小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教学设计及反思

小学语文人教部编版三年级下册11赵州桥教学设计及反思主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《赵州桥》一文，让学生了解赵州桥的历史背景和建筑特点，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。同时，通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过学习赵州桥的历史和文化价值，让学生感受中国古代建筑艺术的独特魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过阅读和讨论，锻炼学生的语言建构与运用能力，提高信息提取和批判性思维能力。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对历史的认识和理解能力有限，但好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对桥梁、建筑等事物有一定的认知，但缺乏系统了解。在能力方面，学生的阅读理解能力初步形成，但尚需提高对细节信息的提取和整合能力。在素质方面，学生的合作意识、表达能力和审美情趣有待培养。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但有时注意力不易集中，容易受到外界干扰。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.对历史知识的兴趣：由于学生对历史事件和人物的好奇心，本节课可以通过赵州桥这一具体案例，激发学生对历史的兴趣，培养其历史意识。

2.阅读理解能力：通过阅读《赵州桥》一文，学生需要在理解文章内容的基础上，提取关键信息，这对提高学生的阅读理解能力有积极作用。

3.语文素养：本节课涉及对文言文的学习，有助于学生积累词汇，提高语言表达能力。

4.合作与交流：在课堂讨论环节，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.审美情趣：通过欣赏赵州桥的建筑特点，学生可以提升审美情趣，感受中国传统文化的魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教部编版三年级下册《语文》课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集赵州桥的历史图片、建筑结构图以及相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备一些简单的模型或图片，帮助学生直观理解赵州桥的建造特点。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的书写空间，确保学生能够舒适地进行学习和交流。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代建筑的视频，引导学生关注桥梁建筑的特点，提问：“同学们，你们知道这些美丽的桥梁是如何建造的吗？”

2.提出问题：结合视频内容，提问：“今天我们要学习的赵州桥，是我国古代一座非常著名的桥梁，你们对它有哪些了解呢？”

3.引导学生分享：鼓励学生说出自己对赵州桥的了解，激发学生对本节课的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.赵州桥的简介：介绍赵州桥的历史背景、建造时间和建造者，让学生对赵州桥有一个整体的认识。

2.赵州桥的建筑特点：讲解赵州桥的桥梁结构、造型、建筑材料等方面的特点，引导学生关注桥梁的细节。

3.赵州桥的文化价值：分析赵州桥在中国古代建筑史上的地位和影响，让学生了解赵州桥的文化价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.拼图游戏：分发赵州桥的拼图，让学生在游戏中熟悉桥梁的结构和特点。

2.比较分析：展示几座不同类型的桥梁图片，引导学生比较分析它们的异同，巩固对桥梁结构的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：针对赵州桥的建筑特点，提问：“赵州桥的桥墩是如何设计的？这种设计有什么优点？”

2.提问环节二：针对赵州桥的文化价值，提问：“赵州桥在中国古代建筑史上有什么地位？为什么说它具有很高的文化价值？”

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如“赵州桥对现代桥梁建筑有哪些启示？”

2.小组汇报：每组派代表汇报讨论结果，其他组可以提出质疑或补充意见。

3.教师点评：对每个小组的讨论结果进行点评，鼓励学生积极参与讨论。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出一个与赵州桥相关的问题，如“如何保护赵州桥这一文化遗产？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.小组汇报，教师点评。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“赵州桥的建造过程中，工匠们遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”

2.学生分享自己的看法，教师总结：工匠们展现了敢于创新、勇于探索的精神，这种精神值得我们学习。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调赵州桥的历史和文化价值。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解其他著名的古代桥梁，并写一篇简短的介绍。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代桥梁图片集：收集中国古代桥梁的图片，如洛阳桥、卢沟桥等，让学生对比学习不同桥梁的特点。

-古代建筑知识手册：提供一本关于中国古代建筑知识的手册，涵盖桥梁、宫殿、园林等建筑类型，丰富学生的知识面。

-赵州桥相关纪录片：推荐一部关于赵州桥的纪录片，让学生通过影像资料深入了解赵州桥的历史和文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《赵州桥》一文的作者简介，了解作者的创作背景和写作风格。

-主题班会：组织一次以“中国古代桥梁”为主题的班会，让学生分享自己了解到的桥梁知识，增强班级凝聚力。

-课外实践：组织学生参观当地的桥梁或建筑，实地感受古代建筑的魅力，提高学生的实践能力。

-手工制作：引导学生利用废旧材料制作桥梁模型，锻炼学生的动手能力和创新思维。

-故事讲述：鼓励学生收集赵州桥的民间故事，进行故事讲述比赛，提高学生的口语表达能力和文化素养。

-诗词欣赏：推荐一些与桥梁相关的古诗词，让学生在欣赏诗词的同时，感受古代桥梁的文化内涵。

-科普讲座：邀请相关领域的专家进行科普讲座，让学生了解桥梁建筑的科学原理和工程技术。

-课题研究：引导学生选择一个与桥梁相关的课题进行深入研究，如“桥梁对现代交通的影响”，培养学生的研究能力和团队协作精神。教学反思今天的课，我带大家走进了赵州桥的世界，我们一起了解了这座桥梁的历史、建筑特点和文化价值。在这节课中，我感受到了学生的热情和好奇心，也发现了自己在教学过程中的得与失。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放视频和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。孩子们的眼神中充满了对知识的渴望，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于问题的回答还不够积极，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，提高他们的参与度。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解和掌握新知识。我发现，通过图片、视频等多媒体资源的辅助，学生对赵州桥的认识更加直观和生动。但是，我也注意到，在讲解赵州桥的建筑特点时，部分学生对于一些专业术语的理解还不够到位。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重词汇的积累和解释，让学生能够更好地理解所学内容。

在巩固练习环节，我设计了拼图游戏和比较分析等活动，旨在帮助学生巩固所学知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于游戏规则的理解不够清晰，导致游戏进行得不够顺利。这让我反思，今后的教学过程中，我应该更加注重游戏规则的讲解和示范，确保每个学生都能参与到活动中来。

课堂提问环节，我提出了一些与赵州桥相关的问题，旨在引导学生深入思考。从学生的回答中，我看到了他们的思考成果，也发现了他们对某些问题的理解还不够深入。这让我明白，在今后的教学中，我应该更加注重问题的深度和广度，引导学生进行更深入的思考。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，以提高他们的合作意识和表达能力。从讨论结果来看，学生的参与度较高，但部分小组的讨论内容较为表面。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生进行深入讨论，提高他们的思辨能力。

在解决问题环节，我提出了一个与赵州桥相关的问题，让学生分组讨论解决方案。这个环节让我看到了学生的创新思维和团队协作精神。但同时，我也发现部分学生对于问题的理解还不够全面。这让我反思，今后的教学中，我应该更加注重培养学生的综合素养，提高他们的解决问题的能力。内容逻辑关系①赵州桥的历史背景

-建造时间：隋朝大业年间

-建造者：李春

-地理位置：河北省赵县

②赵州桥的建筑特点

-桥梁结构：单孔石拱桥

-建筑材料：石灰、砂石、砖等

-设计理念：巧夺天工，结构坚固

③赵州桥的文化价值

-中国古代建筑艺术的杰作

-反映了隋朝时期的工程技术水平

-对后世桥梁建筑的影响深远教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对赵州桥相关知识的掌握程度。例如，询问学生对赵州桥建造时间、建筑特点和文化价值的理解。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况，评估他们的学习态度和合作能力。

-测试：设计小测验，如填空题、选择题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与赵州桥相关的阅读理解、写作和手工制作等作业，以巩固学生对知识的理解和运用。

-批改标准：对学生的作业进行认真批改，关注作业的准确性、完整性和创新性。

-反馈与鼓励：及时向学生反馈作业情况，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

3.学生自评与互评：

-自评：引导学生对自己的学习过程进行反思，包括学习态度、参与度、作业完成情况等。

-互评：组织学生进行