-7=0。十位上的1保持不变。所以，17-7=10。

答案：10

3.例题：16-6=?

解答过程：个位上的6不够减去6，所以从十位上的1借1当10，个位上的6变成16。然后，16-6=10。十位上原来的1借出去1，变成0。所以，16-6=10。

答案：10

4.例题：19-8=?

解答过程：个位上的9不够减去8，所以从十位上的1借1当10，个位上的9变成19。然后，19-8=11。十位上原来的1借出去1，变成0。所以，19-8=11。

答案：11

5.例题：18-7=?

解答过程：个位上的8不够减去7，所以从十位上的1借1当10，个位上的8变成18。然后，18-7=11。十位上原来的1